藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)新思考

【摘要】色彩基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生一門(mén)必修基礎(chǔ)課，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和表現(xiàn)能力。在這門(mén)課程中，學(xué)生通過(guò)基本色彩理論的學(xué)習(xí)和寫(xiě)生技法的聯(lián)系，用色彩去塑造形體，塑造空間，提高對(duì)色彩的運(yùn)用能力。為將來(lái)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的色彩基礎(chǔ)，同時(shí)也提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。因此，如何更好地進(jìn)行色彩基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的色彩運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和審美能力，是值得我們思考和探討的話題。本文結(jié)合本人的任教經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于色彩基礎(chǔ)教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】色彩基礎(chǔ) ；教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)課

一、 色彩基礎(chǔ)教學(xué)概述

色彩是設(shè)計(jì)中必不可少的要素，它就像一種感情符號(hào)，傳達(dá)著設(shè)計(jì)者的思想和情緒，它也像一種旋律，帶給人一種美的享受。色彩基礎(chǔ)教學(xué)作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須選修的一門(mén)課，具有舉足輕重的作用，是培養(yǎng)學(xué)生色彩觀察能力、概括能力和表現(xiàn)能力的主要課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，將來(lái)才能更好地運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生藝術(shù)審美修養(yǎng)和藝術(shù)審美判斷的能力，為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生建立美學(xué)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)一般分為兩部分：一部分是色彩基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；第二部分是靜物寫(xiě)生。這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的基本繪畫(huà)技法提高有很大的幫助，但是往往忽略了學(xué)生對(duì)色彩表現(xiàn)多樣性的思考和應(yīng)用。而且長(zhǎng)期的靜物基礎(chǔ)訓(xùn)練，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。這種教學(xué)方法很容易造成學(xué)生的目標(biāo)混亂，容易進(jìn)入純繪畫(huà)的領(lǐng)地，無(wú)法將色彩基礎(chǔ)知識(shí)從繪畫(huà)過(guò)渡到設(shè)計(jì)。

近幾年，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招與藝術(shù)教育的大眾化，使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生大量增加。如何培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才成為我們值得探討的問(wèn)題。色彩基礎(chǔ)課作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在其中起著重要的作用。本人結(jié)合近兩年的任教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)色彩基礎(chǔ)課的教學(xué)提出一些新思考。在課堂練習(xí)中，不僅僅要鍛煉學(xué)生用色彩塑造形體和塑造空間的繪畫(huà)技法，還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中對(duì)色彩的觀察、歸納和表現(xiàn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)生色彩思維向設(shè)計(jì)色彩思維的轉(zhuǎn)變，并且在教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)色彩的能力。

二、 鍛煉學(xué)生觀察、歸納、運(yùn)用色彩的能力

在色彩基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)生訓(xùn)練是很重要的一個(gè)練習(xí)內(nèi)容。無(wú)論是靜物寫(xiě)生還是風(fēng)景寫(xiě)生，都要以整體的觀察方法、表現(xiàn)方法進(jìn)行鍛煉。在靜物寫(xiě)生中，物體的造型、空間位置、材質(zhì)和色彩都存在著很微妙的關(guān)系和豐富的變化。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意經(jīng)常提醒學(xué)生要用整體的方法去觀察事物，定位光源位置，觀察物體的明暗變化，以及這種明暗變化產(chǎn)生的色彩明度、冷暖變化。從中去把握個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與整體之間的色彩關(guān)系。色彩歸納則是在前面的觀察基礎(chǔ)上，對(duì)色彩進(jìn)行提煉和概括，形成一種以某一色調(diào)為主的色彩關(guān)系。學(xué)生通過(guò)色彩的歸納，將原本繁復(fù)、雜亂的色彩關(guān)系整理成為簡(jiǎn)約、有序和具有表現(xiàn)力的色彩關(guān)系，這樣更有利于學(xué)生對(duì)色彩深層次的認(rèn)識(shí)。色彩歸納并非將色彩單一化，而是通過(guò)感性的感知，結(jié)合理性的概括，將一些凌亂的色彩進(jìn)行主觀化處理，并不影響畫(huà)面色彩的豐富性。在對(duì)色彩進(jìn)行歸納之后還應(yīng)注意鍛煉學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)色彩進(jìn)行概括、提煉和使用，創(chuàng)造出具有現(xiàn)代感、裝飾感、感染力和表現(xiàn)力的色彩畫(huà)面。鼓勵(lì)學(xué)生使用多種繪畫(huà)方式進(jìn)行寫(xiě)生表現(xiàn)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)生色彩到設(shè)計(jì)色彩的思維轉(zhuǎn)變

