中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

王琳琳

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-111-01

在深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，部分中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。表現(xiàn)在他們對(duì)寫(xiě)作不感興趣，把寫(xiě)作當(dāng)成苦差事，存有懼怕心理；不注重觀察生活，寫(xiě)作中缺乏鮮明獨(dú)特的個(gè)性等。而有些教師在作文教學(xué)中也只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行"章法"指導(dǎo)，不敢讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě)愿意寫(xiě)的事，不能為學(xué)生營(yíng)造寬松、活躍的寫(xiě)作氛圍。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，為此筆者就如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力談點(diǎn)體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，積極積累寫(xiě)作資料

（一）讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)攜手

1、從課文中挖掘素材，豐富訓(xùn)練

作文教學(xué)不進(jìn)行長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練無(wú)法有所收獲，每天寫(xiě)日記學(xué)生必然感到缺少寫(xiě)作素材，我們可以從課文中挖掘素材來(lái)豐富訓(xùn)練。學(xué)完課文后，有針對(duì)性地布置小作文，不僅能鞏固對(duì)課文的理解，而且還能有目的地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。我們可以從課文中挖掘出略點(diǎn)、隱點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)和觸點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、接編和改寫(xiě)。這樣學(xué)生有話可說(shuō)，也很樂(lè)意，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等的訓(xùn)練，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作也因此變得很輕松。

2、教學(xué)中抓住契機(jī)，多寫(xiě)隨感

新教材有許多課文與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際聯(lián)系密切，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中肯定會(huì)與之產(chǎn)生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。這是相當(dāng)有價(jià)值的契機(jī)，我們要緊緊抓住這樣的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些隨感，這樣既有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且也自然地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。

（二）提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞，多閱報(bào)刊，便有感而發(fā)

學(xué)生要寫(xiě)好作文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽(tīng)新聞，在家里早、午、晚飯時(shí)都要求學(xué)生注意收聽(tīng)新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。

（三）留心生活，勤寫(xiě)日記

首先，教師鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)走進(jìn)家庭生活、校園生活、社會(huì)生活，親身體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣，積累寫(xiě)作資料。其次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，用心靈的觸角去發(fā)現(xiàn)生活中的真，善，美，學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，學(xué)生成為體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的高手，并且把自己的真實(shí)感受以日記的形式記下來(lái)。通過(guò)寫(xiě)日記，不但積累了豐富的寫(xiě)作材料，而且培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、學(xué)生為本，樹(shù)立其寫(xiě)作信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣

（一）巧設(shè)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

雖然學(xué)生活動(dòng)范圍窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，但在他們心中，有他所愛(ài)，有他所感，可寫(xiě)的內(nèi)容仍然很多。教師要了解他們的生活和思想，所設(shè)的題目要能夠使學(xué)生感到“有用”、“有味”和“有望”，使他們感到有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒，那么，他們就會(huì)樂(lè)于寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，作出好文。如半命題目留給學(xué)生自由的空間，學(xué)生一般都會(huì)寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣，富有青少年的生活氣息。如自由作文，讓學(xué)生自由選票，自由選擇表達(dá)方式，抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。巧設(shè)作文題目，符合學(xué)生的生活實(shí)際和心理需要，讓學(xué)生有話可說(shuō)，使學(xué)生感到寫(xiě)作不是難事，更不是苦事，寫(xiě)作興趣自然就高了。

（二）提供寫(xiě)作范文，激發(fā)寫(xiě)作興趣

初中生寫(xiě)作能力還不夠強(qiáng)，模仿和借鑒是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必由之路。教材中許多課文都是初中生寫(xiě)作的范文，教師可以有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行模仿和借鑒。還有利于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。選好范文供學(xué)生模仿和借鑒，學(xué)生容易寫(xiě)出好文章。學(xué)生有了成功感，大大增強(qiáng)了寫(xiě)作的興趣。

