葛紅兵：無創(chuàng)意 不寫作

“文學(xué)始終是進(jìn)步的”

我明確地反對(duì)那種倒退論的文學(xué)史觀，那種認(rèn)為我們今天的文學(xué)不如過去的文學(xué)的說法，一種合乎直覺但是不合乎真正研究者的理性的結(jié)論。就拿十七年文學(xué)、“文革”文學(xué)來說，它們不是最好的，但依然不是倒退的。我們不可能在中國史上找到一個(gè)真正的黃金時(shí)代，會(huì)比其他時(shí)代絕對(duì)更好。文學(xué)時(shí)刻都在參與時(shí)代進(jìn)程，反作用于時(shí)代進(jìn)程。但是，我們常常因?yàn)樽约旱钠姾鸵曇暗莫M隘，還有它們被故意地隱瞞而無法看見它們。文學(xué)史本身是其所是地發(fā)展著，本身不存在問題，任何以政治的、道德的、藝術(shù)的等名義對(duì)它提出的高要求，也許都是不合理的。

專業(yè)性的文學(xué)寫作的確是在進(jìn)步當(dāng)中。我們沒有能力認(rèn)識(shí)同時(shí)代的文學(xué)作品，海子可以媲美李白，但他還沒有完全得到人們的尊重。中國當(dāng)代文學(xué)有它的進(jìn)展，不應(yīng)完全否定。尤其是經(jīng)過上世紀(jì)80年代文學(xué)本體性的運(yùn)動(dòng)后，中國當(dāng)代小說的技巧、中文文字的文學(xué)表達(dá)能力達(dá)到了前所未有的高峰。不過，我們現(xiàn)在還很難斷定，是否已經(jīng)產(chǎn)生了能夠引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代生活主潮的偉大作品，我認(rèn)為應(yīng)該是正在產(chǎn)生的過程中。總體上來說，我傾向于認(rèn)為我們這個(gè)時(shí)代并沒有能力認(rèn)識(shí)同時(shí)代的文學(xué)作品，那些最偉大的作品可能我們是視而不見的，許多跳蚤型的作品反而被我們捧得很高。所以，不要悲觀地去看待當(dāng)代文學(xué)，而是要謙虛地對(duì)待我們當(dāng)代文學(xué)的創(chuàng)作，讓我們用謙虛的態(tài)度去閱讀這些作品，也許我們能發(fā)現(xiàn)其中已經(jīng)出現(xiàn)了很好的作品。就像“文革”時(shí)期，我們也發(fā)現(xiàn)了一些潛在的作品，上世紀(jì)80年代以后，我們通過重讀歷史、重寫現(xiàn)代史，又發(fā)現(xiàn)了一大批現(xiàn)代文學(xué)的優(yōu)秀作品，也許再過20年，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)代，我們身邊就有許多偉大的作品，而我們恰恰忽略了它們。所以，我的觀點(diǎn)是，也許我們正在有，甚至是已經(jīng)有偉大的作品產(chǎn)生，而我們卻還未曾具備偉大的眼光去發(fā)現(xiàn)它，未曾具有偉大的勇氣去贊美它。多數(shù)情況下，我們對(duì)身邊的事物，尤其是遭到禁止、批評(píng)、壓制的事物，缺乏站出來說“那是好作品”的勇氣，沒有膽量去擔(dān)當(dāng)。

有幾類作品是當(dāng)下批評(píng)界未能深入認(rèn)識(shí)的。一類是想象型的作品，它試圖扎根在地方生活中，用想象跟地方生活接壤，《受活》《日光流年》的確是好作品，還有莫言的《檀香刑》。賈平凹的作品，包括阿來的一批作品。這類作品，我們到目前為止還不能完全地很深刻地去認(rèn)識(shí)它。包括再往前推一推，像馮驥才、汪曾祺的作品，看起來似乎是跟當(dāng)代生活有點(diǎn)游離，思想方式也是疏離的狀態(tài)，而我們還缺乏一個(gè)知識(shí)視野去解析它，它們得到的文化結(jié)構(gòu)上的尊重還不太夠。第二類是一批具有世界意識(shí)的作品，追求人類的普世價(jià)值，它們也還沒有得到充分的解析。第三類是宗教類的，也尚未顯露它們真正的面目。第四類是大抒情的作品，其實(shí)直到現(xiàn)在為止，海子式的抒情家還沒有完全得到人們的尊重，實(shí)際上我們還有很多這樣好的詩人，比如于堅(jiān)。他們的成績跟他們所處的地位還不是很相稱。

