試論如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力

努爾艷木·艾海提

摘要：幼兒教育的快速發(fā)展，使得幼兒園成為學(xué)校之外的重要教育場(chǎng)所。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的提高具有重要的啟發(fā)工作。觀察能力，是幼兒認(rèn)知與感受世界的重要能力，也是幼兒獲取科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性能力。觀察能力對(duì)于幼兒想象能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有重要意義，也會(huì)影響到幼兒未來的智力開發(fā)問題。在幼兒階段，觀察能力是幼兒智力發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的智力開發(fā)程度會(huì)隨著其觀察能力的提高而加深。本文以試論如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力為題，對(duì)幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒觀察能力的意義與方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；觀察能力；意義；培養(yǎng)方法

前言

對(duì)幼兒的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，是在為學(xué)生鋪設(shè)一條獲取與學(xué)習(xí)知識(shí)的道路。當(dāng)幼兒具有了觀察能力，他們就可以對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行更加全面的認(rèn)識(shí)。幼兒觀察的過程，是具有目的的一種知覺過程。利用觀察，幼兒對(duì)周邊所存在的信息進(jìn)行了解，在觀察的同時(shí)提高自己的知識(shí)水平。觀察是幼兒開展其自身智力活動(dòng)的基礎(chǔ)形式，也是其思維發(fā)展得以擴(kuò)展的手段。對(duì)幼兒的觀察特點(diǎn)、觀察力培養(yǎng)重要性以及培養(yǎng)方法進(jìn)行培養(yǎng)，是幼兒教育工作者的重要職責(zé)。

一、 幼兒觀察能力特點(diǎn)分析

受到年齡與心理發(fā)展水平的影響，幼兒觀察能力具有幾點(diǎn)明顯的特征：

首先，幼兒觀察力的穩(wěn)定性不強(qiáng)。幼兒的自我控制能力不強(qiáng)，一般不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)明確的目的而自覺對(duì)周邊的事物進(jìn)行觀察。幼兒的觀察行為大多受到其個(gè)人情緒與興趣的影響。當(dāng)幼兒的情緒發(fā)生變化，或者注意力被其它事物所吸引時(shí)，其觀察的對(duì)象也會(huì)快速發(fā)展變化。

其次，幼兒觀察時(shí)間明顯不足。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，三歲左右的幼兒對(duì)于一個(gè)固定的事物的觀察時(shí)間可以保持在五到六分鐘之間。在其成長(zhǎng)的過程中，幼兒年齡越大，其觀察時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)，可以達(dá)到十分鐘左右。但是，如果幼兒對(duì)于其觀察的事物沒有興趣，觀察時(shí)間會(huì)大幅度縮水。

最后，幼兒觀察力的系統(tǒng)性不強(qiáng)。成本對(duì)于事物的觀察會(huì)有一定的順序，但幼兒的觀察行為則是雜亂無章的。在三歲左右，幼兒的觀察行為沒有規(guī)律可言，看到哪里是哪里。而四歲或者五歲的幼兒，會(huì)從其觀察對(duì)象的外在輪廓為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的觀察。但是，幼兒對(duì)于其觀察對(duì)象之間的聯(lián)系不盡明確，無法進(jìn)行系統(tǒng)性觀察。

二、 幼兒觀察能力培養(yǎng)重要性分析

（一） 培養(yǎng)幼兒觀察力是幼兒教育的基本要求

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展，與幼兒教育相關(guān)的其它政策也在不斷健全起來。作為幼兒教育工作者，要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使幼兒樂于觀察身邊的事物，讓幼兒對(duì)周邊事物的特點(diǎn)具有觀察的興趣，樂于認(rèn)識(shí)周邊事物的發(fā)展規(guī)律，找到觀察的動(dòng)力。幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的觀察能力培養(yǎng)環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)就周邊的事物進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行分享。除此之外，幼兒教育相關(guān)綱要還要求幼兒園要為當(dāng)代幼兒提供充足的觀察材料，使幼兒的各個(gè)感官在觀察活動(dòng)中得到有效調(diào)動(dòng)。

