論中學(xué)體育課中的激發(fā)興趣教學(xué)

張東勇

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，廣大體育教師越來越重視體育課堂中的興趣教學(xué)，因?yàn)榕d趣是引起學(xué)生注意力的最主要的因素之一，決定著學(xué)生對(duì)事物的態(tài)度，但是目前我國傳統(tǒng)教育模式仍然在中學(xué)中根深蒂固，學(xué)生缺乏對(duì)體育課的興趣，不愿主動(dòng)投入到體育鍛煉中，注意力容易分散，且情緒不高。該文主要探討了在中學(xué)體育課堂中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育課 興趣 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0168-02

體育課的目的是讓學(xué)生鍛煉身體，活動(dòng)四肢，如果學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)全身心的投入到體育鍛煉中，精神飽滿，肌力增加；但是如果學(xué)生是被動(dòng)的參加體育鍛煉，對(duì)參加的體育活動(dòng)完全不感興趣，就會(huì)感到體育課很枯燥、乏味，內(nèi)心產(chǎn)生一種抵觸心理。所以必須加強(qiáng)體育課堂中的“激發(fā)興趣”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參加體育課的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育鍛煉的效果，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

1 通過教學(xué)內(nèi)容的安排來激發(fā)學(xué)生的興趣

1.1 趣味性

教學(xué)內(nèi)容的安排要具備趣味性，中學(xué)生還處于好奇、活潑的階段，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將原本枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容改編成具有娛樂性、趣味性的游戲式活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性、主動(dòng)性，通過體育課程增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、團(tuán)隊(duì)合作方面的教育。比如：在老師簡單講解了蹲踞式起跑動(dòng)作要領(lǐng)之后，可以通過“長江（途中跑）、黃河（蹲踞式起跑）”的方法、用競賽的形式來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)將枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，將單調(diào)的起跑訓(xùn)練變成游戲，既能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，也可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和奔跑能力。表1是對(duì)某中學(xué)學(xué)生調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果表明，中學(xué)體育課堂中，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是興趣，見表1。

1.2 科學(xué)性

教學(xué)內(nèi)容的安排要具備科學(xué)性，先易后難。在課程剛開始的時(shí)候，學(xué)生的注意力比較集中，興趣相對(duì)也比較濃厚，適合學(xué)習(xí)新的體育動(dòng)作，所以教師可以安排一些新知識(shí)，同時(shí)為了使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化符合人體生理活動(dòng)的規(guī)律，教師應(yīng)將負(fù)荷較小的知識(shí)安排在課程剛開始的時(shí)候；為了保持學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，可將競爭性較強(qiáng)的比賽或游戲安排在課程的后半部分；為了不讓學(xué)生過于疲勞，影響課程的練習(xí)效果，可將協(xié)調(diào)性、柔韌性、速度、靈敏等練習(xí)安排在課程前半部分，將耐力性、力量性等練習(xí)安排在課程后半部分。

1.3 實(shí)用性

教學(xué)內(nèi)容的安排要具備實(shí)用性，通過促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用，來激發(fā)學(xué)生的興趣，所以教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要練習(xí)實(shí)際，安排的比賽、練習(xí)或者要具有一定的趣味性和實(shí)際操作性，讓學(xué)生在課余時(shí)間也可以自由練習(xí)，如負(fù)重比賽、攀爬比賽、跨越比賽、平衡比賽、接力比賽等。

1.4 創(chuàng)意性

教學(xué)內(nèi)容的安排要具備創(chuàng)意性，學(xué)生只有對(duì)富有創(chuàng)意性的東西才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，知識(shí)傳授、教學(xué)方法、組織形式等不能一成不變，要學(xué)會(huì)開發(fā)新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生耳目一新、眼前一亮，使學(xué)生的大腦皮層興奮和抑制可以及時(shí)轉(zhuǎn)換，從而長期保持興奮狀態(tài)，對(duì)體育課程充滿了濃厚的興趣。比如：在耐力跑教學(xué)時(shí)，可以在耐力跑的過程中，穿插一些活動(dòng)性的游戲，使枯燥的耐力跑充滿了樂趣和新意，這樣可以在學(xué)生保持濃厚興趣的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

2 通過教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的興趣

2.1 引導(dǎo)性語言

教師在教學(xué)過程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)語言既要通俗易懂又要幽默，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：在教學(xué)田徑項(xiàng)目時(shí)，既要說明運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體的價(jià)值，又要說明體育鍛煉對(duì)于培養(yǎng)人的優(yōu)良品質(zhì)、思想道德、頑強(qiáng)意志的意義，通過引導(dǎo)性的語言來開展引導(dǎo)性的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 幽默性語言