（三）克服畏作心理，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一提到寫(xiě)作文，學(xué)生的頭就疼。究其原因?qū)W生心中沒(méi)有可寫(xiě)的材料，特別是表現(xiàn)重大主題的材料。對(duì)此，我要求學(xué)生一要從“寫(xiě)重大題材”表現(xiàn)“重大主題”認(rèn)識(shí)中解放出來(lái)，多寫(xiě)身邊的人和事。另外，鄰里糾紛，市景吵鬧，街頭巷尾，商場(chǎng)一隅，都市風(fēng)情，田園野趣，大院清晨，夕陽(yáng)西下…….都可以成為寫(xiě)作的材料。通過(guò)這樣點(diǎn)撥指點(diǎn)，解決了學(xué)生的畏作心理，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

寫(xiě)作作為一種自覺(jué)的精神生產(chǎn)活動(dòng)，它的寫(xiě)作主體是駕馭整個(gè)寫(xiě)作活動(dòng)的角色，從對(duì)客觀世界的選擇，到材料的謀篇布局，立意成篇，到修改推敲，無(wú)一不突現(xiàn)寫(xiě)作主體的機(jī)智與創(chuàng)造.因此，教師能否以學(xué)生為本，樹(shù)立其寫(xiě)作信心，激發(fā)其寫(xiě)作興趣至關(guān)重要。

三、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，精心寫(xiě)好習(xí)作

作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)。如何審題呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是審類(lèi)型、審引語(yǔ)、審話題、審要求。具體地說(shuō)，在平時(shí)的訓(xùn)練中要從以下幾點(diǎn)做起：

（一）準(zhǔn)確審清題意。針對(duì)不同的話題題型，對(duì)作文提供的引語(yǔ)、材料，尤其是話題的中心語(yǔ)的內(nèi)涵要理解準(zhǔn)確，才能在正確的范圍內(nèi)選材作文，縱橫馳騁而不至于下筆千言離題萬(wàn)里。這是話題作文中關(guān)鍵的一步。

（二）滿足話題全部的要求。對(duì)不同的話題作文題目，有的學(xué)生容易只看中心語(yǔ)而忽視了材料或引語(yǔ)及要求中的其他信息，結(jié)果在作文中造成明顯的硬傷。正確的做法是兼顧各種要求，尤其是體裁，表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)人名、校名怎么辦等等。審題時(shí)要看清哪些條件是開(kāi)放的，哪些條件是限制的。

（三）以小見(jiàn)大，選取最佳切入點(diǎn)。話題作文中話題的寬泛性決定了以小見(jiàn)大是話題作文擬題、立意、選材、構(gòu)思的最佳法寶。從“話題”所飽含的意蘊(yùn)生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料中最能吸引人的最有說(shuō)服力的材料搜理出來(lái)，或敘事寫(xiě)人或?qū)懢盃钗?，或發(fā)表見(jiàn)解展望前景。由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生寫(xiě)作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐，這不失為一種好辦法。

四、開(kāi)展豐富多彩的作文評(píng)講活動(dòng)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀自己的作文

近幾年的教學(xué)中，我采用“讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文”，的評(píng)改方法，即先由學(xué)生將自己的習(xí)作在課堂中大聲朗讀一遍，再由學(xué)生及教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)議，無(wú)論是教師評(píng)議還是學(xué)生評(píng)議，都要讓朗讀習(xí)作的學(xué)生有一種成功的喜悅或者成就感。 因?yàn)閷W(xué)生在大聲朗讀習(xí)作時(shí)，不但能養(yǎng)成修改自己作文的良好習(xí)慣，而且能鍛煉他們的朗讀能力，更重要的是及時(shí)的信息反饋可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。

（二）學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。具體做法是：課前教師瀏覽學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求理解得更為深刻。

總之，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的方法和途徑是多種多樣的，我們從教者應(yīng)該善于研究學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，科學(xué)訓(xùn)練，認(rèn)真講評(píng)，才能較快地提高寫(xiě)作教學(xué)效果。