培育“健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)”附小人

楊潔

學(xué)校依托高校資源，早在1996年就開始了“清華大學(xué)——清華附中——清華附小《面向21世紀(jì)‘一條龍整體改革的研究與實(shí)驗(yàn)》”，取得良好社會(huì)效應(yīng)。2011年暑假，學(xué)校利用“抗震加固”契機(jī)，完成了對(duì)原有校舍加固、改造、美化、建設(shè)人文景觀四位一體的完善工程。如今，一所傳承歷史而又面貌一新的學(xué)校巍巍然矗立于清華大學(xué)西南。

清華大學(xué)附屬小學(xué)的前身是始建于1915年的成志學(xué)校，至今已走過(guò)近百年歷程。附小沐化于清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”校訓(xùn)，熏陶于清華大學(xué)“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)，將“書香”定為學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值取向，形成了素樸、儒雅，同時(shí)富于兒童氣息的獨(dú)特校園文化氛圍。一直以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“專家治學(xué)、名師引領(lǐng)”的理念，努力把“立人為本、成志于學(xué)”的校訓(xùn)，貫徹到“全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)、持續(xù)提高”的辦學(xué)實(shí)踐中，以藝術(shù)、體育社團(tuán)為載體，以心理健康教育為手段，致力于打造“健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)”的附小人，為學(xué)生聰慧與高尚的幸福人生奠基。

民樂(lè)——養(yǎng)浩然之氣

自2001年確立“富有清華附小特色”的發(fā)展目標(biāo)以來(lái)，學(xué)校在藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)方面主打“民樂(lè)牌”，成立了清華附小民族吹打樂(lè)團(tuán)，并致力于將其打造成為“具有濃郁民族特色的吹打樂(lè)團(tuán)”。嗩吶、管子、笙等不常見(jiàn)的樂(lè)器，成為樂(lè)團(tuán)吹奏部分的主要樂(lè)器，《八仙慶壽》《龍騰虎躍》《將軍令》《金蛇狂舞》《秦王破陣樂(lè)》《秦王點(diǎn)兵》等源于國(guó)樂(lè)古韻的曲目，更是孩子們每次演出的經(jīng)典保留節(jié)目。目前，樂(lè)團(tuán)已有團(tuán)員170余人，成為學(xué)校最大的藝術(shù)教育社團(tuán)。

樂(lè)團(tuán)多次出訪亞洲、歐洲，進(jìn)行中華文化的推廣和交流。2010年受邀參加意大利舉辦的“中國(guó)文化年”活動(dòng)，孩子們用充滿熱情的演奏征服了中外聽眾，國(guó)外媒體這樣評(píng)價(jià)：“這些身著中國(guó)古代士兵衣服的孩子們的表演，無(wú)論從服裝配色、演員配合和舞臺(tái)表現(xiàn)力，還是從音樂(lè)方面，都是一場(chǎng)出色的演出?！?/p>

此外，學(xué)校堅(jiān)持藝術(shù)教育面向全體學(xué)生，從一年級(jí)開始，就將竹笛引入音樂(lè)課堂，結(jié)合竹笛校本教材的研究和使用，讓每一個(gè)學(xué)生在充分感受傳統(tǒng)音樂(lè)和民族器樂(lè)魅力的同時(shí)，至少都能掌握一種樂(lè)器。

體育——鑄民族之魂

除了豐富多彩的藝術(shù)教育外，學(xué)校還以課題研究為依托，積極創(chuàng)設(shè)各種條件，保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。對(duì)此，體育社團(tuán)自主創(chuàng)編了多套課間操，“部位操”規(guī)范有力、“啦啦操”時(shí)尚動(dòng)感、“放松操”節(jié)奏舒緩，形式多樣的課間操極大地激發(fā)了孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣，具有附小特色的課間操模式逐漸形成。

學(xué)校秉承清華大學(xué)馬約翰精神——“為祖國(guó)健康工作50年”，專門開設(shè)了田徑、輪滑、棒球、板球、乒乓球、武術(shù)、健美操、足球等特色體育社團(tuán)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體育興趣，發(fā)揮學(xué)生體育特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生體育潛力，關(guān)注學(xué)生體育多元化發(fā)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下良好的精神底子和健康底子。另外，學(xué)校還有機(jī)器人社團(tuán)、小牛頓實(shí)驗(yàn)等豐富的專業(yè)社團(tuán)，更好地落實(shí)了“全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)、持續(xù)提高”的辦學(xué)方針。

如今的清華附小，近60個(gè)學(xué)生社團(tuán)的繁榮發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，使學(xué)校向“師生共同的精神家園和成長(zhǎng)樂(lè)園，一所讓人難忘的溫暖的學(xué)校，一所值得信任的品牌學(xué)校，一所受人尊敬的卓越學(xué)?！钡陌l(fā)展目標(biāo)大踏步邁進(jìn)。學(xué)校先后獲得“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”，海淀區(qū)“小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)?！薄敖虒W(xué)管理先進(jìn)?！薄暗掠芾硐冗M(jìn)?！薄翱萍冀逃痉缎！薄八囆g(shù)教育特色校”等榮譽(yù)。

