對(duì)我國(guó)大學(xué)體育課程改革的審視

田畯

摘要：大學(xué)體育是高等教育的重要內(nèi)容，在我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展不斷深化進(jìn)程中，大學(xué)體育課程改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，符合高等教育發(fā)展潮流，滿(mǎn)足現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)際需求，推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育；課程；改革；審視

大學(xué)體育課程在中國(guó)已經(jīng)走過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的歷程，邁入二十一世紀(jì)，無(wú)論是從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度審視大學(xué)體育課程改革，大學(xué)體育課程都處于改革的關(guān)鍵路口，直接關(guān)系著大學(xué)體育能否進(jìn)入大學(xué)發(fā)展的主流行列，確立自身應(yīng)有地位。回顧我國(guó)大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，體育教學(xué)目的局限于傳統(tǒng)體育技能的傳授和體能的增進(jìn)，逐漸忽視并遺忘了體育課程與教學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵。

一、大學(xué)體育課程的內(nèi)涵特點(diǎn)及重要作用

什么是大學(xué)體育課程，其中蘊(yùn)含著怎樣的體育要義？全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)綱要指出：“大學(xué)體育課程是高校學(xué)生以身體練習(xí)為手段，通過(guò)科學(xué)、合理的體育教學(xué)和鍛煉過(guò)程實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、提升體育素養(yǎng)目標(biāo)的必修課程。”在大學(xué)課程體系中，體育課程是不可或缺的重要組成部分，是大學(xué)體育教學(xué)的核心要點(diǎn)，它能促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位人才的重要一環(huán)。

其次，大學(xué)體育課程肩負(fù)著體育文化傳承的歷史重任，在多種教育的充分結(jié)合下，促成大學(xué)體育教學(xué)具有鮮明的實(shí)踐性。在新形勢(shì)下，大學(xué)體育課程不能簡(jiǎn)單地延續(xù)和傳承中學(xué)體育課程內(nèi)容，而要代表一種新的體育文化進(jìn)步，代表精神文化的延續(xù)，使大學(xué)體育課程兼具實(shí)踐性與文化性。

再次，大學(xué)體育課程對(duì)塑造大學(xué)生堅(jiān)韌、剛毅、頑強(qiáng)的性格和正確的人生價(jià)值觀具有一定的作用，大學(xué)體育課程改革需要引起注意。

二、當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)體育課程改革具體情況審視

大學(xué)體育課程改革研究工作在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展多年，在這些研究活動(dòng)中，教學(xué)理論研究是主要對(duì)象，體育課程理論是被忽視的部分，為此，形成了一系列體育教學(xué)理論學(xué)科，體育課程理論學(xué)科的建立停滯不前。進(jìn)入二十一世紀(jì)，高校需要對(duì)體育課程改革重新審視，務(wù)必深化體育課程改革進(jìn)程，針對(duì)體育課程內(nèi)容、目標(biāo)、模式進(jìn)行系統(tǒng)改革和研究。

（一）高校在體育理論課程研究不受重視的情況下開(kāi)展的一系列體育課程改革，注定是不夠深入和徹底的，這種體育改革無(wú)外乎是對(duì)體育課程內(nèi)容和內(nèi)容排列布局進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整。鑒于此，我國(guó)高校應(yīng)深化體育課程改革，建立系統(tǒng)的體育課程理論研究機(jī)制，更新體育教育觀念，為高校體育課程改革提供有利條件。

（二）大學(xué)體育課程改革目標(biāo)存在分歧。體育課程目標(biāo)是體育課程改革的重要出發(fā)點(diǎn)，體育課程改革目標(biāo)對(duì)體育課程內(nèi)容構(gòu)成、實(shí)踐和評(píng)價(jià)具有重要約束功能。在新世紀(jì)下，大學(xué)體育課程改革目標(biāo)的確立和統(tǒng)一是時(shí)代的要求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，對(duì)體育課程改革目標(biāo)的剖析有利于加深對(duì)體育課程改革的理解，促進(jìn)體育課程改革事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)高校在體育課程改革進(jìn)程中存在著目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，體育課程改革目標(biāo)存在分歧，未能形成有效目標(biāo)共識(shí)，凝聚體育課程改革力量，致使大學(xué)體育課程改革未能順利進(jìn)行。

