從北國(guó)劇社談校園戲劇創(chuàng)新發(fā)展

李慧研

摘要：北京師范大學(xué)的北國(guó)劇社自1986年成立以來(lái)，近三十年間已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)極具代表性的高校劇團(tuán)。中國(guó)現(xiàn)代戲劇發(fā)軔于校園戲劇，尤以校園話劇為主。本文主要研究北國(guó)劇社的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀，梳理其近年來(lái)的創(chuàng)新探索與發(fā)展瓶頸，以此認(rèn)識(shí)高校小劇場(chǎng)戲劇這一中國(guó)話劇主流的重要支流，以期為校園喜劇表演者和研究者提供創(chuàng)新發(fā)展和市場(chǎng)開拓的思路。

關(guān)鍵詞：北國(guó)劇社；校園戲劇；戲劇創(chuàng)新

當(dāng)代大學(xué)生的演劇活動(dòng)已成為戲劇世界的重要組成部分，校園話劇與專業(yè)話劇交相輝映，共同構(gòu)筑了中國(guó)當(dāng)代話劇事業(yè)。校園戲劇的誕生環(huán)境，是為它獲得學(xué)術(shù)性、先鋒性、公益性標(biāo)簽的前提，而這種學(xué)生自發(fā)的業(yè)余演劇活動(dòng)，在表演形式上更多以小劇場(chǎng)小劇目的形式來(lái)表現(xiàn)。以話劇為代表的校園戲劇與生俱來(lái)就有著站在民間陣營(yíng)里，立足于校園向社會(huì)人生發(fā)問(wèn)的潛質(zhì)。校園戲劇的學(xué)術(shù)性與先鋒性帶給專業(yè)戲劇界的前瞻與試驗(yàn)，對(duì)主流戲劇的發(fā)展起著不可忽視的作用，大學(xué)生劇團(tuán)的創(chuàng)作與運(yùn)營(yíng)模式，也對(duì)國(guó)內(nèi)民營(yíng)小劇場(chǎng)的生存發(fā)展有著借鑒意義。

在諸多高校學(xué)生劇團(tuán)中，北國(guó)劇社的成長(zhǎng)與小劇場(chǎng)戲劇的興起與發(fā)展可謂同步而行，高校小劇場(chǎng)戲劇的發(fā)展從北國(guó)劇社可見一斑。

回顧北國(guó)劇社的歷史，近三十年的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要階段。在這三個(gè)階段中，其創(chuàng)作模式經(jīng)歷了從排演名作——改編創(chuàng)新——原創(chuàng)劇目的過(guò)渡，北國(guó)劇社的發(fā)展與創(chuàng)新并行，挫折與瓶頸同在。

一、 北國(guó)劇社初試啼聲

（一）初創(chuàng)期（1984-1992）

北國(guó)劇社誕生于上世紀(jì)八十年代中期，也是國(guó)產(chǎn)影視劇開始為話劇帶來(lái)“危機(jī)”之時(shí)。時(shí)任北京師范大學(xué)中文系副教授的黃會(huì)林女士在其主講的“中國(guó)現(xiàn)代戲劇研究”課程中進(jìn)行了一次課程改革，組織學(xué)生對(duì)原創(chuàng)劇本自編自導(dǎo)自演，并于1985年7月6日在敬文講堂演出了學(xué)生自主創(chuàng)作的四臺(tái)劇目，這次演出不僅在師生中引起強(qiáng)烈反響，而且獲得了社會(huì)媒體與戲劇界專業(yè)人士的關(guān)注。著名劇作家曹禺先生在1986年1月10日北國(guó)劇社正式成立時(shí)親筆書寫了“青春本無(wú)我，大道長(zhǎng)與君” 的贈(zèng)言，自此，北國(guó)劇社在業(yè)界前輩的祝福與期盼下，拉開了高校小劇場(chǎng)戲劇蓬勃發(fā)展的序幕。在同年4月，成立僅三個(gè)月的北國(guó)劇社帶著一部全部由女大學(xué)生反串出演的《第十二夜》以及從未在中國(guó)話劇舞臺(tái)上公開演出的《雅典的泰門》參加了中國(guó)首屆莎士比亞戲劇節(jié)，此后，北國(guó)劇社又兩度登上首都劇場(chǎng)舞臺(tái)，獲得了業(yè)界的廣泛關(guān)注。北國(guó)劇社的發(fā)展和壯大，掀起了上世紀(jì)80年代校園學(xué)生業(yè)余演劇的浪潮。