（二） 培養(yǎng)幼兒觀察力有利于幼兒其它能力形成

幼兒觀察能力的提高是其它能力提高的重要基礎(chǔ)。幼兒通過觀察事物，培養(yǎng)自己的觀察能力，提高自己的表現(xiàn)能力，提高自身的形象思維與邏輯思維水平。當(dāng)幼兒具有相當(dāng)敏銳的觀察力，并可以通過適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆约核^察到的事物進(jìn)行表達(dá)，那么幼兒就掌握了眼腦共用的方法。幼兒通過觀察來了解世界，更多地接觸與世界，這對(duì)于幼兒品德標(biāo)準(zhǔn)的明確有較大的意義。

三、 幼兒觀察能力培養(yǎng)策略分析

幼兒觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒自身的發(fā)展以及未來社會(huì)人才的提高有著重要作用。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力培養(yǎng)工作的重視，是幼兒教育發(fā)展的重要方向。下面，我們就來對(duì)幼兒觀察能力培養(yǎng)策略進(jìn)行幾點(diǎn)分析：

（一） 為幼兒提供具體的觀察對(duì)象

對(duì)于觀察穩(wěn)定性不足的幼兒來講，為幼兒明確一個(gè)具體的觀察對(duì)象，讓幼兒的觀察時(shí)間更加持久是很重要的。幼兒教師在為幼兒明確觀察時(shí)候，要為幼兒布置完善的觀察任務(wù)，讓幼兒明確自己的觀察目標(biāo)，這樣，幼兒會(huì)收到更好的觀察效果。幼兒對(duì)于身邊的一切未知事物充滿好奇，教師可以利用現(xiàn)成的自然條件，讓幼兒來對(duì)一個(gè)固定的對(duì)象進(jìn)行觀察。

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，許多幼兒教師會(huì)讓幼兒觀察小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。在觀察中，幼兒觀察的對(duì)象沒有變化，但觀察對(duì)象本身每天都在變化。教師可以利用《小蝌蚪找媽媽》這一故事的講解，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)過程具有一定的好奇心。教師要以組織幼兒們?cè)诮淌抑幸黄疬M(jìn)行小蝌蚪的飼養(yǎng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以隨時(shí)隨地地去觀察小蝌蚪。在飼養(yǎng)過程中，小蝌蚪會(huì)出現(xiàn)死亡現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，幼兒教師可以利用提問的方法引導(dǎo)幼兒對(duì)小蝌蚪進(jìn)行觀察。像“小蝌蚪為什么死亡了呢？是因?yàn)轲囸I、冷熱還是其它原因呢？”這樣的提問會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)小蝌蚪進(jìn)行進(jìn)一步觀察，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。是否有小朋友向喂養(yǎng)小蝌蚪的水池里添加了其它物品，是否是值日喂養(yǎng)小蝌蚪的小朋友忘記了放飼料等等。在這個(gè)過程中，幼兒的觀察能力得到培養(yǎng)與提高，并且了解了有關(guān)于小蝌蚪健康成長(zhǎng)條件的相關(guān)知識(shí)。這對(duì)于科學(xué)知識(shí)在幼兒中的普及以及幼兒的全面發(fā)展有著積極意義。

（二） 激發(fā)幼兒的觀察興趣

幼兒觀察能力的高低，會(huì)受到其觀察時(shí)間長(zhǎng)短的影響。受到生理與心理發(fā)展程度的影響，許多幼兒在觀察事物時(shí)，不能將精力有效地集中起來。要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，幼兒教師需要為幼兒選擇一些興趣點(diǎn)較多，具有較多明顯特征的觀察對(duì)象，引導(dǎo)幼兒自覺投入到觀察活動(dòng)中。幼兒的興趣愛好較多，幼兒教師要從幼兒眼光對(duì)周邊的世界進(jìn)行觀察與思考。