“沒有網(wǎng)絡(luò)的文學(xué)還是文學(xué)嗎？”

我很看重網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)的研究結(jié)論是：目前青年人的文學(xué)閱讀已經(jīng)有70%以上是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)上的，而文學(xué)出版，目前也已經(jīng)有超過50%發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)上?！皼]有網(wǎng)絡(luò)的文學(xué)還是文學(xué)嗎？”我們要這樣問！另外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的真正力量在于類型化，它時(shí)刻在創(chuàng)造新的類型，這需要我們重新認(rèn)識(shí)類型的意義。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)今后會(huì)成為文學(xué)的主流形態(tài)，紙質(zhì)文學(xué)將會(huì)消失，紙質(zhì)出版也可能會(huì)消失。我是全國最早開始研究網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的，1998年、1999年的時(shí)候，我拿到了一個(gè)省部級(jí)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究項(xiàng)目，那是國內(nèi)第一個(gè)。之后，我曾經(jīng)在國內(nèi)所有的文學(xué)會(huì)議上宣講網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，提出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是文學(xué)發(fā)展的未來，但在當(dāng)時(shí)遭到很多人的批評(píng)，甚至有人說我有“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)崇拜癥”。應(yīng)該說，我基本上預(yù)見到了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)今天的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)今后會(huì)成為文學(xué)的主流形態(tài)，而紙質(zhì)文學(xué)將會(huì)消失，紙質(zhì)出版也可能會(huì)消失。我現(xiàn)在基本都是通過網(wǎng)絡(luò)來購書，而且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)出版中，電子書已經(jīng)占據(jù)了很大份額。我們現(xiàn)在基本都是使用數(shù)字化的媒體。我曾經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)行過劃分，一種是上網(wǎng)文學(xué)，即紙面文學(xué)作家上網(wǎng)，實(shí)際上他寫的東西，無論內(nèi)容還是風(fēng)格都依然是紙面的；另一種是網(wǎng)上文學(xué)，即在網(wǎng)上寫，其寫作的意識(shí)和方法，以及傳播的媒介都已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化了，作者并不追求現(xiàn)實(shí)發(fā)表?，F(xiàn)在成熟的形態(tài)是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的第三階段，也就是多媒體寫作時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是市場化的，不僅僅是在網(wǎng)上寫、網(wǎng)上傳播，收稿費(fèi)也在網(wǎng)上，出現(xiàn)了電子支付的方式——點(diǎn)擊率寫作。盛大文學(xué)是這一形態(tài)的標(biāo)志。

過去，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是寄生在紙面上的。比如初期的上網(wǎng)文學(xué)是在網(wǎng)上寫，然后拿到雜志去刊登，再被出版社出版，這批作家一旦回歸到紙面后，就極力想要抹掉自己在網(wǎng)上的印記，比如安妮寶貝。安妮寶貝變成紙面作家后，很怕別人說她是網(wǎng)絡(luò)作家。但是，發(fā)展到今天的點(diǎn)擊率文學(xué)后，盛大文學(xué)旗下的這一批作家涌現(xiàn)出來，他們時(shí)刻都說自己是網(wǎng)絡(luò)作家，也不追求紙面出版，甚至對(duì)紙面出版深惡痛絕，因?yàn)榧埫娉霭娌粩啾I版他們的作品。他們只需要在網(wǎng)上寫作、傳播，就可以在一年之間成為百萬富翁。他們的寫作是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)寫作的，比如連載的格式，使用了過去說講文學(xué)的章回體小說模式。他們的作品非常類型化，有明確的定位，諸如新都市、新言情、新武俠等等。以后會(huì)出現(xiàn)電子閱讀的時(shí)代。以后像讀書室就不再需要了，只需要一個(gè)電子讀書器，隨時(shí)帶在身上。我認(rèn)為電子閱讀器的時(shí)代可能就是跟GOOGLE全球電子書庫連在一起的。我是第一個(gè)贊成GOOGLE全球電子書庫計(jì)劃的，我有大概四十幾本書同意授權(quán)給GOOGLE。傳統(tǒng)出版界肯定是要消亡的，我的看法很極端，直到現(xiàn)在我都保持這種非常極端的看法。

