高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)新思維

本論文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃音樂體育美育專項課題《地方高等院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育現(xiàn)狀及對策——以河北省為例》研究成果 課題編號：1250301

摘 要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式的推進(jìn)，越來越多的高校學(xué)前教育專業(yè)選擇了數(shù)碼鋼琴集體課來代替?zhèn)鹘y(tǒng)鋼琴課。數(shù)碼鋼琴集體課是一種全新的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)多是“一對一”的上課模式，這種模式已經(jīng)不再適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)。數(shù)碼鋼琴集體課有著傳統(tǒng)鋼琴可無法比擬的優(yōu)越性，新的教學(xué)模式出現(xiàn)了，相應(yīng)的教學(xué)形式與內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整，本論文試就這一問題展開研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)音樂教育；音樂教學(xué)問題與對策；音樂教育形式與內(nèi)容

作者簡介：閻妍，女（1983.3.7-），石家莊學(xué)院，講師。

[中圖分類號]： G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

一、數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢

1、節(jié)約教育成本。隨著我國大力發(fā)展學(xué)前教育以來，許多高校學(xué)前教育專業(yè)成為熱門，越來越多的學(xué)生選擇這個專業(yè)，這樣一來學(xué)生人數(shù)增多，教師資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足，數(shù)碼鋼琴集體課可以很好地解決這個問題，避免師資問題帶來的教學(xué)影響。此外，傳統(tǒng)鋼琴成本價格高，數(shù)碼鋼琴相對傳統(tǒng)鋼琴更有物美價廉的優(yōu)勢。

2、 提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)碼鋼琴不需要調(diào)律，在練習(xí)的過程中，學(xué)生都配備耳機(jī)，互不干擾。數(shù)碼鋼琴有許多音色，除了傳統(tǒng)鋼琴音色，還有風(fēng)琴、弦樂等樂器音色，可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，嘗試用不同音色演奏。數(shù)碼鋼琴都帶有節(jié)拍器，學(xué)生在練習(xí)中可以自由打開卡準(zhǔn)節(jié)奏。數(shù)碼鋼琴帶有錄音功能，學(xué)生彈奏完，可以聽自己彈奏的樂器，對照樂譜發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時改正。

3、提高工作效率。“一對一”鋼琴教學(xué)有時同一個問題，教師需要重復(fù)多次，數(shù)碼鋼琴集體課教師在大課中就可以集中解決一個問題，避免同一個問題浪費過多時間。鋼琴集體課中，學(xué)生們可以采用多種多樣的上課形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的內(nèi)容

鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多沒有受過專業(yè)的音樂教育，有些學(xué)生甚至不認(rèn)識五線譜，因此學(xué)習(xí)鋼琴就要以基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)為主。主要可以選擇有針對解決手指技術(shù)的練習(xí)曲，例如抬手練習(xí)、連線練習(xí)、落提練習(xí)、斷奏練習(xí)、輪指練習(xí)等。樂曲方面，可以選擇國外不同時期的鋼琴音樂小品，可以增加學(xué)生音樂的知識面，體驗不同的時期的音樂風(fēng)格。國內(nèi)方面可以選擇民歌改編的鋼琴音樂小曲，這類樂曲大多學(xué)生比較熟悉，彈奏起來更容易掌握旋律，提高練琴的興趣。

1、即興伴奏。即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴技能上必須掌握的一門課程。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，主要是針對兒童歌曲的伴奏，不同風(fēng)格的兒童歌曲選擇不同的伴奏織體，和弦編配的布局等。

2、自彈自唱。將兒童歌曲用自彈自唱的形式表現(xiàn)出來。要求學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)要扎實，包括兒童歌曲彈奏練習(xí)，歌曲的演唱音準(zhǔn)練習(xí)，歌曲節(jié)奏掌握，聲音的控制能力，聲音的表現(xiàn)能力，演唱表情等。

三、數(shù)碼鋼琴集體課的形式

1、單獨回課。數(shù)碼鋼琴的基本功能中有一項是學(xué)生可以單獨彈奏，教師以及其他學(xué)生可以分享，每個學(xué)生在單獨彈奏的過程中，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助這位同學(xué)找出問題，及時改正，另一方面也提高自己的演奏水平，可以及時避免同樣的問題發(fā)生。這種上課形式從整體上促進(jìn)了學(xué)生練琴的積極性。

