淺談幼兒教育中的語言藝術(shù)

鄧詩雨

摘 要：新的教育觀念強調(diào)，幼兒教育不是幼兒教師教幼兒學(xué)習(xí)活動，而是教師在組織幼兒活動中觀察了解幼兒，誘發(fā)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師的作用在于用語言有意識的提供信息、傳遞知識，有目的的影響幼兒的學(xué)習(xí)和認識活動。

關(guān)鍵詞：語言 人性化 啟發(fā)性 精練性 趣味性

中圖分類號：G613.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-104-01

語言不僅是向幼兒傳遞信息，進行思想教育的手段，也是幼兒模仿的對象，如果在教學(xué)中幼兒教師在使用語言隨意，內(nèi)容不符合事物的客觀實際，造成前后矛盾。也會造成幼兒的一種叛逆心理，會導(dǎo)致幼兒不接受老師的批評。所以活動中，教師都應(yīng)當(dāng)時時注意以積極的語言態(tài)度營造良好的語言環(huán)境，誘發(fā)幼兒熱愛語言的情感，感受語言交流的樂趣，大膽嘗試運用語言和提高運用頻率，發(fā)展語言能力，讓語言更好地為生活服務(wù)，不斷提升生活質(zhì)量。而好的教學(xué)語言就像一座橋，能夠打動聯(lián)系幼兒的心靈，開啟幼兒的智慧，在教育教學(xué)活動中起著極大的作用。

一、語言的人性化

孩子雖小，他們也都有自己的思想，并具有很強的自尊心。因此教師在教授孩子的時候，要時時刻刻注意自己不要傷害孩子幼小的心，不能給孩子帶來消極的影響，我們要地下頭蹲下來和孩子平等的對話，保護好孩子的自尊和面子，比如孩子字寫的不好或者是把字寫得像畫畫，我們這時不能夠大聲的訓(xùn)斥孩子，而是要輕輕的和緩的和孩子說：沒關(guān)系，慢慢的跟著老師一筆一筆的學(xué)。我們這時要做的是要握著孩子的手，讓她跟著我們的帶領(lǐng)一下一下的描字，我想孩子這樣不但有了面子，在心里上還會產(chǎn)生老師真好，我呀一定要把這個字學(xué)會，寫好。

二、語言的魅力

（一）語言的啟發(fā)性

幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動、有趣、形象的、活潑的語言，特別是加上幼兒教師豐富的表情和夸張的動作，更容易為孩子所接受和模仿。 幼兒教師要根據(jù)幼兒的理解能力，運用語言所具有引導(dǎo)性來引導(dǎo)啟發(fā)幼兒感受和觀察這個世界。教師的語言其實就像催化劑一樣，深入幼兒的性格、知識基礎(chǔ)之中，與之匯合，發(fā)生反應(yīng)。這樣的幼兒教師語言對幼兒才具有吸引力才能開啟幼兒的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）語言的趣味性

幼兒正面臨著在知識上從家庭小世界轉(zhuǎn)向?qū)W校小社會的知識轉(zhuǎn)變，幼兒教師要把握幼兒這一時期由于周圍環(huán)境變化帶來的對心理和智力的影響，按照幼兒喜歡并樂于接受的方式選擇性的對幼兒加以引導(dǎo)。比如我看到一篇老師的文章寫道，她在開展角色游戲《娃娃家》（有兩個娃娃家）由于幼兒教師在引入是的疏忽，導(dǎo)致活動開始后，咚咚家人滿為患；叮叮家卻門可羅雀。遇到這種突發(fā)情況，我靈機一動，端起了為“娃娃家”準(zhǔn)備的“蛋糕”邊走向叮叮家邊想小朋友說：“今天是叮叮的生日，我給他買了一個“蛋糕”準(zhǔn)備給他開個生日parry不知道叮叮家有沒有人在？”話音剛落就有一部分幼兒去了叮叮家當(dāng)起了小主人。游戲結(jié)束時，我又說：“叮叮是個很能干的孩子，他總能把自己的家整理得很整齊干凈，今天他也會把自己的家整理得很干凈是不是呀？”話一說完孩子就開始整理玩具了。這篇文章給了我很到的啟發(fā)，可見，幼兒教師語言生動有趣能使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)！

（三）語言的精練性

幼兒教師語言要短而精，其語言不在于多而在于精，幼兒持續(xù)的有意注意的時間比較短，因此教師要在孩子注意集中時間段內(nèi)，用言簡意賅語言有效的解決問題。在教學(xué)中，不應(yīng)太過啰嗦，整個活動基本都是教師在發(fā)言的情況比比皆是。因此我們在提問與幼兒回答這個拋接的過程中，給孩子的問題一定要精簡，這樣才有利于幼兒返回給我們信息從而更好的引導(dǎo)下去，避免在一個問題上重復(fù)多次，造成教學(xué)過程冗長乏味，教學(xué)效果事倍功半。在設(shè)計教學(xué)活動時一定要要求自己準(zhǔn)備詳案，努力斟酌活動中要說的話，思考活動中可能出現(xiàn)的問題，如何針對問題去回應(yīng)幼兒，在教學(xué)過程中也要有意識的提醒自己不要啰嗦，相信這樣教學(xué)的效果會有所好轉(zhuǎn)。

三、加強語言修養(yǎng)

幼兒教師要注重個體運用語言的準(zhǔn)確度和流暢度，語言應(yīng)當(dāng)清晰、鮮明、準(zhǔn)確，不能含糊不清。發(fā)音必須準(zhǔn)確，力求做到字正腔圓。我們不能忽略的是，幼兒的模仿能力強的特點，在幼兒園他們的主要模仿者是幼兒教師，只有我們自身的語言修養(yǎng)得以提高，才能給幼兒樹立一個好的榜樣，才能有效的施教。語言它不是一種孤立存在的現(xiàn)象，它與思想品德、文化素質(zhì)等密切相關(guān)。一個好的老師，他的語言應(yīng)是純潔、健康的，好的語言如橋，應(yīng)該能促進幼兒的智力開發(fā)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒健康向上的情感。反之，粗俗的語言只能給幼兒帶來負面的影響。我們應(yīng)用純凈的語言去觸動幼兒心靈。

總之，幼兒教師要提高語言的標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性、純潔性，這是發(fā)揮語言這座橋的作用的前提條件，在幼兒園教育中，只有運用好“橋”這個工具，才能形成自己獨特的教學(xué)語言，因為這是我們教學(xué)的工具，也是開啟幼兒心靈和智慧的鑰匙。