“沒有文學(xué)產(chǎn)業(yè)，文學(xué)在今天的發(fā)展是不可能的！”

沒有文學(xué)產(chǎn)業(yè)，文學(xué)在今天的發(fā)展是不可能的！中國的文學(xué)教育應(yīng)該改革，狹隘的文學(xué)觀念也應(yīng)該改變。我們最近在研究創(chuàng)意寫作學(xué)科，我在國內(nèi)創(chuàng)立了第一個(gè)創(chuàng)意寫作研究中心。所謂創(chuàng)意寫作，就是創(chuàng)造性寫作。我們傾向于跟過去專業(yè)作家的寫作加以區(qū)別。創(chuàng)造性寫作要比專業(yè)作家的概念更有當(dāng)代感，也更有新概念在里面。創(chuàng)建這個(gè)學(xué)科的目的實(shí)際上正是針對(duì)當(dāng)下中國文學(xué)的現(xiàn)狀。當(dāng)下文學(xué)發(fā)展暴露出的有些弊端，正是因?yàn)槲覀儑夷壳皼]有一個(gè)好的文學(xué)訓(xùn)練模式。大學(xué)的文學(xué)教育是老套的，觀念是陳舊的。只能教研究文學(xué)，而不能教創(chuàng)造文學(xué)；只能教學(xué)生怎么讀，而不能教學(xué)生怎么寫。在這樣一個(gè)文學(xué)教育的大背景之下，再跟當(dāng)下文學(xué)生產(chǎn)的大背景相結(jié)合，中國文學(xué)的確是不適應(yīng)時(shí)代生活，沒有適應(yīng)時(shí)代生活的手段和能力。我們希望能夠推動(dòng)中國的文學(xué)教育改革，使文學(xué)教育從文學(xué)研究走向文學(xué)創(chuàng)作。同時(shí)，要改變以往狹隘的文學(xué)觀念，要從純文學(xué)的觀念變成大文學(xué)觀念，就是創(chuàng)意寫作的概念。我們應(yīng)當(dāng)把電影文案、影視創(chuàng)意文案，還有游記、傳記、報(bào)刊特寫等所有類型的寫作都?xì)w入文學(xué)的門類之下，這些都是文學(xué)創(chuàng)造。

當(dāng)下許多人懷抱著對(duì)純文學(xué)的個(gè)性崇拜和創(chuàng)新崇拜，應(yīng)該打破這種崇拜，用更多的精力去研究小說創(chuàng)作或者是文學(xué)創(chuàng)作的成規(guī)。每一種作品都有它自己的成規(guī)，可以指導(dǎo)我們后來人更好地寫作，而這個(gè)成規(guī)并不是讓我們墨守的成規(guī)，而是指導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)造的成規(guī)。就好像國際象棋有規(guī)范一樣，規(guī)范雖然是一樣的，但是產(chǎn)生的棋局卻是千變?nèi)f化的。我們要提倡的是這樣一些觀念：文學(xué)可以教，文學(xué)必須教，把文學(xué)當(dāng)做一個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來對(duì)待，要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來帶動(dòng)文學(xué)的發(fā)展等等。大部分人認(rèn)為，文學(xué)不能類型化，文學(xué)要個(gè)人創(chuàng)造，文學(xué)不能產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)迫害了文學(xué)。而我卻認(rèn)為，沒有影視產(chǎn)業(yè)就沒有影視，沒有文學(xué)產(chǎn)業(yè)的話，文學(xué)在今天的發(fā)展是不可能的，因?yàn)榻裉焓莻€(gè)市場化的時(shí)代。

“在學(xué)生中培養(yǎng)出中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物”

