如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

李榮山

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-096-01

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了許多新的課程和教學(xué)理念，其中，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)，成為新課程改革的重點(diǎn)訴求。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已越來越得到廣大教師的重視。有人曾統(tǒng)計(jì)過，一個(gè)人一生中所需要的知識(shí)，在校期間所學(xué)知識(shí)僅占三分之一左右，還有三分之二的時(shí)間需要走出學(xué)校以后不斷地自學(xué)獲得，正所謂？活到老，學(xué)到老？。由此可見，一個(gè)人要想適應(yīng)社會(huì)，必須具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。而語(yǔ)文是百科之母，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文乃至學(xué)好其它學(xué)科至關(guān)重要。甚至對(duì)學(xué)生一生的影響意義重大。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要明白什么是自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過創(chuàng)造性的教師活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我做了一些嘗試，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成收到了良好的效果。

一、實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)

在教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)專門的獨(dú)立的任務(wù)來完成，當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)來對(duì)待。要破除急于求成、包辦代替的做法，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，樹立相信學(xué)生的意識(shí)，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生自主決定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。從而達(dá)到自我控制、自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的境界，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所得，提高素養(yǎng)。

二、解放學(xué)生，讓課堂真正活起來

我們教師要深入到學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動(dòng)權(quán)。要解放學(xué)生，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。解放他們的雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放他們的大腦，點(diǎn)燃思維的火花；解放他們的雙手，讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)；解放他們的嘴巴，使學(xué)生談天、談地、談?wù)胬?。要相信他們有信心有能力學(xué)好，要尊重他們的意愿，挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力，建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生感到有話想對(duì)老師說，有事想請(qǐng)老師做，有困難想請(qǐng)老師幫的良好氛圍。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來，用于他們自主學(xué)習(xí)的過程。這樣，課堂才真正活起來了，學(xué)生的創(chuàng)造性才能也發(fā)揮得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)法，授人以魚不如授之以漁

在教學(xué)中，要改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，有意識(shí)地教給學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。如《趵突泉》這篇課文是一篇寫景的文章，也是一篇教會(huì)學(xué)生自學(xué)寫景文章的好范文。在教學(xué)這一課時(shí)我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，分四步進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。首先我讓學(xué)生默讀課文，分清寫趵突泉時(shí)用得最多的是什么樣的詞，把它找出來，其目的是讓學(xué)生抓住趵突泉的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)后再細(xì)讀課文，找出能表現(xiàn)趵突泉十分美麗這一特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行品析。

四、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，多創(chuàng)施展才能的空間

語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，更要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生更多體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂；讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體中，自主地探索，獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我采用小組合作式教學(xué)，在開展小組合作時(shí)，我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合，指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的開展，發(fā)揮？小能手？作用。集體交流時(shí)，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報(bào)發(fā)言，也可以先由組長(zhǎng)主要發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。這樣，學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)更多了。

五、感受成功喜悅，讓學(xué)生樂學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生學(xué)有所獲。在教學(xué)中，我采用分層式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情快樂地學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力，需要注意以下幾點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力貴在堅(jiān)持，要做到持之以恒，循序漸進(jìn)。要做到逐步引導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次進(jìn)行，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，教師要教給學(xué)生一些自學(xué)方法，該放則放，該收則收，不能放任自流，活而不亂。

總之，教？是為了？不教？教”的唯一目的是促進(jìn)學(xué)生？學(xué)？教會(huì)學(xué)生“學(xué)”。我相信只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)地在課堂控制中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索、大膽創(chuàng)新的能力，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出勃勃生機(jī)，就能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。