淺論體育特色教育與學(xué)生的全面發(fā)展

胡立飛 田密

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-168-02

創(chuàng)建學(xué)校特色是實施素質(zhì)教育的要求從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，學(xué)校辦出自己的特色是我國基礎(chǔ)教育改革的主題。過去，在“應(yīng)試教育”的影響下，學(xué)校對學(xué)生的教育過程同指導(dǎo)應(yīng)考過程等同起來，把不同層次、不同環(huán)境的學(xué)校都逼到單純追求升學(xué)率和考分的獨木橋上，造成辦學(xué)一般化、簡單化和“千校一面”、“萬人一貌”的格局，湮沒了學(xué)生的個性特長發(fā)展，扼殺了學(xué)校的個性特色，阻礙了學(xué)校教育的健康發(fā)展。面對21世紀的挑戰(zhàn)和世界人才的競爭，只有實施素質(zhì)教育，才能改變“萬人一貌”的狀況，培養(yǎng)各種類型、各種層次的人才；只有辦出學(xué)校特色，才能改變長期以來“千校一面”的單一學(xué)校模式和畸形發(fā)展。由此可見，辦出學(xué)校特色與實施素質(zhì)教育是兩個不可分割的方面，辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求。

特色辦學(xué)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要在商品經(jīng)濟日益發(fā)展的形勢下，社會各個行業(yè)、各種職業(yè)對用人的需求與計劃經(jīng)濟時期比較，發(fā)生了很大的變化。與此相對應(yīng)，人們的價值觀念、人才觀念、知識觀念、擇業(yè)觀念等等，日臻多元化、實用化、世俗化、個人化。這種社會價值取向的轉(zhuǎn)變，必然波及教育領(lǐng)域，學(xué)校不能不引起注意和思考。有孩子入學(xué)的許多父母也到處打聽哪些學(xué)校有什么辦學(xué)特色，千方百計地把孩子送到“特色”班去?！疤厣彼坪跖c優(yōu)質(zhì)教育聯(lián)系起來。盡管人們對“特色”的理解不同，但是要求學(xué)校辦學(xué)有個性、有特色卻是時代與社會發(fā)展的要求，是人的多樣化發(fā)展的需要。學(xué)校要滿足社會的需求，確立學(xué)校在社會中的地位和影響，從而推動學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展。

就我國教育方針而言，在學(xué)校整個教育體系中，體育屬于德、智、體、美、勞五育有機聯(lián)系的整體中不可缺少的一個重要組成部分。馬克思早就指出：“未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法。”（《資本論》） 馬克思認為體育是提高社會生產(chǎn)力和培養(yǎng)全面發(fā)展人材所不可缺少的。這就是說，體育同學(xué)校的其他教育一樣，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。

因此，學(xué)校開展的體育特色教育既是落實素質(zhì)教育理念的有效途徑，也是促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重要舉措；此外，學(xué)校開展的體育特色教育，無論對于學(xué)校品位的提升，還是學(xué)校綜合成績的提高，都起著至關(guān)重要的作用。

一、體育特色教育促進了學(xué)生心理健康的發(fā)展

穩(wěn)定情緒，提高心理承受能力，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進體育是積極的人生態(tài)度的顯現(xiàn)，通過豐富多彩的體育形式和健身方法來發(fā)展人的身心，確立頑強向上的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量。體育教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，適合于學(xué)生生理心理特點。在教學(xué)中，通過體育活動和體育比賽，能使學(xué)生在運動中尋求最佳心境，在各項運動中去感受運動帶來的成就感；能充分享受體育運動的饋贈、灑脫，奔放的心靈愉悅和機體每一細胞進發(fā)而出的勃勃生機活力，從而陶冶情操，開闊心胸，形成豁達、樂觀、開朗的良好心境。通過體育活動和比賽，不僅能增強學(xué)生的體質(zhì)，還可以從中培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志，培養(yǎng)心理耐挫力和良好的情感，防止和減弱消極的、不健康的情感，合理渲泄不良情緒，消除心理緊張，放松身心，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，維持心理平衡。

二、體育特色教育培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力，促進心理相容

人際間維持一種融洽正常交往，就能給人帶來一種存在的安全感，就會引起愉悅的情感體驗，學(xué)生間建立一種親密友好關(guān)系，生活在和諧氛圍中增加集體凝聚力，向心力，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，且能充分挖掘潛能，對身心健康大有裨益，有益于學(xué)生個性充分發(fā)展，形成健全人格。

體育課中存在著人際關(guān)系。體育教學(xué)過程，是由教師與學(xué)生相互配合完成的，課堂中存在多種人際交往活動。教學(xué)中，教師應(yīng)注意到，師生之間因處在教與學(xué)的不同位置上，而必然有教與被教，組織與被組織的關(guān)系。如在隊列練習(xí)、隊伍調(diào)動、教師講解時，學(xué)生應(yīng)無條件服從命令聽指揮。而師生之間還是一種民主、平等的協(xié)作關(guān)系。如學(xué)生在自由練習(xí)、活動性游戲時，要讓學(xué)生擺脫羈絆，充分表現(xiàn)他們的個性。

教學(xué)過程中，還大量存在著學(xué)生個體之間、個人與集體之間、小集體之間的關(guān)系，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擺正個人的位置，處理好與他人與集體的關(guān)系?？梢婓w育教學(xué)中的各種活動在培養(yǎng)人際交往能力、促進心理相容、以及培養(yǎng)心理適應(yīng)能力方面具有重要作用。