寫(xiě)生色彩是一種直接的色彩表現(xiàn)方式，它追求色彩的豐富性、生動(dòng)性和寫(xiě)實(shí)性。要求用色彩將自然物象準(zhǔn)確、生動(dòng)并加以藝術(shù)的表現(xiàn)。注重的是對(duì)自然物象的直觀感受。了解在光的作用下，自然物象的形、色的關(guān)系，是對(duì)自然物象的光源色、固有色和環(huán)境色三個(gè)色彩關(guān)系的探討和研究。寫(xiě)生色彩具有真實(shí)性和再現(xiàn)性的特點(diǎn)，對(duì)物體的形體、質(zhì)感和空間感進(jìn)行塑造，能夠提高學(xué)生的色彩辨別能力和色彩造型能力。寫(xiě)生色彩是我們認(rèn)識(shí)色彩、表現(xiàn)色彩的源泉和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生向設(shè)計(jì)色彩的思維轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)色彩強(qiáng)調(diào)的是色彩運(yùn)用的功能性、品質(zhì)型、商品性和審美性等。設(shè)計(jì)色彩是根據(jù)商品設(shè)計(jì)的需要，具有說(shuō)明商品功能信息的作用，同時(shí)也帶給消費(fèi)者審美的享受。設(shè)計(jì)色彩主要運(yùn)用于各種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)或者各種應(yīng)用設(shè)計(jì)表現(xiàn)中，如服裝設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、公共標(biāo)示設(shè)計(jì)等范疇。同時(shí)，設(shè)計(jì)色彩還受到經(jīng)濟(jì)、材料、社會(huì)文化等因素制約。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)色彩的理解和應(yīng)用具有重要的價(jià)值和意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)生色彩到設(shè)計(jì)色彩思維的轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生將色彩歸納、抽象、主觀化，形成某種特定氣氛和效果的色彩表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究色彩的形式美法則、色彩的心理作用、象征性等，嘗試通過(guò)色彩去傳達(dá)情緒、感情與信息。教師在教學(xué)中還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行不同的練習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)中，可以通過(guò)同一組靜物完成兩張不同的色彩表現(xiàn)方式的鍛煉。一張以寫(xiě)生色彩為主，另一張以設(shè)計(jì)色彩思維進(jìn)行表現(xiàn)。這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生色彩思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并鍛煉學(xué)生色彩構(gòu)思創(chuàng)新能力。

在很多教師的色彩基礎(chǔ)課中往往是比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)色彩和寫(xiě)生色彩不但在表現(xiàn)方式上存在差異，在用色思維上也有很多不同。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生清楚傳統(tǒng)美術(shù)的色彩構(gòu)圖和色彩的表現(xiàn)與設(shè)計(jì)的色彩構(gòu)圖、設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)的異同。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的色彩練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生感受兩種色彩思維的區(qū)別和聯(lián)系，在實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

四、 注重中國(guó)色彩觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)色彩的能力

目前，在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，普遍都是采用西方的色彩理論知識(shí)和色彩表現(xiàn)技法。往往忽略了本國(guó)傳統(tǒng)特色色彩的教導(dǎo)。中國(guó)上下五千年的文明，具有深厚的色彩文化底蘊(yùn)，例如色彩艷麗的敦煌莫高窟壁畫(huà)、色彩斑斕的唐三彩、典雅秀麗的宋瓷、明瓷和青瓷，還有各種極具民族特色的服飾色彩等。這些都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶和審美的體會(huì)。在高校的色彩基礎(chǔ)課中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的中國(guó)色彩觀，鼓勵(lì)他們從歷史中、從生活中去了解中國(guó)色彩，去感受中國(guó)傳統(tǒng)色彩的魅力。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該講解中國(guó)傳統(tǒng)的色彩理念、色彩規(guī)律和配色方法 。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)色彩文化的學(xué)習(xí)，更加了解中國(guó)傳統(tǒng)色彩的運(yùn)用規(guī)律，并將其運(yùn)用到現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)中。中國(guó)傳統(tǒng)五色觀中赤、黃、青、黑和白，就是從萬(wàn)紫千紅的自然界里歸納出來(lái)的色彩，具有獨(dú)特的民族魅力，還有中國(guó)的帝皇色彩、紡織品色彩等，這些顏色的搭配，都能夠?yàn)槲覀冊(cè)诂F(xiàn)代設(shè)計(jì)中提供無(wú)限的靈感。在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中注入中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)案例的講解和色彩的提取、臨摹、創(chuàng)新等方法，使學(xué)生逐步了解和進(jìn)行有序的練習(xí)，由淺到深去理解掌握中國(guó)傳統(tǒng)色彩的用色手法，并在教學(xué)中注重現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化，繼承和弘揚(yáng)民族特色的色彩表現(xiàn)。

綜上所述，色彩基礎(chǔ)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中重要的基礎(chǔ)課之一，它具有承上啟下的重要意義。不僅僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生由美術(shù)基礎(chǔ)向設(shè)計(jì)專業(yè)的過(guò)渡。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)新引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。根據(jù)學(xué)生的具體情況，指定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。不僅要通過(guò)傳統(tǒng)的靜物寫(xiě)生和風(fēng)景寫(xiě)生，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)技能，而且應(yīng)該設(shè)置特定的練習(xí)課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)思維向設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，還應(yīng)注重中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化的注入，讓學(xué)生了解掌握中國(guó)傳統(tǒng)色彩觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩的審美感知。

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【李安娜，廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院】