閃爍的小星

杜娟

【摘要】器樂(lè)教學(xué)就是用手指把心底的話說(shuō)出來(lái)的平臺(tái)，在教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們?cè)谝魳?lè)課中大膽地表現(xiàn)自己。江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)開(kāi)設(shè)了口風(fēng)琴、葫蘆絲、竹笛和豎笛這四種樂(lè)器的課程。這幾種樂(lè)器學(xué)生演奏較為簡(jiǎn)單，器材的攜帶也比較方便，更為重要的是學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目有著極大的興趣，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生無(wú)限的遐想與熱情。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科改革；增長(zhǎng)技能；器樂(lè)學(xué)習(xí)；音樂(lè)課

音樂(lè)是從心靈深處喚醒孩子的氣質(zhì)和靈感，使孩子對(duì)世界、對(duì)人生有更深刻的感受和體會(huì)。著名鋼琴演奏家郎朗說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是用手指把心底的話說(shuō)出來(lái)；音樂(lè)最偉大之處在于你可以使用你想象中的任何東西，通過(guò)音樂(lè)來(lái)編織你想象到的圖畫(huà)?！?/p>

美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院和波士頓大學(xué)教育研究所共同進(jìn)行了這一研究。他們發(fā)現(xiàn)，相比于從未學(xué)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生，這些有著3年樂(lè)器經(jīng)歷的孩子，無(wú)論是在聽(tīng)覺(jué)的辨別，還是在手指的靈巧程度等諸多方面都有著更突出的表現(xiàn)。器樂(lè)教學(xué)就是用手指把心底的話說(shuō)出來(lái)的平臺(tái)，在教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們?cè)谝魳?lè)課中大膽地表現(xiàn)自己。本人在平時(shí)的教學(xué)中，在此方面進(jìn)行了不斷的嘗試和實(shí)踐，也產(chǎn)生了極佳的效果，在此談點(diǎn)粗淺的看法。

一、器樂(lè)進(jìn)課堂促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的改革

器樂(lè)教學(xué)需要學(xué)生去分辨樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)樂(lè)器的構(gòu)造，建立正確的演奏姿勢(shì)和指法。雖然有許多孩子正在學(xué)樂(lè)器，也掌握了一定的演奏方法，但在學(xué)校的課堂上去進(jìn)行樂(lè)器學(xué)習(xí)還是很新鮮的。因此，我想通過(guò)零距離的方式拉近課堂、樂(lè)器與學(xué)生三者之間的關(guān)系。用最輕松的語(yǔ)言來(lái)描述器樂(lè)課的準(zhǔn)備：“這27鍵口風(fēng)琴可是你們音樂(lè)課上的伙伴噢！我們不僅要保護(hù)它、愛(ài)護(hù)它，還要熟練地吹奏它。來(lái)上音樂(lè)課時(shí)，要記得帶上它噢！”用最神秘的語(yǔ)言來(lái)講解口風(fēng)琴：“口風(fēng)琴有很多白鍵、黑鍵兄弟，兄弟們一起合作的時(shí)候就能奏出美妙的音樂(lè)。我們首先要知道do兄弟的家在哪？老師告訴你一個(gè)找到它的竅門(mén)。不管是高音的do還是低音的dn都在依次排列的兩個(gè)黑鍵左下方的第一個(gè)白鍵上?！痹挍](méi)說(shuō)完，學(xué)生們?cè)缇颓榫w激動(dòng)，用自己的小手去找尋可愛(ài)的d0去了。用有趣的故事讓指法練習(xí)不枯燥，練習(xí)長(zhǎng)音時(shí)，我會(huì)說(shuō)“看誰(shuí)火車(chē)的汽笛聲音響得長(zhǎng)”練習(xí)上行音階時(shí)，我告訴學(xué)生們小猴要爬山了，練習(xí)下行音階時(shí)學(xué)生們接著說(shuō)起來(lái)小猴要下山了。孩子們總在有趣故事的情境下，演奏的興趣一次次被點(diǎn)燃。

二、器樂(lè)進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

精彩的樂(lè)曲演奏需要大家默契的配合，具體包括演奏的速度要一致，節(jié)奏要穩(wěn)定，節(jié)拍要準(zhǔn)確。在小學(xué)階段，我們的器樂(lè)教學(xué)都是以班做單位。在教學(xué)第一課時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)過(guò)器樂(lè)的小朋友都知道，培訓(xùn)班的老師在某個(gè)時(shí)間段只教幾個(gè)孩子。而我們的音樂(lè)課堂老師同時(shí)要教五十個(gè)，想要學(xué)有所成，我們五十個(gè)孩子要像一個(gè)人一樣，聽(tīng)老師的指揮，只有這樣才能節(jié)約出更多的時(shí)間去練習(xí)?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)學(xué)過(guò)器樂(lè)的學(xué)生比較吃虧，他們更需要老師正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，也需要付出更多的耐心和等待。為了讓學(xué)生們能消化掉每一節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)請(qǐng)一些學(xué)得快、學(xué)得好的學(xué)生做小老師幫助他們。為了讓每一個(gè)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，請(qǐng)一部分學(xué)生先隨琴唱樂(lè)曲的旋律，再請(qǐng)另一部分學(xué)生隨琴演奏。在角色微妙的變化中，增強(qiáng)師生、生生合作的意識(shí)。學(xué)生們知道了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲是通過(guò)相互信任，相互合作才能使整個(gè)活動(dòng)更出色。

