如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)能力

李德渠

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-147-01

初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文教學(xué)“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。語文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。目前，學(xué)生的實際現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有很大差距，學(xué)生的各方面能力、綜合素養(yǎng)急待提高。那么，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)能力呢？經(jīng)過多年的實踐摸索，我認(rèn)為可以從以下兩個方面入手。

一、結(jié)合生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)基本能力

我們教學(xué)的課文基本來自作者的生活體驗和心靈感悟，因此我們在教學(xué)中，如果采取將課文還原生活，將教學(xué)活動置于逼真的社會背景之中，就能激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望，就能將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活。

（一）通過生活的反差來激發(fā)學(xué)生的探究興趣

實踐表明：學(xué)生除了對新奇的、沒見過的事物比較感興趣外，還對和他們的生活體驗有反差的東西也特別感興趣。以教學(xué)《風(fēng)箏》一課為例。按照學(xué)生的生活體驗，他們都知道放風(fēng)箏是一件令人心情愉快的事，但我卻引導(dǎo)學(xué)生抓住課文情節(jié)的沖突，提出：“我”看見“晴朗的天空中”、“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”時，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？這個問題與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來那是作者關(guān)于風(fēng)箏的一段往事的回憶所激起的心中波瀾，是他反省過去對小兄弟的“精神虐殺”的情緒體現(xiàn)，沉痛、悔恨、自責(zé)、內(nèi)疚織成的悲哀的網(wǎng)蒙罩著心頭，才形成了這種反差。全班同學(xué)圍繞這個問題讀讀、想想、議議，我適時引導(dǎo)學(xué)生把握文中的積極意義：這種回憶的悲哀更加重了現(xiàn)實的嚴(yán)冬的肅殺，但作者卻沒有畏縮地“躲”到肅殺的嚴(yán)冬中去，而是積悲成憤，憤然前行。文章的結(jié)尾也分明顯出積極、昂揚的激情。借此讓學(xué)生懂得面對挫折、陷入困境時應(yīng)該不氣餒，從自我反省中去探求新的出路。

（二）用生活的體驗來培養(yǎng)學(xué)生的情感

在教學(xué)中，如果積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，就能更好地進行教學(xué)實踐活動，起到事半功倍的效果。以教學(xué)《背影》為例。當(dāng)“我”看見父親“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”時，“我的眼淚很快地流下來了”。作者的這一“感動”，很多同學(xué)都體驗過。我就調(diào)動學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗進行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“感動”是什么意思？再要求學(xué)生找出作者感動的情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“感動”，而流下了淚，并且后來再看到、想到這一“背影”，仍是禁不住流下眼淚。此時，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文展開想象，把父母對自己的關(guān)愛讓自己感動的生活體驗感受出來。結(jié)果，讀課文時學(xué)生個個投入并朗讀得聲情并茂。

（三）透過社會生活的折射來陶冶學(xué)生的情操

生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。以教學(xué)《挖薺菜》為例。當(dāng)完成這篇課文的教學(xué)時，我布置了這樣的作業(yè)：這篇文章有許多值得我們深思的地方，如果是你的長輩要求你跟他（她）一起去挖薺菜、吃薺菜，你會怎樣做，怎樣想？學(xué)生作業(yè)交上來后，我驚喜萬分地發(fā)現(xiàn)：我的學(xué)生正在長大。有的學(xué)生對長輩的這種做法抒發(fā)感想——應(yīng)該體諒、尊重長輩，消除“代溝”；有的學(xué)生發(fā)表看法：對照新舊社會，發(fā)現(xiàn)幸福生活來之不易，應(yīng)該更加珍惜；而有的學(xué)生則感受到祖國越來越富強，應(yīng)該更加努力來報效祖國等等。這樣的教學(xué)，由于結(jié)合了學(xué)生的生活實際，所以不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學(xué)生的情操得到了熏陶。

二、開設(shè)第二課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)綜合能力

在語文課堂教學(xué)中，我們只要不斷挖掘教材里面的生活因素，讓課堂貼近生活，同時全面開設(shè)教學(xué)第二課堂，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率成倍提高，就能讓學(xué)生語文綜合素養(yǎng)能力得到全面提高。

（一）開設(shè)專門“閱讀課”，開闊學(xué)生視野

我把每周五的兩節(jié)語文課設(shè)為專門的“閱讀課”。閱讀課上保證人手一本自己喜歡讀的書，閱讀課上要求同學(xué)們手不離筆，隨時記錄自己喜歡的語句，隨時勾畫疑難問題并及時向同學(xué)、老師請教。對學(xué)生的“積累本”進行定期檢查，定期展覽。通過開設(shè)“閱讀課”，學(xué)生的語文素養(yǎng)有了明顯的提高。首先通過閱讀課開闊學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)到了書本上沒有的東西，學(xué)生閱讀的范圍廣了，涉獵的內(nèi)容多了，古今中外，天文地理，包羅萬象。讓他們的視野開闊了，知識豐富了。其次通過閱讀課豐富學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的寫作能力。通過大量的閱讀，學(xué)生積累了豐富的詞匯，優(yōu)美的語句，作文水平有了明顯提高。第三通過閱讀課陶冶學(xué)生的思想道德情操，使學(xué)生提高分辨是非的能力，樹立正確的人生觀、價值觀，而且增加學(xué)生交流溝通的機會，和增強學(xué)生的語文表達能力。

（二）開展語文實踐活動，增強主人翁責(zé)任感

如何增強學(xué)生的主人翁責(zé)任感和學(xué)生口語表達能力。在教學(xué)中我根據(jù)本班學(xué)生實際情況和當(dāng)?shù)貙嶋H情況結(jié)合教材上的“綜合學(xué)習(xí)”內(nèi)容確定不同語文實踐活動內(nèi)容，活動之前做好充分的準(zhǔn)備工作，讓活動不流于形式，真正達到培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，陶冶學(xué)生思想道德情操的目的。

（三）參加各種節(jié)日或紀(jì)念活動，提高學(xué)生語文應(yīng)用能力

學(xué)校舉辦“五四”征文或“十一”、“祖國在我心中”演講比賽或知識競賽活動時，鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們在活動中提高學(xué)習(xí)語文，運用語文的興趣和能力；同時，又對同學(xué)們進行了愛國主義教育。讓學(xué)生搜集有關(guān)春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的對聯(lián)、詩歌進行展示交流等，加深同學(xué)們對博大精深的中國傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。通過這一系列活動，鍛煉同學(xué)們的組織能力、參與意識和競爭意識，對個性發(fā)展起到了積極的促進作用。

總之，通過語文實踐活動，為更多的同學(xué)搭建了展示自己、發(fā)展自己的平臺，一大批有組織能力、有表達才能的同學(xué)脫穎而出，全面提高了學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合能力。