城市中的小朋友對(duì)于農(nóng)村中的事物具有較強(qiáng)的好奇心，農(nóng)村中的昆蟲以及花草對(duì)于城市小朋友來講都是不常見的事物。就像小蝌蚪，利用小蝌蚪來引導(dǎo)幼兒加以觀察，對(duì)于幼兒觀察興趣的提高有重要意義。而對(duì)于農(nóng)村中的小朋友來講，幼兒教師則可以更多地選擇一些數(shù)碼與科技產(chǎn)品，讓幼兒其進(jìn)行認(rèn)知，見識(shí)到科學(xué)技術(shù)的新奇之處。與新事物的接觸，會(huì)使幼兒的眼界得到開擴(kuò)，觀察能力得到提高，更有利于幼兒觀察興趣的提升。因此，幼兒教育工作者要加強(qiáng)觀察對(duì)象的豐富，了解幼兒的觀察興趣點(diǎn)，使幼兒的觀察水平直線上升。

（三） 引導(dǎo)幼兒明確觀察規(guī)律

幼兒的觀察能力缺少針對(duì)性，觀察結(jié)果缺少系統(tǒng)性，這都是因?yàn)橛變旱挠^察過程沒有規(guī)律性。讓幼兒掌握事物觀察的正確規(guī)律，對(duì)于幼兒觀察能力的提高是十分重要的。每一種事物的觀察規(guī)律都不盡相同，但一般來講，從上到下、從左到右、從里到外等順序是可以通用的。在觀察時(shí)，運(yùn)用一定的規(guī)律，可以使觀察結(jié)果更具有條理性。幼兒雜亂無章的觀察，會(huì)影響到觀察質(zhì)量，也會(huì)影響到幼兒思維的發(fā)展。

比如在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體的時(shí)候，教師要讓幼兒從堅(jiān)持從整體到局部的方法對(duì)其進(jìn)行觀察。在整體觀察中，幼兒先對(duì)正方體與長(zhǎng)方體的大概輪廓有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。在局部觀察中，幼兒要對(duì)正方體與長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行了解。教師更要引導(dǎo)幼兒將二者進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在這要有規(guī)律的觀察過程中，幼兒認(rèn)識(shí)到幾種觀察方法，在觀察實(shí)踐中將其內(nèi)化，成為自身的一種觀察手段與能力。

（四） 利用游戲培養(yǎng)幼兒觀察能力

游戲是幼兒教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。幼兒教學(xué)活動(dòng)離不開教材，但也不能完全局限在教材之內(nèi)。幼兒教師要學(xué)會(huì)了解與掌握幼兒的觀察興趣，從幼兒的興趣出發(fā)，組織幼兒融入到觀察游戲當(dāng)中。利用游戲的方法，寓教于樂，對(duì)于幼兒觀察能力的培養(yǎng)來講，具有明顯的積極意義。在幼兒教學(xué)中，教師可以利用找不同的方法引導(dǎo)幼兒提高觀察能力。

在日常教學(xué)中，教師可以利用多媒體為幼兒呈現(xiàn)兩個(gè)具有幾點(diǎn)不同的圖片，讓幼兒在對(duì)比中找到兩幅圖片的不同之處。教師最好采用競(jìng)爭(zhēng)的方法，先找到的學(xué)生可以得到一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。以此為動(dòng)力，幼兒在游戲中的參與度會(huì)大大提高，有利于教學(xué)活動(dòng)面向全體小朋友，促進(jìn)幼兒觀察能力的整體提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教學(xué)工作對(duì)于幼兒觀察能力的培養(yǎng)有著直接影響。一個(gè)人的觀察能力在幼兒階段的發(fā)展速度最快，利用具有目的性與計(jì)劃性的培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒觀察周邊事物。幼兒觀察能力的提高是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程，幼兒教師不得急于求成，要耐心教學(xué)，讓幼兒掌握正確的觀察方法。筆者對(duì)幼兒觀察特點(diǎn)與重要性進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)幼兒觀察能力培養(yǎng)對(duì)策。希望幼兒教育工作者將幼兒觀察能力的培養(yǎng)作為重要的工作內(nèi)容。

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