三、體育特色教育培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識

競爭是推動人類發(fā)展的一個重要機制。未來社會的競爭將會更加激烈。培養(yǎng)學(xué)生競爭意識正是為其步入社會做好心理上的準備。

體育中的各種競賽，是在平等條件下的競爭，教師應(yīng)通過比賽和游戲，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還應(yīng)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，不斷進取，并將這種意識滲透到學(xué)習(xí)、工作的各個方面。在比賽中總是勝利與失敗并存，對學(xué)生進行勝負觀的教育尤為重要。正確對待勝負，勝不驕，敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進；在失敗中找教訓(xùn)，以頑強的毅力去爭取勝利。更重要的是使學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)中、各遇到的失敗與挫折，振奮精神、克服困難、永遠成為一個強者。

四、體育特色教育可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，使學(xué)生正確認識自己

生活中不是每一個都能夠正確的認識自己。心理不健康的人，有的自以為是，總拿自己的長處去比別人的不足之處；有的妄自菲薄，覺得自己一無是處，自卑的心理使之什么也不敢做，什么事也不愿去做。心理正常的人，應(yīng)正確的認識自己，把自己放在群體中的一個恰當?shù)奈恢蒙希痛蠹彝膮f(xié)力共同進步。

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生機能、素質(zhì)和運動能力的差異，會出現(xiàn)這種情況：運動能力強的總有表現(xiàn)自己的機會，課上練習(xí)時一般很活躍，精神狀態(tài)較好。而那些能力較差的學(xué)生，跑不快，跳不高，投不遠，什么運作也難以完成，他們往往把上體育課當成一種負擔(dān)。若不注意這些學(xué)生的情緒，就可能在個別人中產(chǎn)生心理障礙。體育教師要從細微處發(fā)現(xiàn)他們的長處，要有意識地為他們創(chuàng)造展示其優(yōu)勢、特長的機會，逐漸樹立他們的自信心。讓他們知識，盡管我很多不夠的地方，但事實上我也有比別人強的地方，使他們丟掉自卑感，在集體中平等相處，并主動地提高自己。

五、在特色體育教育活動中如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

1、必須認真識別每個學(xué)生的個性。在體育運動中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應(yīng)該認真地思考、分析。只有在認識學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。

2、承認個性差異的存在。由于學(xué)生的個性不同，在體育運動中的表現(xiàn)也不盡相同，運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此，對學(xué)生的要求不應(yīng)強求一致，而應(yīng)分類施教。

3、努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。自我意識是意識的核心內(nèi)容，標志著個性的形成與發(fā)展的水平程度。在體育運動中，支配學(xué)生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內(nèi)驅(qū)力，為個性的發(fā)展創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。

4、在體育活動中滲入心理訓(xùn)練。有意識、有目的對學(xué)生心理施加影響，使身心達到最佳狀態(tài)，以滿足提高運動技術(shù)水平和增進身心健康的需要。

5、教師在課堂上應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動的被動驅(qū)使為主動追求。

6、建立一個良好的體育環(huán)境。首先應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。其次，教材的選用應(yīng)生動有趣，適合學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生在體育運動中鍛煉自己的性格。以體育活動為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽感。

六、發(fā)展體育特色教育要處理好三種關(guān)系

發(fā)展體育特色教育是一項艱苦而又細致的系統(tǒng)工程。特色的形成需要學(xué)校作長期艱苦的努力，不能一蹴而就。學(xué)校在發(fā)展特色教育的過程中，還應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

（1）應(yīng)處理好合格與特長的關(guān)系問題。應(yīng)該明確，特色教育的目的是讓學(xué)生將來更好地適應(yīng)競爭的社會。但是合格加特長作為一個目標，現(xiàn)實中還應(yīng)注意到學(xué)生的生理和智力因素，遺傳及天賦因素，對學(xué)生應(yīng)因材施教，切不可揠苗助長。應(yīng)當很好地處理好合格與特長的關(guān)系，做到先普及后提高。在合格的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮其特色優(yōu)勢。

（2）應(yīng)擺正素質(zhì)教育與升學(xué)教育的關(guān)系。理論上講，素質(zhì)教育與升學(xué)率的提高應(yīng)是一致的，但是在當前由于“擠獨木橋”的形勢還沒有從根本上改觀，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師還是急功近利，熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”、擠牙膏式的開發(fā)智力，只圖升學(xué)率上去，一俊遮百丑，很難兼顧到學(xué)生特長開發(fā)；有些學(xué)校雖然搞了特色班，但其目的也是為了讓其當升學(xué)的“幫忙田”。對這部分學(xué)生往往疏于管理，不注意品德方面及文化素質(zhì)的教育，“特色生”也就成了“學(xué)困生”。如此特色教育是令人擔(dān)憂的。所以辦特色教育，要從辦學(xué)思想和辦學(xué)觀念上，徹底轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，否則會事與愿違。

（3）堅持課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合的原則。發(fā)展特色教育，應(yīng)創(chuàng)造條件變封閉式教育為開放式教育，緊緊依靠學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和文化環(huán)境，建立社會、學(xué)校、家庭立體化網(wǎng)絡(luò)，堅持一體化教育，增強育人合力。課內(nèi)與課外猶如車之兩輪，機之雙翼，相輔相成，不可相互替代，在培養(yǎng)跨世紀人才的偉大實踐中，尤其應(yīng)注意這一點。

我們相信通過各方面的共同努力，處理好發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，扎扎實實地開展工作，就一定能夠把體育特色教育工程構(gòu)建好、實施好，并能夠產(chǎn)生巨大的、潛在的教育效益，為學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的藍圖再添輝煌。