上海大學(xué)中國文學(xué)與創(chuàng)意寫作研究中心成立于2009年4月。2004年秋天，我從英國回來，看到英國的文學(xué)教育主要是以培養(yǎng)創(chuàng)意寫作學(xué)生為主。當(dāng)時(shí)，就在想中國高校文學(xué)教育的事情。此后好幾年，創(chuàng)意寫作研究成了我常態(tài)教學(xué)科研之外的一個(gè)“私密”任務(wù)。后來，我們逐漸擴(kuò)大了工作。如今我們上海大學(xué)創(chuàng)建了全國第一所創(chuàng)意寫作中心，創(chuàng)建了全國第一個(gè)本科“中國文學(xué)創(chuàng)意寫作平臺(tái)”，我們翻譯和編寫了大量資料，出版了第一套創(chuàng)意寫作教材，創(chuàng)建了第一套創(chuàng)意寫作課程。對(duì)外，和美國高校建立了長效合作機(jī)制；對(duì)內(nèi)，和影視學(xué)院建立了合作機(jī)制，開了國際會(huì)議，同時(shí)還辦了暑期創(chuàng)意寫作夏令營，等等。高校是否可以培養(yǎng)作家？是否可以開門辦學(xué)，請(qǐng)作家進(jìn)來教學(xué)？上海大學(xué)成立文學(xué)與創(chuàng)意寫作研究中心的時(shí)候，我們一直試圖回答這個(gè)問題。近年來，中心與美國斯坦福大學(xué)、澳洲國立大學(xué)等共建，實(shí)現(xiàn)雙方人員和研究生訪問交流，中心成員建立了每月學(xué)術(shù)討論會(huì)制度，完成國家級(jí)課題一項(xiàng)、校級(jí)課題兩項(xiàng)，編撰《類型小說理論與批評(píng)叢書》6卷、《上海大學(xué)創(chuàng)意寫作叢書》3卷（2012年2月出版），發(fā)表創(chuàng)意寫作專向論文（CSSCI）十余篇。中心成員面向本科生成功開設(shè)《成為作家》《創(chuàng)意寫作：技能拓展》《創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練》等課程，出版和正在出版教材《創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)理論與培訓(xùn)》《創(chuàng)意寫作的興起》《創(chuàng)意寫作：虛構(gòu)與敘事》等5種，我們相信人的創(chuàng)意潛能需要激發(fā)和發(fā)現(xiàn)，人的創(chuàng)意技能需要訓(xùn)練拓展，人的創(chuàng)意熱情需要實(shí)踐機(jī)制加以敦促和鼓勵(lì)，我們研發(fā)了中國高校第一個(gè)面向本科生的創(chuàng)意寫作教學(xué)系統(tǒng)，已經(jīng)初步具備發(fā)現(xiàn)、激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)作人才，直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的能力。

到今夏，我們中心在“文學(xué)院中國文學(xué)創(chuàng)意寫作平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)的“上海大學(xué)暑期創(chuàng)意寫作夏令營”活動(dòng)已經(jīng)是第四期。夏令營鼓勵(lì)了創(chuàng)作，培育了作品，發(fā)現(xiàn)了人才，該活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的人才被推介到數(shù)家創(chuàng)意企業(yè)，包括上海有名的影視公司，部分學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)創(chuàng)作骨干。這對(duì)我們是個(gè)很大的鼓舞。中心活動(dòng)和成果也受到社會(huì)關(guān)注：《文學(xué)報(bào)》曾經(jīng)連續(xù)發(fā)表討論文章討論中心教改，今年《文匯報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》都曾發(fā)表記者長篇專訪，介紹中心探索事跡，類似此類報(bào)道有十余家。2011年，在聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會(huì)議組織的“全球創(chuàng)意教育論壇”上，我中心還因?yàn)樵诟咝３珜?dǎo)創(chuàng)意寫作教育教學(xué)改革，受邀與中國社科院、北大、清華等12所高校兄弟單位一起進(jìn)入聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會(huì)議創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，成為中國高校首批聯(lián)盟單位。