教師在教學(xué)過程中，使用幽默的語言，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)整學(xué)生的心理情緒、增加樂趣、消除疲勞，同時(shí)減緩學(xué)生的心理壓力、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、集中學(xué)生注意力。無論是動(dòng)作幽默還是語言幽默，讓學(xué)生輕松一笑，就可以營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)。

2.3 勉勵(lì)性語言

教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用勉勵(lì)性語言，利用學(xué)生的榮譽(yù)感和自尊心，充分發(fā)揮學(xué)生自身存在的潛力。比如：在課堂跨越比賽中，對(duì)于不敢嘗試的學(xué)生，教師用勉勵(lì)的口氣鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，“別怕，老師會(huì)保護(hù)你！”、“這很簡單，只要你敢于嘗試，一定可以成功”等，勉勵(lì)性的語言遠(yuǎn)比強(qiáng)迫、呵斥效果要好很多，學(xué)生也可以在沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下，樂意練習(xí)、敢于嘗試。

2.4 表揚(yáng)性語言

教師在教學(xué)過程中，使用表揚(yáng)性語言，如“某某同學(xué)的動(dòng)作非常規(guī)范、這個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最好”等，不僅可以促進(jìn)教學(xué)，還有利于教師樹立威信，建立和諧的師生關(guān)系。教師在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)伴有微笑，可以提高表揚(yáng)的效果，更容易打動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。

3 通過教師的行為來激發(fā)學(xué)生的興趣

3.1 教師的表率行為

教師對(duì)學(xué)生的表率行為，不僅包括外在表現(xiàn)，還有內(nèi)在修養(yǎng)，學(xué)生以教師為榜樣，保持濃厚的興趣積極學(xué)習(xí)，教師的榜樣作用不可小覷。教師教學(xué)時(shí)穿著整齊的運(yùn)動(dòng)服站在學(xué)生面前，精神飽滿，將自身對(duì)于體育的熱情展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。比如教師在教學(xué)過程中，親身示范的動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，可以打動(dòng)學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生一種嘗試的愿望和濃厚的學(xué)習(xí)情緒。

3.2 激勵(lì)行為

教師在教學(xué)過程中，通過身體姿勢、面部表情等激勵(lì)行為，讓學(xué)生感覺到自己受到老師的注意和認(rèn)可，從而對(duì)體育活動(dòng)充滿了信心，更加積極的投入到體育鍛煉中。比如：教師看到學(xué)生相互幫助、團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真練習(xí)、遵守紀(jì)律等良好表現(xiàn)時(shí)，可以通過點(diǎn)頭示意、微笑等來傳達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生在參加體育鍛煉中，充分發(fā)揮頑強(qiáng)、勇敢的精神，并且技術(shù)不斷提高，成績也不斷進(jìn)步，教師可通過鼓掌、豎起大拇指等來傳達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。

4 通過教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)知識(shí)的難易程度、特點(diǎn)、學(xué)生體能的差異等情況，設(shè)計(jì)新穎、靈活多樣且切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程開始時(shí)，可采用“喊口令、聽指揮”等游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容新穎的準(zhǔn)備活動(dòng)，如“游戲法、伴奏法、手勢法”等，將學(xué)生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到體育課程中。在教學(xué)體育知識(shí)時(shí)，不僅要講解知識(shí)，更重要的是如何保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和注意力，所以教師必須進(jìn)行有趣、生動(dòng)的啟發(fā)式講解，根據(jù)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)生具體情況，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，保持學(xué)生練習(xí)的積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束之前，由于體力耗費(fèi)，學(xué)生都比較疲勞，興趣和注意力都在下降，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇一些恢復(fù)體力、調(diào)節(jié)情緒的練習(xí)，如：動(dòng)作緩慢的舞蹈等，也可以在課程即將結(jié)束時(shí)，教師通過概括性的語言，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、動(dòng)作要點(diǎn)等，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

5 通過教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的興趣

只有在輕松愉快、良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)心境，所以良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)所必要的、不可忽視的外部條件。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來科學(xué)安排場地的器材，通過音樂伴奏、色彩等營造一種具有強(qiáng)烈感染力、情景交融的學(xué)習(xí)情景，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)效果。

6 結(jié)語

綜上所述，“興趣是最好的老師”，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，存進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，前提是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，增強(qiáng)自身體質(zhì)。教師要不斷突破傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，使每節(jié)體育課都能體現(xiàn)自身的特點(diǎn)和價(jià)值，提高課堂教學(xué)的效果，完成每節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育課程的高效教學(xué)。

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