淺議如何提高學生英語寫作能力

馮秀芳 李華忠

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-120-01

寫作是英語學習的重要內(nèi)容之一，也是考試的重要組成部分之一，還是英語學習者綜合能力的體現(xiàn)。俗話說“千里之行始于足下”，英語寫作能力的形成不是一日之功，必須從平時的學習中一點一滴練起，持之以恒。結(jié)合這十幾年的教學經(jīng)驗，我認為要提高學生英語寫作能力要從以下幾方面進行：

一、加強聽、說、讀的訓練，促進英語寫作

語言的發(fā)展證明，書面語是從口語發(fā)展而來的，口語是書面語的基礎。英國學者布里頓根據(jù)多年研究指出：“學生口語句型結(jié)構和表達方法往往是他們學習寫作的基礎?！甭?、說、讀、寫四種能力是相互依賴的。說的能力有賴于聽的能力；聽可以幫助我們獲得信息；說可以鍛煉口語，也可以幫我們注意詞語的用法；讀更可以使我們獲得大量的信息。聽、說、讀的訓練為寫作做了鋪墊。所以，教師在教學中應該給學生創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境， 讓學生每天多聽、多讀、多說英語。

二、加強單詞、詞組和句型的積累

單詞、詞組和句型是作文的素材，就好比土木磚石是建筑材料一樣。該怎么讓學生積累單詞、詞組，正確使用句型呢？

1. 聽寫單詞、詞組，積累詞匯

在教學中，我很注意學生詞匯的積累。在所學的每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、詞組。有時我講英語，有時講中文，要求學生寫出相應的英語單詞和詞組。對于課文中的重要句型，我事先叫學生標出，正確分析其句子結(jié)構，注意中英文排列順序的異同，然后叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鐘時間進行聽寫。有時全班交來批改，有時抽查一小組或叫學生打開書，對照課文自己更正。

2. 用所學的單詞、詞組和句型造句

在課堂上，我針對每個單元所學的單詞、詞組及句型進行操練。課后，我及時布置一些漢譯英練習或用我給定的詞語造句，這樣起到同步鞏固詞語的作用。

3. 一句多譯練習

平時引導學生多做一些一句多譯練習，啟發(fā)學生的寫作思路?？荚嚂r學生選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內(nèi)容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進行評講和糾正，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學生的英語表達能力。

三、仿寫課文、抄寫作文

培養(yǎng)學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要。 現(xiàn)在的英語教材多數(shù)語言材料取材于學生學習、生活實際，課文內(nèi)容通俗易懂，表達方式生動有趣，學生可進行仿寫，因為這都是身邊活生生的話題。書中有范文，仿寫是寫作的有效過度方式；另一方面，就是會抄寫作文，這里說的“抄”就是指在平時的課內(nèi)外學習中，有好的詞組、格言、句子、段落或文章，就要摘抄在筆記本上，寫作文時，只要符合題意，稍做整理，即可信手拈來。 因此，每學完一篇課文或?qū)υ挘叶冀o學生劃出一些重要句型，叫學生抄寫、背誦，然后默寫出來。第二天及時檢查或抽查。

四、廣泛閱讀，大量獲取語言信息

“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動說明了書面表達和廣泛閱讀的關系。只有大量、廣泛的閱讀，才能加強理解和吸收書面信息的能力，才能鞏固和擴大詞匯量，豐富我們的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明，課外閱讀面越寬，語言輸出就越多。我經(jīng)常鼓勵學生多讀一些簡易的英語課外讀物，如《中學生英語》、《中學生英語讀寫》、《英語周報》、《21世紀報》等。這些刊物上都有寫作導練，單元練習、期中、期末檢測題中也有書面表達的范文。這些作文比較適合中學生的實際水平，不僅可以幫助學生鞏固和活用課本里所學的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎。我們不妨讓學生多讀。這樣持之以恒地進行下去，對我們的寫作會有很大的幫助

五、重視作文批改，加強師生交流

教師批改是寫作教學的有機組成部分。批改過程中，教師的指導作用在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當?shù)脑u價。每一次寫作作業(yè)完成后，采取不同的方式對學生的文章進行批改。批改方式可以有兩種：一是采取互改，學生相互找錯誤，找不足，相互提高和促進，然后教師再進行綜合批改；二是教師點批，即教師指出學生作文中有問題的地方，用紅筆畫出，然后及時反饋，通過對學生的個別指導，指出他們寫作中的優(yōu)點和不足，幫助學生歸納總結(jié)，提高他們的寫作能力。

在寫作教學過程中，要堅持要求學生注意書寫規(guī)范及卷面美觀。英語寫作能力不可能一蹴而就。因此，在日常教學中，教師一方面要要求學生認識到英語學習的特點和重要性，使學生能夠有充足的心理準備去面對挫折和失??；另一方面要指導學生在平時的學習中注重學習習慣的養(yǎng)成和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，指導他們注意培養(yǎng)科學的學習方法。

總之，寫作是一種綜合能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應貫穿于教學活動的全過程。學生英語寫作能力的提高，需要英語教師加強平時的英語寫作教學，及時了解學生寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題及產(chǎn)生問題的原因，在英語寫作訓練中做到“有的放矢”、“對癥下藥”。