2、分小組回課。將學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，平時練琴以小組為單位一起練習(xí)，回課的時候該小組成員一起回課，共同彈奏，這種回課的形式對于學(xué)生平時練琴有更高的要求。在回課過程中，學(xué)生一起演奏，有的學(xué)生節(jié)奏不對或是錯音問題，就需要及時調(diào)整，可以很快發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行單獨練習(xí)。這種回課的形式可以讓學(xué)生的練琴質(zhì)量有很大的提高。

3、輪流回課。這種形式的想法來源于奧爾夫的節(jié)奏教學(xué)，將學(xué)生分好小組，把一首樂曲按照曲式結(jié)構(gòu)分段，每段有不同小組彈奏，這種形式的主要特點是要求學(xué)生高度集中，反應(yīng)能力要快，對于樂曲練習(xí)熟練，這種回課形式帶有趣味性，不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以增加他們的練琴興趣。

4、兩人回課。這種形式主要是四手聯(lián)彈的形式，四手聯(lián)彈的鋼琴曲和聲音響飽滿，織體豐富，多聲部旋律線共同進(jìn)行，四手聯(lián)彈這種形式回課比小組集體回課更細(xì)致，學(xué)生可以感受到四手聯(lián)彈帶來的優(yōu)美旋律，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。

四、數(shù)碼鋼琴集體課的學(xué)生評價形式

數(shù)碼鋼琴集體課打破了以往傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)體系，從內(nèi)容與形式上都需要改革，那么對于學(xué)生的評價考核也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)改革。傳統(tǒng)鋼琴課的評價考核主要是期末學(xué)生演奏一首或者二首鋼琴作品，教師現(xiàn)場評分，這種考核形式單一，而且不能很好的體現(xiàn)學(xué)生音樂方面的綜合素質(zhì)。數(shù)碼鋼琴集體課學(xué)生評價考核形可以嘗試以下幾種形式：

1、注重平時回課。傳統(tǒng)鋼琴課學(xué)生往往平時回課粗糙，質(zhì)量不好，到臨近考試時間才加進(jìn)練習(xí)，許多細(xì)小的問題在平時沒有得到重視，全靠“臨時抱佛腳”的狀態(tài)，期末考試的整體考核質(zhì)量都不夠優(yōu)秀。數(shù)碼鋼琴集體課的考核可以多注重平時回課的成績，平時回課的成績可以代表學(xué)生整個學(xué)期的練琴狀態(tài)以及效果，因此要把平時回課的質(zhì)量作為期末學(xué)生成績考核的一部分，這樣既能提高學(xué)生練琴的積極性，又能避免僅憑期末彈奏樂曲考試帶來的單一性。

2、即興伴奏考核的新形式。以往即興伴奏的考核主要是學(xué)生為兒童歌曲即興配伴奏，新的考核形式可以加上對即興伴奏兒童歌曲的自彈自唱能力，考核的時候鋼琴教師與聲樂教師共同評分，這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，自彈自唱能力可以得到很大的提高，在以后幼兒園的教學(xué)過程中很好的勝任幼兒的音樂課。

綜上所述，數(shù)碼鋼琴集體課是一門新型的現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)技術(shù)，不僅能避免傳統(tǒng)鋼琴課的弊端，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)碼鋼琴集體課的應(yīng)用可以推動高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革，從而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂類課程水平，為今后幼兒園音樂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王懿穎主編.《學(xué)前兒童音樂教育》.北京：北京師范大學(xué)出版社，2013：2

[2]李坦娜、修海林、尹愛青編著.《奧爾夫音樂教育思想與實踐》.上海：上海教育出版社，2011：9

[3]許卓婭主編.《幼兒園音樂教育活動》.北京：人民音樂出版社，2003：4

[4]袁善琦編著.《兒童趣味音樂教學(xué)》.北京：人民音樂出版社，2010：8

[5]陳朗秋編著.《鋼琴教學(xué)法》.成都：西南師范大學(xué)出版社，1999：139

[6]馬辰雪茜著.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的組織形式與內(nèi)容設(shè)計.《商情》.2009：2

[7]葉熙熙著.淺談幼師鋼琴教學(xué)改革的思考.《麗水學(xué)院學(xué)報》.2009：1

[8]鄭玉魁著.中職學(xué)校學(xué)前教育音樂理論課教學(xué)淺談.《中國西部科技》.2008：35

[9]何穗寧著.高師鋼琴教學(xué)改革與鋼琴集體課的問題初探.《藝術(shù)百家》，2004，（2）