在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

唐丙明

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-097-01

教育的真諦在于“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（所謂自學(xué)能力即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的去獲取知識(shí)和本領(lǐng)的能力）。那么，在歷史教學(xué)中為什么要培養(yǎng)，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為：

一 、明確目的，提高學(xué)生對(duì)自學(xué)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

首先，要樹(shù)立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要前提。樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，是現(xiàn)代教學(xué)論的一個(gè)基本原則。只有讓學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們親自去動(dòng)手、親自去實(shí)踐，才能使他們真正的體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和獨(dú)立學(xué)習(xí)與工作的艱辛。

其次，要使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自學(xué)能力是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)?！秾W(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”也就是說(shuō)，將來(lái)的文盲不再是那些目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，不懂得鉆研問(wèn)題，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人。在這個(gè)意義上講，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于“授業(yè)解惑”的老師們來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)，作為一名莘莘學(xué)子，更是破在眉睫。

再次，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是時(shí)代發(fā)展的需要。未來(lái)的二十一世紀(jì)是一個(gè)人才輩出、高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力以后，才能不斷的去獲取新知識(shí)、新信息與新技術(shù)，才能去適應(yīng)時(shí)代和未來(lái)社會(huì)的新需要，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我。

二 、落實(shí)具體措施，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

1. 樹(shù)立信心，走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)于歷史這門(mén)課程存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為歷史是副科，學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，這種錯(cuò)誤思想導(dǎo)致了學(xué)生不愿意學(xué)歷史，久而久之，形成了一種嚴(yán)重的懶惰惡習(xí)。在歷史教學(xué)中，教師要積極的向同學(xué)們灌輸“腦子越用越靈”、“你一定能行”的思想觀念，走出了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)以后，就會(huì)大大增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，就能自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2 .教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?，F(xiàn)代著名教育家葉圣陶就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教，扶是為了不扶”。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要“授之以魚(yú)”，而且還要“授之以漁”。也正是因?yàn)槿绱?，在歷史教學(xué)中，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。更具體的講：

（1）略讀。在每次學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，首先讓學(xué)生通覽一遍課文，讀通字、詞，了解主要的人物、事件以及主要的思想觀點(diǎn)。

（2精讀。教師首先出示自學(xué)提綱或自學(xué)思考題（當(dāng)然，在教學(xué)條件較為優(yōu)越的地區(qū)，可以采用幻燈等較為先進(jìn)的教學(xué)手段出示提綱，而在條件較差地區(qū)則可直接寫(xiě)在黑板上），去引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給學(xué)生讀書(shū)方法，然后教師進(jìn)行巡視，檢查自學(xué)的情況。但是要注意要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)手不離筆，做到劃線（即劃重點(diǎn)）、旁注，質(zhì)疑、整理、筆記，不要只記知識(shí)或觀點(diǎn)，注意讀中示范并比較難懂的地方，師生再一起分析歸納。在此基礎(chǔ)上，還可以試著讓學(xué)生們自編自學(xué)提綱或概括文章的大意。

3、 在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師予以點(diǎn)撥提高

（1）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，精心點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教學(xué)中，教師要充分利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，運(yùn)用各種藝術(shù)教學(xué)手段，充分的挖掘歷史知識(shí)中所蘊(yùn)藏著的、豐富的情感材料，使學(xué)生具有“如臨其境 ，如聞其聲，如見(jiàn)其人，”的感受，以提高學(xué)生的自學(xué)效果。

（2）在學(xué)生自學(xué)以后，教師也可以采取多種的小結(jié)方式，如討論式小結(jié)、答對(duì)式小結(jié)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生對(duì)知識(shí)的完整性認(rèn)識(shí)。

4 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币虼?，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣它應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)好、上課理解好、課后復(fù)習(xí)好等基本環(huán)節(jié)。

（1）課前預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便于上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)新課前必須做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)首先要認(rèn)真并且仔細(xì)地閱讀新課的內(nèi)容，然后再對(duì)照一旁注釋或例題，參考練習(xí)題。預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，了解課文內(nèi)容，及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字、新詞或概念。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書(shū)上或筆記本里，為上課作好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先回過(guò)頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識(shí)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)做到看、做、思結(jié)合，做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)僅當(dāng)作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾畫(huà)、批”。其中圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味，加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

（2）在課堂上帶著預(yù)習(xí)時(shí)的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)去學(xué)習(xí)。課上學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真專(zhuān)注的聽(tīng)教師講解和同學(xué)們發(fā)言，積極思考，踴躍的討論問(wèn)題和回答問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地與教師合作，尤其是在教師以平等民主態(tài)度與學(xué)生合作完成教學(xué)目標(biāo)以后，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多疑多問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解難，另外學(xué)生更需要在自學(xué)中求得合作，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，掌握更好的學(xué)習(xí)方法。

（3）在課外學(xué)生還應(yīng)在自我組織、自我安排、自我控制的前提下進(jìn)行自覺(jué)、及時(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三種：即平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、和總復(fù)習(xí)。

平時(shí)復(fù)習(xí)，其目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識(shí)，因此必須做到及時(shí)，整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，并且主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中問(wèn)題，完成鞏固學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

階段復(fù)習(xí)的主要目的是使前面所學(xué)知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。對(duì)于單元、章節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，把握重點(diǎn)，新舊聯(lián)系，融會(huì)貫通，在階段復(fù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總復(fù)習(xí)要求根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，解決疑難，達(dá)到全面掌握。此外還應(yīng)該提醒大家注意，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)習(xí)方法的回顧與總結(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善，日積月累，持之以恒，學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成，就可以不斷提高學(xué)生自學(xué)的能力。