（二）創(chuàng)作模式：排演名家名作為主

在北國(guó)劇社成立的初期，她的成長(zhǎng)離不開一些偉大的戲劇界前輩的引導(dǎo)和支持。這一時(shí)期北國(guó)劇社的創(chuàng)作模式主要以排演名家名作為主，莎士比亞、曹禺等劇作家的經(jīng)典劇目成為北國(guó)劇社的首選和主體，同時(shí)這也是新時(shí)期校園戲劇的一個(gè)重要特征。從創(chuàng)作環(huán)境來(lái)看，高校是文化與學(xué)術(shù)相對(duì)集中的地方，而文化的傳承時(shí)高校教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此，經(jīng)典的戲劇作品既是高校學(xué)生的精神需要，又由于高校學(xué)生文化素質(zhì)和水平相對(duì)較高，具備接收經(jīng)典作品陶冶的可能性和可行性。除此之外，對(duì)于業(yè)余的戲劇團(tuán)體來(lái)說(shuō)，學(xué)院戲劇面臨的最大現(xiàn)實(shí)困難就是專業(yè)與非專業(yè)的差異，在北國(guó)劇社成立初期經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，選擇成熟完備的劇本有利于降低難度，保障劇目質(zhì)量，因此這也成為廣大高校戲劇團(tuán)體的必由之路。

二、北國(guó)劇社成熟發(fā)展

（一） 發(fā)展成熟期（1992-2011）

北國(guó)劇社的發(fā)展逐步走向成熟，大致可以以1992年北師大團(tuán)委在北京市教工委、市教委、團(tuán)市委的領(lǐng)導(dǎo)下在北國(guó)劇社的基礎(chǔ)上承辦了北京市大學(xué)生戲劇團(tuán)為起點(diǎn)，話劇作品《教育世家》與《光華協(xié)奏曲》的誕生標(biāo)志北國(guó)劇社開始由排演經(jīng)典劇目向關(guān)注原創(chuàng)劇目過(guò)渡。這兩部作品表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)時(shí)代和社會(huì)的關(guān)注與反思，在北國(guó)劇社的發(fā)展中具有里程碑意義。

自此之后，北國(guó)劇社的發(fā)展開始出現(xiàn)經(jīng)典改編與原創(chuàng)劇目并行發(fā)展的趨勢(shì)。

在經(jīng)典劇目改編方面，北國(guó)劇社在成立近三十年間多次改編排演《抓壯丁》、《老婦還鄉(xiāng)》等作品，其中對(duì)英文劇目《香水》的改編，是北國(guó)劇社對(duì)小劇場(chǎng)話劇的第一次成功嘗試。在原創(chuàng)劇方面，北國(guó)劇社于1998年率先排演了創(chuàng)辦人黃會(huì)林、邵武的九幕話劇《愛的犧牲》，之后的幾年間，涌現(xiàn)了例如《校園里出了個(gè)外星人》《排隊(duì)上天堂》等經(jīng)典原創(chuàng)劇目。

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，北國(guó)劇社繼續(xù)發(fā)展，無(wú)論是從創(chuàng)作層面或是管理機(jī)制都已愈發(fā)成熟。從2001年開始，一年至少一部的原創(chuàng)大戲，兩年一屆的大學(xué)生戲劇節(jié)，每年年底的小品轉(zhuǎn)場(chǎng)，將北國(guó)劇社的展示戲劇魅力、發(fā)展戲劇人才的舞臺(tái)，由最初的劇場(chǎng)大舞臺(tái)，向北國(guó)小劇場(chǎng)甚至排練廳鋪散。從2004年開始，北國(guó)劇社進(jìn)入了發(fā)展的黃金時(shí)期。尤其是2005年，浪漫主義作品《校園里出了個(gè)外星人》、超現(xiàn)實(shí)主義作品《貝多芬》、先鋒戲劇《排隊(duì)上天堂》先后上演，無(wú)疑為北國(guó)劇社的發(fā)展注入了新的活力，尤其是在表現(xiàn)手法上的新突破，體現(xiàn)出劇團(tuán)的探索精神。