心理——塑健康人格

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，附小還在藝術(shù)和體育教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，從不同的渠道開展了多種多樣的關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育，收到了可喜的效果。在實(shí)踐中，清華附小人總結(jié)出以下適合小學(xué)生心理健康教育的四條有效途徑。

第一，全員全過(guò)程是主渠道。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，單靠個(gè)別心理咨詢或輔導(dǎo)是難以完成的，必須要探索全員全過(guò)程教育模式——所有教師都負(fù)有心理健康教育的責(zé)任。清華附小要求教師尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、良好的意志、性格等；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。比如，從校長(zhǎng)到科任老師都會(huì)伸出“大手”在校園中尋找一只渴求幫助的“小手”，這是“大手拉小手”活動(dòng)，讓校園中最需要幫助的學(xué)生得到最直接的幫助。

第二，心理成長(zhǎng)小隊(duì)是補(bǔ)充渠道。為了在校園里更好地幫助那些有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校讓班主任在班級(jí)“百花園”中尋找“小苗小花”活動(dòng)。通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的分析，發(fā)現(xiàn)孩子們主要存在的人際交往問(wèn)題、學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題、學(xué)習(xí)品質(zhì)問(wèn)題、個(gè)性品質(zhì)等。第一批心理成長(zhǎng)小隊(duì)成員賀以增深有感觸地說(shuō)：“自從參加了心理成長(zhǎng)小隊(duì)后，我對(duì)自己更有信心了，因?yàn)槲伊私饬撕芏嘀R(shí)，如怎樣與他人合作，怎樣控制自己的心情?！?/p>

第三，開展課題研究是必由之道。做好學(xué)校心理健康教育，僅憑學(xué)?，F(xiàn)有的資源力量還是不夠的，一直以來(lái)，學(xué)校非常重視心理課題的研究，與北師大心理系聯(lián)合進(jìn)行了“兒童親社會(huì)行為干預(yù)實(shí)驗(yàn)”。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自我意識(shí)、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、價(jià)值觀澄清等干預(yù)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)校特別尊重每個(gè)學(xué)生的感受，并讓他們?cè)诒硌輰?shí)踐中自我體悟。每節(jié)課前學(xué)生都接受北師大老師的培訓(xùn)，而這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)也完全是根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)來(lái)制訂的，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)老師討論修改定稿，并對(duì)每位參與老師進(jìn)行培訓(xùn)。

第四，報(bào)紙和校園廣播是普及之道。心理健康教育離不開心理健康知識(shí)的傳播，這是保持心理健康的必要前提。為此，清華附小采取多種方式傳播心理健康知識(shí)，在校報(bào)創(chuàng)設(shè)了“心靈小木屋”專欄，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)；利用校園廣播開辟“彩虹心世界”心理專題，以故事的形式闡述關(guān)于如何維護(hù)自己的心理健康；為教師不定期送上健康呵護(hù)小貼士——“丁香心語(yǔ)”報(bào)紙；為家長(zhǎng)舉辦新生的適應(yīng)性、中年級(jí)學(xué)生與父母的有效溝通、高年級(jí)學(xué)生青春期教育等專題講座，使更多的人了解更多的心理知識(shí)。

學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育的途徑也是多種多樣，但不可否認(rèn)的是，清華附小對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育塑造的是學(xué)生的人格，促進(jìn)的是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

碩果——啟前行之路

2011年清華附小走出清華園，走進(jìn)朝陽(yáng)中央商務(wù)區(qū)（CBD），成立清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（簡(jiǎn)稱清華附小CBD分校），這既是社會(huì)給予附小辦學(xué)理念與水平的肯定，也是對(duì)附小發(fā)展提出的更高要求，更是附小百年文化發(fā)展的新機(jī)遇。中國(guó)靈魂與世界眼光的融合，勢(shì)必會(huì)給附小的教育事業(yè)打開更加寬闊的視野，為學(xué)校的理念注入國(guó)際理解的新鮮元素，推動(dòng)附小的教育事業(yè)邁向一個(gè)更高的臺(tái)階。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班38個(gè)，40多個(gè)專業(yè)教室，圖書館藏書8萬(wàn)余冊(cè)。主操場(chǎng)設(shè)有300米塑膠跑道和人工草皮足球場(chǎng)，旁設(shè)棒球場(chǎng)、籃球場(chǎng)和國(guó)際水準(zhǔn)的輪滑場(chǎng)地，其專業(yè)性和規(guī)模在全國(guó)中小學(xué)均為少有。同時(shí)，學(xué)校還擁有強(qiáng)大的教師科研學(xué)術(shù)引領(lǐng)隊(duì)伍。現(xiàn)任校長(zhǎng)兼黨總支書記竇桂梅，是全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師，其教學(xué)思想在學(xué)術(shù)界有一定影響。在多名特級(jí)教師引領(lǐng)下，一大批市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師，以其學(xué)術(shù)深度和人格魅力，活躍在教育教學(xué)和管理工作的崗位上，形成了師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、勇于奉獻(xiàn)的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。依靠這支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，成了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前，學(xué)校正在朝向“努力將清華附小塑造成為師生共同的精神家園和成長(zhǎng)樂(lè)園，一所讓人難忘的溫暖的學(xué)校，一所值得信任的品牌學(xué)校，一所受人尊敬的卓越學(xué)校”努力前進(jìn)。