（三）大學(xué)體育課程設(shè)置模式差異化突出。我國(guó)高校眾多，體育課程在各高校的開(kāi)展模式不盡相同，呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)。在體育課程改革模式構(gòu)建中，體育課程教學(xué)模式千差萬(wàn)別，催生了諸如“大統(tǒng)一模式”、“二段式模式”、“三自主模式”等模式。

具體來(lái)講，這些模式自身都有其顯著的特點(diǎn)，“大統(tǒng)一模式”追求多而全的體育教學(xué)方針，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展目標(biāo)為宗旨，體育課程的設(shè)置和教授無(wú)限廣泛，以全面發(fā)展為體育課程設(shè)置目標(biāo)的體育改革思想實(shí)際上不符合全面素質(zhì)教育的要求，它是典型的目標(biāo)教育模式，忽視大學(xué)生對(duì)體育課程的需求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升，致使體育教學(xué)效果較差，這種體育課程改革實(shí)際上是失敗的。

而“三自主模式”與“大統(tǒng)一模式”恰恰相反，“三自主模式”下的體育課程內(nèi)容選擇和設(shè)置由學(xué)生依據(jù)自身興趣和愛(ài)好來(lái)確立，它又稱(chēng)為“過(guò)程模式”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性具有巨大提升，大學(xué)體育課程改革和教學(xué)中采用這種模式對(duì)學(xué)生體育教學(xué)無(wú)疑具有重要促進(jìn)作用；但是，這種“過(guò)程模式”體育課程改革理念放手讓學(xué)生選擇體育課程內(nèi)容和設(shè)置，在體育課程實(shí)際改革進(jìn)程中暴露出了諸多問(wèn)題，學(xué)生自主選擇的體育課程難免會(huì)受到學(xué)生自身知識(shí)面狹窄帶來(lái)的負(fù)面影響，在整個(gè)大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自身興趣和需求選擇一個(gè)或者兩個(gè)體育項(xiàng)目，將選擇的項(xiàng)目學(xué)習(xí)好，其他的體育項(xiàng)目絲毫不了解，這不符合新時(shí)期體育課程改革全面素質(zhì)教育目標(biāo)的要求，這種與主流教學(xué)目標(biāo)悖道相馳的體育課程改革方針是不可取的。

綜上，雖然這些體育課程改革方針自身有其獨(dú)到的可取之處，但暴露出了弊端也是顯而易見(jiàn)的，在新時(shí)期下，我國(guó)大學(xué)體育課程改革要全面落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展方針，結(jié)合大學(xué)體育課程改革面臨的實(shí)際情況，建立并落實(shí)體育課程改革模式和方針，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

三、對(duì)我國(guó)大學(xué)體育課程改革的一些建議

（一）認(rèn)清體育課程改革形勢(shì)，綜合確立正確的體育課程改革思路。上文中，筆者分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育課程改革和課程設(shè)置慣用的模式，以及其優(yōu)劣之處。其中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不顧大學(xué)體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)和大學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況，貿(mào)然選擇某一體育課程改革和設(shè)置模式都是不可取的，必然會(huì)為大學(xué)體育課程改革進(jìn)程造成阻礙和負(fù)面影響。因此，在大學(xué)體育課程改革進(jìn)程中，大學(xué)體育工作者一定要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)清大學(xué)體育課程改革趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況綜合確立正確的體育課程改革方針。

（二）大學(xué)體育課程改革中要堅(jiān)持和落實(shí)以人為本的科學(xué)理念。大學(xué)體育課程改革要堅(jiān)持以人為本，注重人在體育課程改革中的角色定位，把實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為體育課程改革最核心的目標(biāo)，緊緊圍繞這一目標(biāo)實(shí)施體育課程改革工作。

（三）改善高校體育教學(xué)配置狀況，加大力度，積極引進(jìn)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化體育教學(xué)人才。針對(duì)當(dāng)前許多高校體育教學(xué)匱乏，素質(zhì)較低的情況，高校一定要積極引起高素質(zhì)體育人才，為大學(xué)體育課程改革發(fā)展提供重要的人力支持。

總而言之，我國(guó)大學(xué)體育課程改革雖經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，但課程改革收效甚微，在新形勢(shì)下，大學(xué)體育課程正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)體育工作者一定要樹(shù)立正確的思想，采取務(wù)實(shí)的措施，積極開(kāi)展體育課程改革活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)不斷進(jìn)步。

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