在高職數(shù)學(xué)教育中融入賞識教育的研究

[摘要]高職數(shù)學(xué)教育是高職教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一個重要課程。賞識教育應(yīng)該在數(shù)學(xué)教育的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中通過不同的方式來進行體現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]高職數(shù)學(xué) 賞識教育

[作者簡介]丁晗（1979- ），男，吉林通榆人，吉林省教育學(xué)院，講師，碩士，主要從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。（吉林 長春 130022）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0188-01

賞識教育就是教師在整個教育過程中，對受教育者（學(xué)生）用語言、身體姿勢等方法來表達對其的欣賞和贊揚，從而使得學(xué)生能夠充分調(diào)動情感、動力、興趣等非智力因素，使得整個教育獲得應(yīng)有的效果。

傳統(tǒng)教育理念認為，賞識教育主要在中小學(xué)中運用，對于大學(xué)生的教育更多的應(yīng)該是從理性教育出發(fā)，而不應(yīng)該從激勵其學(xué)習(xí)動力的情感教育入手，這是對賞識教育的誤解。其實，大學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個理性與感性相結(jié)合的過程。對大學(xué)生進行賞識教育能夠有效提升整個教育的效果，能夠讓大學(xué)生更好地掌握相關(guān)教育的內(nèi)容。

一、在高職數(shù)學(xué)教育中融入賞識教育的必要性

在我國的整個高考體系中，高職學(xué)生的錄取順序是排在重點本科院校和普通本科院校后的。進入高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往不太好，尤其是數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)課程作為很多其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，是影響學(xué)生對其他專業(yè)知識掌握程度的必不可少的課程。很多高職學(xué)生對于數(shù)學(xué)有畏難情緒，通過在數(shù)學(xué)教育過程中融入賞識教育，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在進入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生很多都是獨生子女，他們雖然在生理年齡上已經(jīng)18周歲，已經(jīng)是成年人，但是由于長期處于家庭無微不至的呵護之中，這些學(xué)生的心理年齡實際上是不夠18歲的，很多人還沒有形成自己的人生觀和價值觀。這種不成熟的心理素質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上即對于相對較難的課程就躲避。高職數(shù)學(xué)課程不是對高中數(shù)學(xué)的簡單重復(fù)，而是學(xué)習(xí)一些新的東西，這門課程的學(xué)習(xí)難度是比較大的，因此如果不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就很容易造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的情況

綜合高職數(shù)學(xué)的課程難度、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理情況，我們認為在高職數(shù)學(xué)教育過程中，必須將知識教育和情感教育融合在一起，因此在高職數(shù)學(xué)教育中要融入賞識教育。

二、高職數(shù)學(xué)教育中賞識教育的運用

高職數(shù)學(xué)教育的主要環(huán)節(jié)是在課堂教學(xué)中完成的。一個完整的課程教學(xué)過程包括課堂授課、課后作業(yè)和成績考核等。賞識教育應(yīng)該在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中通過不同的方式來進行體現(xiàn)。教師表達對學(xué)生的賞識不僅僅通過語言和行動，還可以通過其他方式。教師可以通過對學(xué)生講話的態(tài)度和表情來表現(xiàn)出對學(xué)生的欣賞，也可以通過一個微笑和一個贊賞的眼神給學(xué)生以情感的激勵。

1.結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行賞識教育。進入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，很多人的學(xué)習(xí)方法和思路仍然停留在中學(xué)的水平，他們對于高職的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)壓力需要一個適應(yīng)和調(diào)節(jié)過程。如在學(xué)習(xí)一元函數(shù)的單調(diào)性的時候，教師應(yīng)該先鼓勵學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的初等函數(shù)的方法來對簡單的一元函數(shù)進行單調(diào)性判斷，然后通過引入高等數(shù)學(xué)的相關(guān)方法來提升一元函數(shù)單調(diào)性的判斷。整個教學(xué)過程盡量和學(xué)生的高中數(shù)學(xué)相結(jié)合，然后引入高等數(shù)學(xué)的相關(guān)方法，再積極鼓勵學(xué)生采用各種方法去解題。學(xué)生通過受到賞識的教學(xué)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣就可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生有滿足感。

