信息化下發(fā)達地區(qū)初中生學習語文新形勢的探究

樹芳

作為語文教師，除了要上好課，落實好初中語文教學大綱規(guī)定目標外，還需關(guān)注課本之外的非知識因素對學生學習的影響。本文從發(fā)達地區(qū)初中學生生活背景、生活用語特點兩個方面探究信息化時代下發(fā)達地區(qū)初中學生學習語文的新形勢，并從運用信息化工具角度教會學生用信息工具多閱讀、常記錄、勤練筆、善運用、厚積累五個方面，闡述有效提高初中學生學習語文效率的

方法。

一、發(fā)達地區(qū)初中學生生活背景

改革開放歷經(jīng)三十多年，我們國家的經(jīng)濟實力發(fā)生了翻天覆地的變化，很多東西從無到有，再到豐富多彩。特別是發(fā)達地區(qū)，作為改革開放窗口的珠三角地區(qū)，更是走在全國的前列。時至現(xiàn)在，發(fā)達地區(qū)的群眾不但搬進了洋樓洋房，日常生活已是普及電子電子產(chǎn)品。電視、電腦、電冰箱、電風扇、空調(diào)、手機、電話、平板電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化科技用品已飛入尋常百姓家。這些家庭生活與電子科技用品息息相關(guān)，特別是年輕人，包括中學生在內(nèi)的年輕人，時刻與電子科技產(chǎn)品為伴。在家看電視要與電子產(chǎn)品接觸，上網(wǎng)要與電腦接觸，打電話發(fā)信息要與手機、電話接觸。一些年輕人，口袋里時刻裝著手機。作為初中學生，他們對現(xiàn)代化及科技化的用品是愛不釋手。既然科技信息化用品充斥了他們的生活，那么，作為教師有必要利用信息化工具提高學生語文的學習效率及質(zhì)量。

二、運用信息化工具有效提高初中學生學習語文效率的策略

《義務教育語文課程標準》規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語言課程的變革和發(fā)展。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。能夠從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料。

作為語文教師，身邊的生活與十幾、二十年前發(fā)生巨大的變化，也應該留意到學生生活的變化，懂得學生生活變化之大和特點后，方可以及時了解新形勢，掌握學生學習環(huán)境新動態(tài)，以便更加有針對性地進行教育教學。

1.教會學生用信息工具——多閱讀

新課標要求學生要關(guān)心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料。語文教師應要教會學生觀察，通過觀察日常生活的字眼，及時掌握新詞新語，如在觀察路標路牌，街邊廣告牌等，及時獲取一些新鮮事物。還要教會學生通過信息工具，如手機、電腦等常用通訊產(chǎn)品及時上網(wǎng)查找瀏覽一些新詞句，用到習作之中。如把“微信”“微博”“土豪”“賣萌”“奇葩”“杯具”等字詞用到日常寫作當中。教師還可以利用電子儲存信息量大，可儲存成千上萬部名著、攜帶方便的優(yōu)點，免去了中學生帶厚重的書本煩憂，增加電子閱讀的吸引力。如果教師適當引導學生，讓初中生能好好利用電子設備進行閱讀，布置學生通過網(wǎng)絡、電子閱讀，結(jié)合教材要求的閱讀篇目，讓學生通過現(xiàn)代化工具去讀名著，會

大大提高學生的閱讀興趣，增加學生的有效閱讀的質(zhì)與量，從而收到意想不到的效果。

2.教會學生用信息工具——常記錄

語文教師要學生活用自己的手機、電腦工作，把玩手機、玩電腦變成用手機、用電腦，通過用手機、用電腦去記錄，如寫備忘錄等。教育學生養(yǎng)成記錄的習慣。通過記錄備忘錄，促使學生經(jīng)常使用詞句，在學習和使用當中不斷進步。

3.教會學生用信息工具——勤練筆

語文教師除了布置書面作文外，還可以利用學生喜歡電子用品的特點，讓學生通過電腦或手機或平板電腦寫隨筆。通過學生感興趣的方式，用學生喜歡的工具去寫、去玩，促使學生多練筆。不管是寫日記也好，寫信息、寫微信、寫郵件，還是寫作文、游記，抑或是寫幾句話的感受都好，通過經(jīng)常鍛煉，讓學生學會表達，學會思考，學會交流。甚至可以專門舉辦微信、短信、日記征文活動，表彰展示一批優(yōu)秀習作，激勵學生學會用現(xiàn)代化工具，通過現(xiàn)代化工具把語文學得更好。

4.教會學生用信息工具——善運用

古人講，學習要將“知”與“行”統(tǒng)一起來，一定要讓學生去“做”與“練”，多參加實踐活動，這不僅有利于鞏固學到的知識，而且能夠教會學生怎樣運用所學知識去分析解決實際問題，達到培養(yǎng)學生能力的目的。適當布置一些切合學生實際，學生感興趣的作文題目，讓學生去寫，如：微信使用、手機用途、上網(wǎng)的利與弊等等，讓學生通過運用日常電訊知識用在學習上。

5.教會學生用信息工具——厚積累

環(huán)境再大的變化，也離開基本的用語表述，所以無論校園之外如何變化，語文教材教育的知識基本要素，教育學生學會讀寫聽說，積累文化素養(yǎng)這些知識是必不可少的。所以，教師在密切關(guān)注社會環(huán)境變化的同時，更要切實落實教學大綱的知識點，增加學生知識積累，提高學生的文化素養(yǎng)。教師可以結(jié)合教材的“綜合性學習”內(nèi)容，布置學生通過現(xiàn)代化工具進行高效學習與探究。如“到民間采風去”“科海泛舟”“古詩漫步”“背起行囊走四方”等等

的知識，可以通過網(wǎng)絡搜索，快捷有效地學習相關(guān)知識。

（作者單位 廣東省東莞市石碣鎮(zhèn)教育辦）

編輯 王亞青