在2006年的第一屆北京大學(xué)生戲劇節(jié)上，北國(guó)劇社的作品《棗樹》一舉捧回八項(xiàng)大獎(jiǎng)，在五年后的第三屆北京大學(xué)生戲劇節(jié)上，北國(guó)劇團(tuán)的原創(chuàng)戲劇《最后的小丑》獲得專業(yè)評(píng)委的一致好評(píng)，捧回四項(xiàng)大獎(jiǎng)成為最大贏家，標(biāo)志著北國(guó)劇社的發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新的高峰。

（二）創(chuàng)作模式：名作改編與原創(chuàng)并行

雖然未經(jīng)過(guò)專業(yè)的戲劇訓(xùn)練，但是大學(xué)生們有著自己獨(dú)特的富于創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)，因此校園戲劇鮮明地表現(xiàn)出大學(xué)生們對(duì)演劇方式的大膽探索，并反映了學(xué)生對(duì)多少帶點(diǎn)烏托邦色彩的團(tuán)體生活的向往，從這里可以看出，校園戲劇的魅力不僅體現(xiàn)在它的文化教育和審美培養(yǎng)的功能上，也體現(xiàn)在其娛樂性上——演員對(duì)角色的創(chuàng)造，觀眾對(duì)直觀形象的解讀與思考。不同于一般劇院里地演出活動(dòng)，群體自?shī)实奶匦韵搜輪T與觀眾之間的心理阻隔，產(chǎn)生一種純真與自然，強(qiáng)化了演出的審美功能。

這一階段的北國(guó)劇社以自身的發(fā)展對(duì)大學(xué)生戲劇特點(diǎn)做出充分闡釋，一方面從經(jīng)典劇目和其他劇團(tuán)的杰出作品中吸取優(yōu)秀元素，另一方面加強(qiáng)自身的原創(chuàng)水平和經(jīng)驗(yàn)積累。在這一階段的探索和實(shí)踐中，北國(guó)劇社通過(guò)一臺(tái)臺(tái)優(yōu)秀劇目提升了自己在高校劇團(tuán)中的地位，在促進(jìn)校園戲劇發(fā)展完善的同時(shí)，也為中國(guó)戲劇藝術(shù)的發(fā)展注入新的活力，為戲劇界培養(yǎng)輸送了一批年輕的戲劇人才。

三、北國(guó)劇社的瓶頸低谷

（一）瓶頸低谷期（2011至今）

經(jīng)過(guò)黃金時(shí)間的跳躍式發(fā)展，北國(guó)劇社也面臨了創(chuàng)作上的調(diào)整和低谷期。第一屆、第三屆北京大學(xué)生戲劇節(jié)成為最大贏家的北國(guó)劇社，在兩年間排演了《抓壯丁》、《物理學(xué)家》等改編自經(jīng)典劇目的作品后，卻缺席了緊接而來(lái)的第四屆北京大學(xué)生戲劇節(jié)。北國(guó)劇社面臨著兩個(gè)最嚴(yán)峻的問(wèn)題是：核心創(chuàng)作人員流失、缺乏場(chǎng)地與資金支持。

在2004至2007年間，青年話劇導(dǎo)演黃盈為北國(guó)劇社擔(dān)任輔導(dǎo)老師，專業(yè)的輔導(dǎo)老師成為了這個(gè)非專業(yè)學(xué)生劇團(tuán)中的核心凝聚力。在他離開后，北國(guó)劇社的凝聚力和創(chuàng)作力都有一定程度的下降。