目前，上海大學(xué)已成為中國創(chuàng)意寫作研究的高地，也成為國內(nèi)第一個(gè)面向本科生研創(chuàng)寫作系統(tǒng)的單位。但是，以上的成果和我們嘗試回答“高校是否能培養(yǎng)創(chuàng)意人才？”“大學(xué)是否能培養(yǎng)作家？”的初衷還有距離。最近我們比較了美國同類高校當(dāng)年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，審慎地考慮了我們已有的創(chuàng)意寫作研究、教學(xué)基礎(chǔ)，又調(diào)研了國內(nèi)外十余所大學(xué)的信息——國內(nèi)引進(jìn)駐校作家制度的高校有人大、清華、北京師范大學(xué)等，有些高校甚至在考慮創(chuàng)建創(chuàng)意寫作系。綜合各方面的情況，配合我校大類招生制度改革及相關(guān)教育教學(xué)系統(tǒng)改革，我們提出中心、平臺(tái)實(shí)體化，面向本科生創(chuàng)建“上海大學(xué)創(chuàng)意寫作坊”機(jī)制的建議，嘗試打造發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作人才、激勵(lì)創(chuàng)作人才，通過培育作品的形式培養(yǎng)創(chuàng)作人才面向本科生的創(chuàng)意寫作教育教學(xué)機(jī)制，給有這方面熱望和專才的學(xué)生一個(gè)專門通道，在我們的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)了非常杰出的創(chuàng)意家、寫作家，潛在的中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物、領(lǐng)導(dǎo)力人物。

“創(chuàng)作是需要傳幫帶的”

從我自己的經(jīng)歷來看，創(chuàng)作是需要傳幫帶的，也是可以傳幫帶的，創(chuàng)作激情也更需要鼓勵(lì)和激發(fā)。如果當(dāng)初，不是有些作協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和著名作家的精神鼓勵(lì)、幫助改稿，我的創(chuàng)作就不會(huì)有今天。我也希望有機(jī)會(huì)能用傳幫帶的方法，幫助我們的學(xué)生，讓他們的創(chuàng)作激情得到保護(hù)，讓他們的創(chuàng)作才能得到發(fā)現(xiàn)，讓我們在創(chuàng)作初期得到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。讓那些潛在的文化創(chuàng)意人才得到系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)和保護(hù)，讓他們能在高校成才。有一天，也許我們真的能說，我們培養(yǎng)了他們，而他們也真心地承認(rèn)這一點(diǎn)。

我們認(rèn)為：中國高校需要一個(gè)類似美國高校那種創(chuàng)意教育運(yùn)動(dòng)。中國高校文學(xué)教育在未來5年內(nèi)出現(xiàn)創(chuàng)意協(xié)作化的趨向，會(huì)產(chǎn)生大量創(chuàng)意寫作系。“創(chuàng)意寫作”（Creative Writing）是以文字創(chuàng)作為形式，以作品為載體的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈最重要最基礎(chǔ)的工作環(huán)節(jié)。創(chuàng)意寫作學(xué)科是研究創(chuàng)意寫作本身的活動(dòng)規(guī)律、創(chuàng)意寫作教育教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理和運(yùn)作規(guī)律的學(xué)科，為“創(chuàng)意寫作”提供基礎(chǔ)理論支持的科學(xué)。創(chuàng)意寫作學(xué)科的創(chuàng)生和建構(gòu)要提高到國家意識(shí)形態(tài)建設(shè)的高度來認(rèn)識(shí)。高校在這個(gè)過程中需要進(jìn)行系統(tǒng)的改革，高校不僅僅是科技創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)，也應(yīng)該是文化創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)。未來文學(xué)創(chuàng)意寫作人才的培養(yǎng)由高校進(jìn)行，高校創(chuàng)意寫作工坊（系）也可以提供作品創(chuàng)作和孵化支撐，成為中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。這與“作家協(xié)會(huì)”體系是并行不悖的，作協(xié)可能更多地傾向于著作權(quán)保護(hù)、著作權(quán)買賣服務(wù)等，行使類似寫作工會(huì)的功能。創(chuàng)意寫作是實(shí)踐技能，但不能因此就說不存在一個(gè)創(chuàng)意寫作學(xué)，創(chuàng)意寫作學(xué)需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究來建構(gòu)。只有通過創(chuàng)意寫作這個(gè)通道，讓創(chuàng)意寫作機(jī)制發(fā)揮作用，文化產(chǎn)業(yè)才能在市場這個(gè)怪獸面前依然保持價(jià)值觀和國家意志的敏感度、清晰度，從而幫助國家形象的自我確認(rèn)和向外伸張。中國高校教育尤其是中文教育，將會(huì)面臨巨大改革，將會(huì)出現(xiàn)大量創(chuàng)意寫作系，而國家也會(huì)開放高教系統(tǒng)創(chuàng)意寫作MFA教育。 目前我們要做的事情還非常多：1、中國及上海文化創(chuàng)意“產(chǎn)業(yè)化”發(fā)展（尤其是上?！笆濉蔽幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求）面臨缺乏高校對(duì)口專業(yè)教學(xué)支撐的問題；2、改革中國高校中文教育教學(xué)“不培養(yǎng)作家”“沒有寫作學(xué)科”的現(xiàn)有教學(xué)模式，使其適應(yīng)當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的問題；3、如何借鑒美國等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)先發(fā)國家高校創(chuàng)意寫作教學(xué)系統(tǒng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的問題；4、中國傳統(tǒng)寫作學(xué)以“篇章詞采”為中心的教學(xué)理念如何向以“潛能激發(fā)”“創(chuàng)意心理突破”“技能拓展”為核心理念，以“工坊制”創(chuàng)作為教學(xué)機(jī)制的現(xiàn)代“創(chuàng)意寫作學(xué)”轉(zhuǎn)換問題；5、創(chuàng)意寫作教育教學(xué)規(guī)律研究及中國創(chuàng)意寫作教學(xué)體系創(chuàng)建的問題，等等。