2.注意利用多種方法表達對學(xué)生的賞識。教師要注意將知識點與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，盡量使用一些學(xué)生容易理解的語言進行知識點的串聯(lián)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，把握每個與學(xué)生交流的機會。如在學(xué)生提問的時候，教師應(yīng)該用鼓勵的眼神和和藹的笑容去注視學(xué)生，讓學(xué)生感覺受到老師的關(guān)注。學(xué)生在回答相關(guān)問題的時候，教師應(yīng)該認真傾聽。當回答正確的時候，教師應(yīng)該予以表揚和認可；當回答有偏差的時候，教師應(yīng)該首先肯定其答案中可取的部分，對于不正確的部分，應(yīng)該予以指出，給出思路上的指導(dǎo)，并給予學(xué)生鼓勵。這樣會使學(xué)生感覺受到教師的尊重，從而激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

3.增加機會讓教師表達對學(xué)生的賞識。在高職數(shù)學(xué)教師講解過程中，不能以數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)為主，而應(yīng)該以如何運用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題為主要目的。授課教師可以根據(jù)課程需要和學(xué)生的專業(yè)教學(xué)目標來安排一些課堂討論，豐富學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的認識，也增加一些機會讓學(xué)生表現(xiàn)自己。教師還可以通過結(jié)合實際的討論來表現(xiàn)對學(xué)生的賞識。同樣也可以多安排一些習(xí)題課程。在習(xí)題課程中，學(xué)生由于多次反復(fù)對一個知識點進行練習(xí)，做對題目的概率較大，這樣可以增加對學(xué)生表示鼓勵的機會。課堂上提問也要注意降低難度，主要以知識復(fù)習(xí)的方式來提問，這樣賞識學(xué)生的機會就會增加。

4.作業(yè)布置與批改中體現(xiàn)對學(xué)生的賞識。作業(yè)是學(xué)生完成相關(guān)知識點學(xué)習(xí)后的一個練習(xí)過程，作業(yè)能很好地反映學(xué)生對于知識的把握程度。教師通過學(xué)生作業(yè)的書寫情況，就能很好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)時的態(tài)度、對于題目的思路和解答的技巧，也能觀察出學(xué)生的特點，從而做到有針對性地安排教學(xué)。高職數(shù)學(xué)教育中，由于批改作業(yè)是沒有相關(guān)酬勞的，很多教師對于布置作業(yè)和批改作業(yè)是不主動的，因此學(xué)校要采取措施促進數(shù)學(xué)教師布置和積極主動地批改學(xué)生作業(yè)。

教師通過對學(xué)生作業(yè)的批改，并且給予一定的積極正面的肯定，就能很好地傳遞給學(xué)生一些正能量，讓學(xué)生感覺到做作業(yè)也是有樂趣的。很多教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果在授課過程中將數(shù)學(xué)作業(yè)完成較好的同學(xué)予以口頭表揚，就會大大激勵這些同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生被表揚后，自信心會加強，能夠?qū)ζ湟院蟮膶W(xué)習(xí)有很大幫助，也能促進這些學(xué)生去幫助其他同學(xué)。

5.定期開展師生教學(xué)交流會。高職數(shù)學(xué)課程對于大部分學(xué)生來說，難度是比較大的，很多學(xué)生是有畏難情緒的。教師要經(jīng)常組織一些課程教學(xué)的交流活動，這樣能給學(xué)生機會去表達自己對課程的想法，能夠讓老師掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，在授課過程中減少一些盲目性，有針對性地改善教學(xué)。在教學(xué)交流會的過程中，教師要對學(xué)生提出的教學(xué)建議虛心傾聽，讓學(xué)生感覺受到教師的關(guān)懷。相關(guān)的教學(xué)建議如果能被采納，學(xué)生會有被教師認可和賞識的感覺，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

6.結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高職教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)和管理一線的基礎(chǔ)員工和管理者。高職學(xué)生的專業(yè)性是比較強的，數(shù)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基本素質(zhì)模塊，與很多學(xué)生專業(yè)的銜接度不是很高，因此很多學(xué)生由于自身基礎(chǔ)差，對于數(shù)學(xué)課程的關(guān)注度不是很高。作為數(shù)學(xué)課程的教師，應(yīng)該主動聯(lián)系相關(guān)專業(yè)課程的教師，找到數(shù)學(xué)課程與該專業(yè)的結(jié)合點，對上課內(nèi)容進行有針對性的安排。在授課和平時交流中，對于學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來的回答，應(yīng)給予高度重視，并且及時表揚。只有讓專業(yè)知識與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的教育，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生覺得教師的賞識不是空洞的。

在高職教學(xué)課程中融入賞識教育，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情。學(xué)校要注意在平時工作和職稱選拔上，多傾向于數(shù)學(xué)教師，這樣才能讓數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法和態(tài)度改革上愿意投入精力。只有被賞識的教師才能很好地賞識學(xué)生。

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