而場(chǎng)地的缺乏，也是創(chuàng)作力下降的一個(gè)主要原因，從北國(guó)劇社1986年建立以來(lái)，唯一的固定場(chǎng)地是一個(gè)七八平米的辦公室，排戲緊張的時(shí)間里，主創(chuàng)人員都擠住在里面，但是這個(gè)辦公室的使用權(quán)已經(jīng)在2012年被學(xué)校收回。北國(guó)劇社當(dāng)前的主要排練場(chǎng)地以藝術(shù)與傳媒學(xué)院舞蹈系的地下排練廳為主，2011年底，由于缺乏場(chǎng)地支持，還曾將小品專場(chǎng)移至北京師范大學(xué)學(xué)五食堂舉辦。

（二）低谷期癥結(jié)：人才流失與關(guān)注度下降

尋找低谷期的癥結(jié)，外因在于關(guān)注度的下降，內(nèi)因在于劇團(tuán)內(nèi)部創(chuàng)作人才的流失與管理機(jī)制的缺陷。與北國(guó)劇社成立發(fā)展初期相比，這一階段的北國(guó)劇社已經(jīng)失去了學(xué)校大力支持、戲劇屆關(guān)注、專業(yè)人士培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。北國(guó)劇社作為學(xué)生團(tuán)體，人員的流動(dòng)性是不可避免的。與專業(yè)劇團(tuán)中的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制相比，大學(xué)生戲劇社團(tuán)的人才水平往往是不可控且需要開發(fā)提升的，每一個(gè)參與角色每一個(gè)環(huán)節(jié)都是格外重要的，劇團(tuán)內(nèi)的每一個(gè)人都與劇團(tuán)的整體水平掛鉤，而核心人員的流失與斷檔是打破劇團(tuán)穩(wěn)定發(fā)展的主要原因——非專業(yè)院校的學(xué)生劇團(tuán)，核心人員或領(lǐng)導(dǎo)層的專業(yè)素養(yǎng)不夠，必然導(dǎo)向惡性循環(huán)。

除此之外，藝術(shù)團(tuán)的陳舊管理模式也桎梏了劇團(tuán)的自由發(fā)展。戲劇作為一門綜合性藝術(shù)，在創(chuàng)作層面有別于傳統(tǒng)的音樂、舞蹈藝術(shù)，用藝術(shù)團(tuán)統(tǒng)一的管理模式來(lái)管理北國(guó)劇社稍有欠妥，不利于成員的自由創(chuàng)作。

北國(guó)劇社從輝煌走向瓶頸，并非偶然與個(gè)例，事實(shí)上，類似于北國(guó)劇社的發(fā)展困境在許多高校學(xué)生劇團(tuán)都有不同程度的體現(xiàn)，在戲劇藝術(shù)高度繁榮的今天，高校學(xué)生劇團(tuán)的發(fā)展卻是愈發(fā)艱難。當(dāng)前看來(lái)，校園戲劇要想保持活力、健康發(fā)展，不但創(chuàng)作者要提高自身素質(zhì)和水平，社會(huì)和學(xué)校也應(yīng)盡所能為其提供一個(gè)號(hào)的創(chuàng)作環(huán)境，不但給予關(guān)注，也從經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的支持上增加投入，為校園戲劇的健康發(fā)展解決后顧之憂。具體的解決方法例如：聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士定期為劇團(tuán)進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)；鼓勵(lì)高校學(xué)生劇團(tuán)的優(yōu)秀人才前往專業(yè)院校培訓(xùn)進(jìn)修；適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形式，對(duì)特定劇目實(shí)行低票價(jià)售票演出，形成良性循環(huán)機(jī)制；建立地區(qū)性高校學(xué)生劇團(tuán)聯(lián)盟，定期進(jìn)行交流活動(dòng)，化零為整，進(jìn)行資源共享。

時(shí)代在進(jìn)步，年輕人對(duì)戲劇藝術(shù)的追求，不僅會(huì)在高校范圍中蓬勃發(fā)展，也會(huì)為中國(guó)的戲劇產(chǎn)業(yè)注入新鮮血液，而校園戲劇的發(fā)展，將成為未來(lái)的戲劇人乃至全人類的共同財(cái)富。

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