淺析國(guó)內(nèi)引進(jìn)節(jié)目的本土化改進(jìn)與拓展

劉旭

摘要：湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》在2013年的十月開(kāi)播后不久便大獲成功。本文將中國(guó)版《爸爸去哪兒》和韓國(guó)原版《爸爸！我們?nèi)ツ膬?？》這兩個(gè)節(jié)目進(jìn)行比較研究，探求中國(guó)版《爸爸去哪兒》在引進(jìn)節(jié)目后進(jìn)行的本土化改造中對(duì)于原版節(jié)目的繼承與延續(xù)，以及改進(jìn)和拓展。文章旨在為國(guó)外電視節(jié)目引進(jìn)的成功本土化改進(jìn)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：爸爸去哪兒；本土化；改進(jìn)

中國(guó)版《爸爸去哪兒》在節(jié)目?jī)?nèi)容上，節(jié)目嘉賓的選擇上以及節(jié)目經(jīng)典環(huán)節(jié)的設(shè)置上都保留了原版節(jié)目中的優(yōu)秀部分，在節(jié)目具體制作手法上根據(jù)中國(guó)具體國(guó)情以及中國(guó)受眾觀看影視作品的習(xí)慣和喜好做出了本土化的調(diào)整。塑造了更為立體的人物形象以及更為豐富的人物關(guān)系。并且寓教于樂(lè)，將節(jié)目?jī)?nèi)容升華，提升節(jié)目深度，明確節(jié)目教育意義。在剪輯節(jié)奏以及制作和播出方式上也都做出了本土化的具體調(diào)整，融入中國(guó)特色的風(fēng)土人情。

一、節(jié)目?jī)?nèi)容上的本土化改進(jìn)和拓展

（一）寓教于樂(lè)

韓國(guó)原版節(jié)目更加注重節(jié)目的觀賞性以及娛樂(lè)性。為符合中國(guó)的國(guó)情以及觀眾的喜好，中國(guó)版的《爸爸去哪兒》做出節(jié)目?jī)?nèi)容上的本土化拓展，將重心放在“寓教于樂(lè)”四個(gè)字上，節(jié)目通過(guò)對(duì)爸爸們的內(nèi)心采訪，或通過(guò)孩子們自己的提問(wèn)反思，以及編者旁白等多種方式，將節(jié)目的教育意義和深刻內(nèi)涵準(zhǔn)確深入地傳達(dá)給觀眾，祈望受眾在愉快地觀看節(jié)目的同時(shí)，也能夠多多接受節(jié)目的正面教育，理解節(jié)目的人文關(guān)懷。

（二）共同成長(zhǎng)

韓國(guó)版《爸爸！我們?nèi)ツ膬?？》更多地是?qiáng)調(diào)爸爸和孩子在共同的旅程中拉近關(guān)系，不再有遮她，不再有距離，不再有懼怕。中國(guó)版《爸爸去哪兒》則把重點(diǎn)放在強(qiáng)調(diào)父子的共同成長(zhǎng)上，小朋友在節(jié)目進(jìn)行的過(guò)程中一直在成長(zhǎng)，一直在自我反思，從不適應(yīng)到適應(yīng)，從哭鬧不停到積極參與節(jié)目，看到幾個(gè)不到十歲的小朋友適應(yīng)力如此之強(qiáng)，也讓觀眾不由地感嘆。中國(guó)版的節(jié)目更多地加入了教育和啟示意義。所以在表達(dá)孩子的成長(zhǎng)以及大人的改變上著重施墨，在不失娛樂(lè)性的同時(shí)更為節(jié)目增加了深度。

二、人物上的改進(jìn)和拓展

（一）參演人員的本土化選擇

中國(guó)版《爸爸去哪兒》在選擇嘉賓上面既保留了與韓國(guó)原版節(jié)目相似的嘉賓構(gòu)成特點(diǎn)，又具有中國(guó)特色，符合中國(guó)電視環(huán)境要求和中國(guó)觀眾的喜好，塑造了節(jié)目中諸多各具特色的人物形象。我們可以看到，中國(guó)版的《爸爸去哪兒》和韓國(guó)原版的《爸爸！我們?nèi)ツ膬海俊酚兄芏嗟奈⒚畹南嗤c(diǎn)和巧妙的不同點(diǎn)。首先最大的不同在于中國(guó)版的《爸爸去哪兒》中增加了一名主持人李銳，這是節(jié)目的拓展和創(chuàng)新之處。在孩子的選擇上，節(jié)目組也很用心，韓國(guó)原版的《爸爸！我們?nèi)ツ膬海俊饭?jié)目中孩子的平均年齡是7歲，而中國(guó)版的《爸爸去哪兒》中孩子的平均年齡則是5.2歲年齡更小的孩子，制造出更多不可控制的狀況，暴露出更多爸爸的窘態(tài)，更多的不可預(yù)見(jiàn)性和孩子不受控性，為節(jié)目制造出了更多的笑點(diǎn)和笑料。

（二）極具趣味的人物角色設(shè)置

韓國(guó)原版節(jié)目《爸爸！我們?nèi)ツ膬?？》中?duì)于孩子角色的塑造非常成功，其中愛(ài)吃的尹厚的形象以及愛(ài)讀書(shū)的成俊的形象極受觀眾喜愛(ài)。中國(guó)版的節(jié)目在塑造人物特點(diǎn)這一項(xiàng)拓展上做得淋滴盡致，節(jié)目把塑造人物形象這一方面做了更近一步的發(fā)展，除了每一個(gè)孩子的特色甚至包括每一個(gè)爸爸的特色都刻畫(huà)了出來(lái)，展現(xiàn)了嘉賓不同的性格，包括“捧場(chǎng)王”張悅軒，“吐槽王”郭子睿，“小公主”王詩(shī)齡，“風(fēng)一樣的女漢子”田雨橙，“黑米哥哥”KIMI。