三、器樂(lè)進(jìn)課堂成為師生交流的橋梁

和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境是師生交流的橋梁。老師要善于觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法。每個(gè)孩子的性格不同，表達(dá)的方式也不一樣。有的孩子內(nèi)向，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力強(qiáng)，但不愛(ài)表達(dá)，我會(huì)豎起大拇指或者給與他們一個(gè)贊許的眼神，對(duì)他們進(jìn)行肯定，從而提升學(xué)生的自信。有的孩子外向活潑，一首樂(lè)曲練得差不多了就開(kāi)始舉起手炫耀。我會(huì)輕輕地走到他的身邊與他一起討論演奏的不足，活躍課堂氣氛。課外學(xué)生們有時(shí)會(huì)有一些奇思妙想要與我分享，我都會(huì)尊重并回應(yīng)他們提出的問(wèn)題。課堂內(nèi)愉悅的學(xué)習(xí)、討論氛圍成為我們?cè)谡n堂外交流、分享的延伸。

四、器樂(lè)進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生欣賞美.創(chuàng)造美

在音樂(lè)課堂上，每個(gè)孩子都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。課堂上雖然演奏的多是一些練習(xí)曲，但練習(xí)起來(lái)可真是全神貫注，像在開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)似的。從他們專注的表情可以看出，每個(gè)孩子就像一顆顆耀眼的星星。正是這小小樂(lè)器，激發(fā)出他們內(nèi)心深處潛藏的表現(xiàn)力。在每一次的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，他們感受樂(lè)曲、創(chuàng)作樂(lè)曲和表現(xiàn)樂(lè)曲的能力提高了，小小樂(lè)器成了孩子們的好朋友，讓孩子們更加自信，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足。

五、器樂(lè)進(jìn)課堂優(yōu)化課程新結(jié)構(gòu)

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，器樂(lè)的加入可以讓音樂(lè)課堂更加充實(shí)而豐富，從“聽(tīng)”、“唱”、“動(dòng)”延伸到演奏樂(lè)器。它不僅可以讓學(xué)生直觀、精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)理論知識(shí)，更可讓學(xué)生高效提高節(jié)奏感、音高感，真正提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在平時(shí)的歌唱教學(xué)中，我注重將這些器樂(lè)引入課堂，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)譜、學(xué)唱、彈奏、聽(tīng)辨等環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)唱歌曲。此外，我還將器樂(lè)演奏運(yùn)用在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，親自演奏，讓他們?cè)谟鋹偟囊魳?lè)欣賞中，全身心地體驗(yàn)、感悟和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。這不僅提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，更拓展了學(xué)生的視野，提高了他們感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、品味音樂(lè)的能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的想象力、豐富學(xué)生的音樂(lè)情感、陶冶學(xué)生的情操起到了無(wú)可替代的作用。也正因如此，增強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

六、器樂(lè)進(jìn)課堂促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展

相比于其他學(xué)科，器樂(lè)課堂更是倡導(dǎo)讓學(xué)生有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)。這里的“動(dòng)”包括動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在演奏中，學(xué)生要用眼看譜，用耳聽(tīng)音，嘴要吹氣，手更要彈奏，諸多方面皆得到了鍛煉，得到了強(qiáng)化，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，這一點(diǎn)可謂是其他任何學(xué)科及學(xué)具所不可取代的。此外，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神也必然得到了訓(xùn)練。

七、器樂(lè)進(jìn)課堂使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)中增長(zhǎng)技能

每年的“六一”演出可是我校的重頭戲。器樂(lè)進(jìn)課堂后，每個(gè)學(xué)生都成了“六”演出的小演員。二年級(jí)的學(xué)生演奏口風(fēng)琴《閃爍的小星》成為演出現(xiàn)場(chǎng)的小明星。三年級(jí)學(xué)生演奏的葫蘆絲《打水姑娘》吸引著無(wú)數(shù)小觀眾的目光。四年級(jí)的笛子演奏《紅星歌》讓我們回憶起那個(gè)年代感人的故事。五年級(jí)的豎笛演奏向大家展示了實(shí)力派的風(fēng)采。一張張笑臉就像盛開(kāi)的花朵充滿了自信和快樂(lè)。通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生得到自我滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅，對(duì)自己的能力和價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)，有了自信心的支持，我們的學(xué)生才能勇敢面對(duì)以后的挑戰(zhàn)。

音樂(lè)是一門(mén)充滿創(chuàng)造性的藝術(shù)，特別是器樂(lè)的演奏，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)造精神及學(xué)生良好情感態(tài)度的培養(yǎng)具有重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，應(yīng)是學(xué)校音樂(lè)教育的基本理念。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主陣地，作為我們廣大音樂(lè)教師，應(yīng)努力架起學(xué)生與音樂(lè)世界溝通的橋梁，本著對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，真正將“器樂(lè)進(jìn)課堂”這一對(duì)學(xué)生具有重要積極影響的措施落實(shí)到實(shí)處，引進(jìn)了豎笛、口風(fēng)琴、竹笛、葫蘆絲等形式多樣的樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)。