高校合唱教學(xué)的探索

魯圣博

摘 要：高校合唱教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、完善教學(xué)體系，積極改革創(chuàng)新，重視個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)，加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生審美能力和表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：高校合唱 教學(xué) 探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-036-01

我國(guó)高校合唱教學(xué)將音樂(lè)與聲音、語(yǔ)言與情感相互融合，該藝術(shù)形式的教學(xué)對(duì)于提升大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、強(qiáng)化民族文化的傳承與發(fā)展、提高藝術(shù)合作團(tuán)隊(duì)精神等具有重要的意義。合唱教學(xué)應(yīng)該有與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，積極改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美以及美感展示的合唱能力。

1、高校合唱教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

合唱教學(xué)是高等教育素質(zhì)化教育教學(xué)的有效表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生們共同完成多個(gè)聲部、多種聲音相互配合的演唱，將群體的音效、音響、音色等做到有機(jī)、統(tǒng)一、和諧，合唱表演形式具有獨(dú)特的、不可替代的藝術(shù)表現(xiàn)力，是一門藝術(shù)學(xué)科。對(duì)合唱教學(xué)定位的認(rèn)識(shí)，關(guān)系到合唱教學(xué)發(fā)展。

1.1 合唱教學(xué)需要重視能力發(fā)展，拓寬思路[1]。合唱作為一門藝術(shù)，它最突出的特點(diǎn)是內(nèi)涵豐富、聲樂(lè)范疇廣泛、要求知識(shí)面廣并對(duì)音樂(lè)史有一定的研究。在培養(yǎng)方案的制定中，需要定位準(zhǔn)確，有的放矢，重視培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)敏感、知識(shí)面寬、對(duì)音樂(lè)的協(xié)調(diào)能力和控制能力要求較高，同時(shí)要強(qiáng)化民族音樂(lè)在合唱教學(xué)中的重要地位。

1.2 高校合唱教學(xué)重視學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。合唱本身的藝術(shù)魅力，在于“合”。合出美感、合出均衡、合出和諧、合出意境。作為高校合唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生能達(dá)到“合”的較高水平，就需要加強(qiáng)協(xié)作能力訓(xùn)練。協(xié)作包括聲部、器樂(lè)、指揮、演唱等各環(huán)節(jié)的綜合性掌控，在于恰到好處，在于均衡。

1.3 高校合唱教學(xué)追求藝術(shù)的完美表現(xiàn)。合唱屬于音樂(lè)范疇的一部分，而音樂(lè)是用聲樂(lè)表達(dá)情感、思想、意境的一種源于生活高于生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在高校合唱教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)音、演唱等專業(yè)基礎(chǔ)的強(qiáng)化教育。將藝術(shù)的審美與感知貫穿整個(gè)教育教學(xué)階段，并不斷加深和提高。合唱的審美在于一種群體之美、音色之美、節(jié)奏之美、旋律之美、舞臺(tái)表現(xiàn)之美、準(zhǔn)確整齊之美等。對(duì)于合唱審美的客觀全面認(rèn)識(shí)，是高校合唱教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生具有準(zhǔn)確的鑒賞素質(zhì)，具有合唱理念的科學(xué)價(jià)值觀。在教學(xué)中，重視學(xué)生的感受培養(yǎng)，令學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和對(duì)合唱的共鳴來(lái)帶的藝術(shù)享受，樹(shù)立高品質(zhì)的藝術(shù)素養(yǎng)。

2、高校合唱教學(xué)中的不足

2.1 招生規(guī)模的擴(kuò)大，造成授課規(guī)模較大，授課效果與訓(xùn)練效果受到一定影響。國(guó)內(nèi)一般高校對(duì)合唱教學(xué)采用的授課方式多為大班制教學(xué)。雖然能對(duì)總體情況有個(gè)掌控，也能通過(guò)歌唱培訓(xùn)和聲樂(lè)訓(xùn)練達(dá)到一定的培養(yǎng)效果，但該模式對(duì)于更細(xì)膩的個(gè)人訓(xùn)練、獨(dú)唱指導(dǎo)、氣息的運(yùn)用等比較單薄。而每個(gè)個(gè)體的訓(xùn)練程度，在一定程度上決定了合唱整體氣息與水平。

2.2 教學(xué)理論體系自身的資源缺乏。高校合唱教學(xué)的理論教材及基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)體系不夠成熟和完善，甚至存在知識(shí)體系的不完整，影響到教學(xué)質(zhì)量。合唱教學(xué)體系，不是單純的訓(xùn)練聲樂(lè)和唱歌，而是應(yīng)該對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作文化背景、原理及理論研究進(jìn)行體系化。