三、制播方式上的改進(jìn)和拓展

（一）剪輯節(jié)奏本土化

韓國(guó)版的《爸爸！我們?nèi)ツ膬?？》基本行程是兩天一夜，每周日的傍晚在韓國(guó)MBC電視臺(tái)進(jìn)行播放。中國(guó)版的《爸爸去哪兒》拍攝時(shí)長(zhǎng)則增加到三天兩夜，同樣也是通過(guò)剪輯播出兩周，每周五的晚間播放，拍攝時(shí)間更長(zhǎng)，播放時(shí)間則不變。《爸爸去哪兒》在剪輯節(jié)奏上會(huì)更快，笑點(diǎn)更多以適應(yīng)年輕人的口味，晚間播出的中國(guó)版《爸爸去哪兒》的受眾相比下午播出的韓國(guó)版《爸爸！我們?nèi)ツ膬海俊返氖鼙妱t要更年輕化。

（二）拓展鏡頭語(yǔ)言

中國(guó)版《爸爸去哪兒》中有關(guān)于節(jié)目中的轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭的使用較韓國(guó)原版節(jié)目的轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭豐富，除了保留韓國(guó)原版節(jié)目中在處理鏡頭間關(guān)系時(shí)經(jīng)常會(huì)使用的技巧，還將各種轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭的技巧運(yùn)用其中，用更長(zhǎng)的拍攝時(shí)長(zhǎng)剪輯出更多的節(jié)目笑點(diǎn)和更加明朗，利落的段落，所以為了打造節(jié)目的快節(jié)奏、多笑點(diǎn)，中國(guó)版《爸爸去哪兒》相比較韓國(guó)原版節(jié)目將長(zhǎng)鏡頭大幅度地減少，盡量多地使用剪輯技巧使得節(jié)目更加豐富和適合中國(guó)觀眾興趣喜好，這也是中國(guó)版《爸爸去哪兒》在本土化上的一大舉措。

（三）善用紀(jì)錄片制作方式

中國(guó)版《爸爸去哪兒》中比較韓國(guó)原版節(jié)目，則較多使用了紀(jì)錄片中一些常見(jiàn)手法，韓國(guó)原版節(jié)目通常只在節(jié)目的開(kāi)始使用一點(diǎn)場(chǎng)景介紹和旁白解說(shuō)。如果說(shuō)這是紀(jì)錄片中的畫(huà)面加解說(shuō)式的話，那么在韓國(guó)原版節(jié)目中便沒(méi)有再使用其他紀(jì)錄片的拍攝技巧，而中國(guó)版《爸爸去哪兒》則在節(jié)目中較多地應(yīng)用了制作紀(jì)錄片的一些常見(jiàn)手法，比如說(shuō)有訪談加解說(shuō)式以及其他更多的紀(jì)錄片常用的拍攝手法。

四、展現(xiàn)中國(guó)特色的南北方文化差異

相比韓國(guó)版《爸爸！我們?nèi)ツ膬海俊?，中?guó)版的《爸爸去哪兒》因地制宜，在地大物博的中國(guó)土地上，對(duì)于每次旅行的目的地，選擇性就更加寬廣，在韓國(guó)版的節(jié)目中，江原道的品杰里村就去了兩次，中國(guó)版的節(jié)目從北方的北京農(nóng)村到南方的美麗水鄉(xiāng)，將中國(guó)各地農(nóng)村的美麗特色都帶給了觀眾，美麗的畫(huà)面，自然的風(fēng)景，安逸的農(nóng)村，中國(guó)版的《爸爸去哪兒》將祖國(guó)的鄉(xiāng)村文化展現(xiàn)給觀眾，也進(jìn)行了一次中國(guó)傳統(tǒng)文化以及風(fēng)俗的普及。

五、結(jié)語(yǔ)

《爸爸去哪兒》根據(jù)中國(guó)觀眾喜好對(duì)節(jié)目進(jìn)行本土化的改造和拓展，保留了節(jié)目中很多經(jīng)典環(huán)節(jié)以及眾多獲得成功的關(guān)鍵要素，并且在本土化的過(guò)程中為更好地迎合中國(guó)觀眾口味進(jìn)行拓展和創(chuàng)新性改造，讓觀眾感受到了不一樣的觀影體驗(yàn)，也為以后中國(guó)電視節(jié)目的發(fā)展方向和改進(jìn)方面起到了啟示的作用，在引進(jìn)眾多優(yōu)秀原版節(jié)目的同時(shí)激勵(lì)中國(guó)電視圈的創(chuàng)新意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁玲.《爸爸去哪兒》走紅引發(fā)熱議做優(yōu)秀爸爸沒(méi)那么簡(jiǎn)單[J].科學(xué)新生活，2013（39）

[2]李翔.《爸爸去哪兒》的體驗(yàn)式創(chuàng)意與價(jià)值[J].傳媒觀察，2014（01）

[3]梁湘梓.親子類節(jié)目如何在借鑒中發(fā)展——基于《爸爸去哪兒》的敘事分析[J].視聽(tīng)，2013（12）

[4]宋任智.從《爸爸去哪兒》看電視節(jié)目本土化[J].新聞世界，2014（02）

作者簡(jiǎn)介：研究方向：廣播電視編導(dǎo)。