試論中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

劉秀娟

摘 要：中職學(xué)校，一般的生源素質(zhì)不佳，對(duì)其管理難度系數(shù)加大，作為中職班主任必須了解學(xué)生，強(qiáng)化德育教育，采取有效的班級(jí)管理策略，這樣才能管理好學(xué)生。中職生中，很多的人行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，有的甚至抱著混日子的心態(tài)來(lái)就讀，這些不健康的心理因素都會(huì)對(duì)其行為造成不利的影響。作為中職班主任，要付出更多的精力，要具備十足的責(zé)任感，要兢兢業(yè)業(yè)為教育，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生，這樣才能優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職院校 班主任 班級(jí)管理 有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-076-01

班主任作為班級(jí)的管理者、服務(wù)者、組織者和協(xié)調(diào)者，是班級(jí)的核心人物，對(duì)班級(jí)的管理和學(xué)生的教育引導(dǎo)有著巨大的影響。中職班主任，由于面對(duì)的學(xué)生管理難度較大，需要承擔(dān)的責(zé)任較重，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，可以說(shuō)擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較高，如果對(duì)學(xué)生管理不到位，出現(xiàn)失職的話，后果就會(huì)不堪設(shè)想。在此，作為一名中職班主任，我簡(jiǎn)單的談一下自身的工作感受，談?wù)劙嘀魅蔚墓ぷ黧w會(huì)，希望能對(duì)同行們有所幫助。

一、建設(shè)班規(guī)，實(shí)現(xiàn)制度性管理

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生管理的重要手段，有效的班級(jí)管理可以大大促進(jìn)學(xué)校的管理。就目前來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的班級(jí)管理效果不佳，班風(fēng)不純，學(xué)風(fēng)不濃，班級(jí)的各項(xiàng)管理制度和規(guī)章不健全，有的只是流于形式，根本沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的效果。對(duì)于一般的中職院校來(lái)說(shuō)，生源素質(zhì)不佳已經(jīng)不是什么秘密，在我的班級(jí)里面，很多的學(xué)生無(wú)論是行為習(xí)慣還是道德品德都不盡人意，對(duì)他們的管理難度系數(shù)較大，只依靠班主任的說(shuō)教已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)有效的管理。對(duì)于這些學(xué)生，最有效的管理方式就是用制度，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)情制定剛性的班規(guī)，這是有效約束學(xué)生不當(dāng)行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣的最直接的最有效的手段。在中職學(xué)校，班規(guī)建設(shè)的好壞直接決定著班風(fēng)的好壞，也決定著學(xué)生管理狀況的好壞。在班會(huì)上及其他閑暇時(shí)間，班主任要強(qiáng)化學(xué)生的德育工作，強(qiáng)化學(xué)生的品德教育，要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》等日常行為規(guī)范，在制定本班的班規(guī)之后，要強(qiáng)化落實(shí)工作，一旦學(xué)生觸犯班規(guī)就必須嚴(yán)懲不貸，不姑息和慫恿任何人，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，做好學(xué)生的日常操行記錄，做到賞罰分明，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的觀念。班規(guī)是學(xué)生日常行為規(guī)范的標(biāo)本，只有健全班規(guī)并按其實(shí)行，那對(duì)于學(xué)生的管理就會(huì)規(guī)范化和制度化，這會(huì)大大提高學(xué)生管理的有效性。

二、開(kāi)展德育教育，提高學(xué)生素質(zhì)