要改革傳統(tǒng)中文教學(xué)體制，研究高校中文系開設(shè)創(chuàng)意寫作專業(yè)方向或設(shè)立創(chuàng)意寫作系的可能性及建設(shè)方案、招收創(chuàng)意寫作（MFA）藝術(shù)碩士的可能性及實(shí)踐方案；適應(yīng)當(dāng)下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，創(chuàng)建中國高校創(chuàng)意寫作教學(xué)體系。要使中國高校中文教學(xué)得到徹底改觀。全面革新傳統(tǒng)高校中文教學(xué)觀念，引進(jìn)潛能激發(fā)、技能拓展等先進(jìn)教學(xué)理念，引進(jìn)歐美高校創(chuàng)意寫作工坊教學(xué)機(jī)制，改知識(shí)傳授為技能訓(xùn)練、改閱讀鑒賞為創(chuàng)造寫作、改被動(dòng)學(xué)習(xí)為潛能激發(fā)，令中國高校能培養(yǎng)適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作需要的基礎(chǔ)創(chuàng)意寫作人才。

我們相信中文系能培養(yǎng)作家。每個(gè)人都有創(chuàng)作潛能，但是潛能需要激發(fā)，技能需要拓展，而沒有個(gè)人的創(chuàng)作激情需要用“工坊制”的形式來加以保護(hù)和引導(dǎo)。因此，我開設(shè)《成為作家》研討課，在國外的時(shí)候給學(xué)生上課，觀摩他們的課要真正研討起來，人數(shù)控制在16人左右。多了，教師是無法照顧的?！冻蔀樽骷摇愤@個(gè)課，和過去所有的課都不一樣，不是知識(shí)課，知識(shí)我都放到后臺(tái)，讓他們自學(xué)。我在課上只是挑重點(diǎn)。這個(gè)課的主要目的是：讓學(xué)生相信他們有創(chuàng)造天賦，能進(jìn)行創(chuàng)造性工作。在課上，我們要做很多潛能激發(fā)的活動(dòng)，要讓學(xué)生突破自我。同時(shí)，要有大量的技巧性練習(xí)——我們相信，寫作是有成規(guī)的，我們研究了大量寫作成規(guī)現(xiàn)象。這方面，中心專家也寫了相當(dāng)多的論文。

[作者簡介]高爾雅，1988年生，山東濟(jì)南人，上海大學(xué)中國文學(xué)與創(chuàng)意寫作研究中心博士研究生，從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、公共文化服務(wù)及創(chuàng)意能力研究，先后發(fā)表文學(xué)作品、文學(xué)與影視評(píng)論文章十余篇。