提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

黎瓊

摘 要：教育改革的追求是教學(xué)的有效性，課程改革的首要目標(biāo)也是提高教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯中起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)的教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂效率是非常重要的，因此對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也有了較高的要求。即如何利用最短的時(shí)間和精力創(chuàng)造出最佳的課堂效果。構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此我們將對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 思考

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-077-01

如何能在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的聽課效率成為了教師們首要探索的問題。

一、創(chuàng)設(shè)有效的情景模式

如何去創(chuàng)設(shè)有效的情景呢？

1.注重現(xiàn)實(shí)性。情景創(chuàng)建時(shí)應(yīng)保證情景問題的真實(shí)性，因?yàn)閷W(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的挑戰(zhàn)更具有吸引力，使其有所應(yīng)用，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)的渴望。

2.注重思考性。一味的向?qū)W生灌輸科學(xué)思想是沒有用的，非但起不到設(shè)想的效果，還有可能使學(xué)生有逆反心理，對數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心里。因此，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生們利用自己活躍的思維去進(jìn)行探究，將他們引向有創(chuàng)造性的問題進(jìn)行思考，同時(shí)有助于兒童的思維創(chuàng)新。

3.注重針對性。開設(shè)課堂情境問題不能隨心所欲，畢竟課堂教學(xué)要以學(xué)習(xí)為主，因此情景的建設(shè)應(yīng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教程緊密相連。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題解答時(shí)的過程進(jìn)行深入了解，因此要進(jìn)行有針對性的，有目的性的教學(xué)情景問題活動(dòng)。此課堂情境問題需要教師在課下做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的理解能力進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。從而達(dá)到幫助學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行分析與應(yīng)用的效果。

4.注重挑戰(zhàn)性。兒童與生俱來就有一種強(qiáng)烈的求知欲與探索欲，他們樂于去挑戰(zhàn)對自己有難度的事情。因此教師應(yīng)利用兒童的這種天性，幫助他們發(fā)散思維，接受有挑戰(zhàn)性的問題。讓學(xué)生們用自己獨(dú)特的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對數(shù)學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們探索與創(chuàng)新的能力。

二、多種感官并用，營造和諧課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分課堂時(shí)間都是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上一動(dòng)不動(dòng)的聽，這種學(xué)習(xí)方法枯燥無味，很容易使學(xué)生感到厭煩，從而走神或放棄學(xué)習(xí)，課堂效率的降低就是從這里開始的。因此教師應(yīng)想辦法如何去調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生們都參與到課堂中來，將學(xué)生的注意力與興趣集中在所講的數(shù)學(xué)教學(xué)中來。要想達(dá)到這種效果，單純的讓學(xué)生被動(dòng)聽課是不夠的，教師可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官器官，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著科技的發(fā)展，各種新型電子產(chǎn)品被投入到學(xué)校的教學(xué)課堂中來使用，其中多媒體教學(xué)最廣為使用。相對于傳統(tǒng)的在黑板上寫板書而言，制作幻燈片來進(jìn)行展示，不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了豐富多彩的效果，吸引學(xué)生的注意力，更是節(jié)省了老師寫板書的時(shí)間，可將課堂時(shí)間更充分的利用。在幻燈片演示文稿中，教師可添加一些新穎的圖片、聲音、動(dòng)畫等學(xué)生們感興趣的素材，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)課不再枯燥無味，使得學(xué)生更期待數(shù)學(xué)課程。

四、實(shí)施合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)能力是由學(xué)生們自己發(fā)揮創(chuàng)造的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，信息交流僅僅局限于老師與學(xué)生這種簡單的模式，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和群體作用卻基本發(fā)揮不出來。為了更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)多為學(xué)生提供相互交流、相互競爭的機(jī)會(huì)，起到相互促進(jìn)，相互補(bǔ)償?shù)淖饔谩＝處熆蓪W(xué)生分為幾個(gè)小組，小組內(nèi)互相幫助取長補(bǔ)短共同協(xié)作，共同探求最佳的問題解決途徑。小組之間進(jìn)行相互競爭，將勝利作為誘惑促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，使全體學(xué)生在演示與觀察。表達(dá)與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到收獲。

五、教師融入學(xué)生當(dāng)中

在學(xué)生的眼中，教師往往是一個(gè)嚴(yán)肅又無法接近的角色，從而產(chǎn)生害怕或抵觸的心理，有問題也不敢提問。因此，為防止這種現(xiàn)象的發(fā)生教師應(yīng)主動(dòng)融入到學(xué)生的群體之中，利用熱情來感染學(xué)生，互相建立友好關(guān)系，在課上課下都可以幫助學(xué)生解決任何問題，不光是課業(yè)問題。在課堂創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)加入到其中，使學(xué)生對教師有親近感，消除隔膜，利用教師的支持與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于不愛發(fā)言或過于內(nèi)向的學(xué)生，教師要多對其關(guān)注，幫助其融入到其他學(xué)生的群體之中，讓學(xué)生們注重集體榮譽(yù)感，每個(gè)成員都為自己的小組做貢獻(xiàn)而不是拖后腿。做到互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)的局面。

六、結(jié)語

在教育改革的今天，學(xué)校應(yīng)把素質(zhì)教育落實(shí)到位，有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。要以學(xué)生發(fā)展為本，形成一種讓學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)并注重解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式。只有以學(xué)生為中心，才能將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提高。在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，不僅讓學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還將開拓視野、增長智慧，將整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要起到其應(yīng)盡的作用，用心課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心做好課程活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，加入到學(xué)生的活動(dòng)中去，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作交流。只有做到以上的幾點(diǎn)建議方法，才能真正減輕學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的情趣，達(dá)到真正意義上的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，發(fā)揮素質(zhì)教育改革的真正目的。

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