中職學(xué)生處在青春期，學(xué)生的情緒變化較快，心理波動(dòng)較大，由于心理不成熟，遇事容易沖動(dòng)，這是造成中職學(xué)生經(jīng)常出問(wèn)題的誘因之一。作為中職班主任，必須了解中職學(xué)生的身體和心理特征，了解他們的思想，經(jīng)常開(kāi)展德育教育。一個(gè)具備高尚情感的人，不會(huì)做出過(guò)于出格的事情。中職生行為習(xí)慣較差，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，既然如此，班主任就應(yīng)該從德育教育抓起，采取有效的對(duì)策來(lái)提高中職生的素質(zhì)。中職學(xué)生處在情感發(fā)展和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要強(qiáng)化措施來(lái)提高他們的德育教育。針對(duì)中職生的德育教育，一方面需要班主任在班會(huì)等時(shí)間開(kāi)展專題的德育教育外，還需要班主任有效的聯(lián)系科任老師，讓科任老師在各自的教學(xué)中，利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)對(duì)其進(jìn)行德育教育，特別是德育教師、體育教師等。情感作為道德的基石，班主任必須采取有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，如感受理智、體驗(yàn)道德、欣賞美好等手段，讓學(xué)生通過(guò)外界的感化和自身的內(nèi)化形成高尚的情感。青春期，中職學(xué)生的情緒變化迅速，也比較敏感，這是導(dǎo)致他們出現(xiàn)情緒沖動(dòng)的誘因之一，對(duì)于這些不健康的消極情緒，班主任要交給學(xué)生排解青春期的煩惱，調(diào)控不正常的情緒，如合理宣泄、行為調(diào)節(jié)、認(rèn)知調(diào)節(jié)等方法。

三、培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)合力

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，依靠的不僅僅是班主任自身的力量，而是全班同學(xué)的智慧。在班級(jí)的管理過(guò)程中，由于事情多，事務(wù)雜，班主任很難事必躬親，親力親為，這時(shí)候班主任就要學(xué)會(huì)借力，有效的組織班委會(huì)，行為管理班級(jí)的強(qiáng)大合力。在班委會(huì)的籌建中，班長(zhǎng)和團(tuán)支書作為主要的管理者，班主任在任免他們的時(shí)候，一定要考慮到班級(jí)的實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)生的選舉等，選取那些品行好、敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的學(xué)生，他們一定要取得其他同學(xué)的信服。在選取之后，班主任還要強(qiáng)化班委會(huì)的教育，讓班委會(huì)成員能放心大膽地開(kāi)展班級(jí)管理，打消他們的顧忌。另外，對(duì)于班委會(huì)成員，學(xué)生也有權(quán)利對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不守班規(guī)，不能開(kāi)展班級(jí)管理的班委會(huì)成員及時(shí)批評(píng)教育。對(duì)于班委會(huì)出現(xiàn)的管理困境，班主任要給與指導(dǎo)，對(duì)于在管理中出現(xiàn)的同學(xué)糾紛，班主任要一視同仁，賞罰分明，要給班委會(huì)成員適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們形成合力，針對(duì)班級(jí)管理要敢于獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成為班主任的小助手。作為班主任，要尊重學(xué)生，關(guān)心每一位同學(xué)，始終為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，要多和學(xué)生交流，以心換心，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，構(gòu)建和諧互動(dòng)的新型師生關(guān)系，努力成為學(xué)生的良師益友。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，做人的引路人，班主任必須規(guī)規(guī)矩矩做事，兢兢業(yè)業(yè)工作，多研究多探究班級(jí)的管理工作。

四、狠抓常規(guī)，鑄造習(xí)慣

習(xí)慣決定行為。班主任在日常的班級(jí)管理中要狠抓常規(guī)，只有把學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)常規(guī)管理到位了，學(xué)生就會(huì)慢慢的形成良好的行為習(xí)慣。在常規(guī)管理中，比如自習(xí)課的紀(jì)律管理、班級(jí)的衛(wèi)生工作、學(xué)生的文明行為、學(xué)生的安全教育、課堂紀(jì)律等，這些都對(duì)學(xué)生的日常行為有著深遠(yuǎn)的影響，只要學(xué)生在這些日常事務(wù)中表現(xiàn)的很規(guī)范，那久而久之，就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣，這自然對(duì)班級(jí)的管理工作有著不小的促進(jìn)作用了。就拿衛(wèi)生管理來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，班主任要強(qiáng)化班級(jí)衛(wèi)生的檢查工作，對(duì)于沒(méi)有完成規(guī)定任務(wù)的同學(xué)給與一定的處罰，決不能因?yàn)橛X(jué)得是小事而錯(cuò)失機(jī)會(huì)，不可因小失大。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮慧娟.對(duì)中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].大眾科技，2011（10）

[2]吳斌.中職學(xué)校做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教育理論與實(shí)踐，2012（S1）