2.3 高校合唱隊(duì)伍的基本素質(zhì)參差不齊或普遍偏低。高校合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生們的聲樂(lè)素質(zhì)應(yīng)該有較高的要求，但現(xiàn)實(shí)中，存在著學(xué)生聲樂(lè)基本素質(zhì)不高，音高、音色、音準(zhǔn)方面存在高不成低不就、高而不潤(rùn)、低而不穩(wěn)等現(xiàn)象，也影響到額合唱教學(xué)質(zhì)量。

2.4 合唱教學(xué)形式較為單一。我國(guó)高校合唱教學(xué)過(guò)多的依賴對(duì)某一作品的排練來(lái)代替教學(xué)。重“形”而忽略了“神”。合唱教學(xué)缺乏對(duì)合唱基礎(chǔ)知識(shí)、合唱理論、合唱發(fā)展史、合唱配合、合唱技巧等的教學(xué)內(nèi)容。

3、對(duì)高校合唱教學(xué)的積極探索

3.1在教學(xué)中重視審美與創(chuàng)作理念的應(yīng)用。重視對(duì)民族音樂(lè)、中西方古典音樂(lè)文化的教學(xué)，使學(xué)生豐富音樂(lè)文化底蘊(yùn)、了解文化與創(chuàng)作間的密切聯(lián)系[2]，從觀賞開(kāi)始逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更貼近生活、走向現(xiàn)實(shí)。學(xué)生理解了有感染力的經(jīng)典音樂(lè)必須與文化內(nèi)涵相聯(lián)系才具有更飽滿的生命力和表現(xiàn)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將民族素材與音樂(lè)素材向融合，將古典與現(xiàn)代相碰撞，才能更全方位的理解音樂(lè)的魅力，更明確在合唱表現(xiàn)中細(xì)節(jié)處理的含義。因此，在教學(xué)曲目的選擇上筆者的理解是既要保留藝術(shù)性、還要被學(xué)生易接受的優(yōu)秀作品。對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)中注重指揮、合唱與閱譜能力的全面提升。在合唱教學(xué)中，采用優(yōu)秀的、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生的示范性。

3.2 注重合唱團(tuán)的全面培養(yǎng)。要求合唱團(tuán)需要與作曲家保持較為密切的聯(lián)系，能積極參與一些曲目的創(chuàng)作或提出一些創(chuàng)作方面的意見(jiàn)。是學(xué)生成為一個(gè)音樂(lè)的參與者，而不簡(jiǎn)單的是一個(gè)被訓(xùn)練者。同時(shí)要求合唱團(tuán)與指揮多交流，提高閱譜能力，加深對(duì)音樂(lè)的理解，反復(fù)磨合切磋。鼓勵(lì)合唱團(tuán)積極挖掘民族音樂(lè)用來(lái)創(chuàng)作合唱作品，提升創(chuàng)作能力和審美改編能力。

3.3在教學(xué)中針對(duì)性的開(kāi)展訓(xùn)練。合唱團(tuán)中的每位同學(xué)對(duì)聲樂(lè)、視唱、伴奏等存在參差不齊，水平高低不一。筆者針對(duì)性的制定學(xué)生補(bǔ)習(xí)要綱，對(duì)學(xué)生取得成績(jī)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生建立信心，積極投入合唱訓(xùn)練。筆者選擇學(xué)生相對(duì)喜歡的歌曲，加強(qiáng)文化背景、合唱理論的教學(xué)，使學(xué)生建立合唱認(rèn)知的思路，更好的完成訓(xùn)練，產(chǎn)生敏感的思維，并在演唱和表演中配合默契，用心感受音樂(lè)，享受合唱。

3.4 重視基本功訓(xùn)練，提升合唱水平。筆者探索了幾種教學(xué)方法，用于呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲訓(xùn)練。通過(guò)生理調(diào)節(jié)，加強(qiáng)氣息訓(xùn)練，姿勢(shì)上讓學(xué)生上身挺直、雙眼平視、肩部放松、收腹，呼吸緩慢、均勻，平穩(wěn)5分鐘后，改為快慢的交替反復(fù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練對(duì)氣息掌握自如。發(fā)聲訓(xùn)練中，在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)個(gè)體差異，分別給以糾正指導(dǎo)。筆者編寫了二聲部發(fā)聲曲提供給學(xué)生專門加強(qiáng)聲部間的訓(xùn)練，效果較好。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生合唱情感，定期觀摩優(yōu)秀作品。在每次訓(xùn)練中，要求學(xué)生先對(duì)作品進(jìn)行賞析，包括文化、背景、情感等進(jìn)行了解，在訓(xùn)練時(shí)注入情感的演唱。另外，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間安排優(yōu)秀作品觀摩，寫出觀后感。

高校合唱教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，豐富文化內(nèi)涵，提高教材基礎(chǔ)性研究，完善合唱教學(xué)理論體系。進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，加強(qiáng)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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