如何順利完成“垃圾班”的語文教學(xué)工作

周敏

2013年秋季學(xué)期，我校安排七年級班主任參加了國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)，其中有位教授提到了“垃圾班”的管理問題，旁聽了一下，獲益匪淺。我任教的班級共有學(xué)生45人，其中男生31人，女生14人。小學(xué)畢業(yè)檢測語文成績平均分僅有43分，最高分為71分，60分以上5人，少數(shù)學(xué)生還沒有小學(xué)畢業(yè)檢測成績。通過開學(xué)第一個(gè)周的接觸，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度隨便，不良習(xí)慣較多，課堂紀(jì)律差。經(jīng)檢查，該班語文基礎(chǔ)非常差，有大半的學(xué)生不能用正確的漢語拼音給自己的名字注音，口頭和書面表達(dá)能力更加不用說了，尤其是書面表達(dá)，令人擔(dān)憂，不少人的日記差不多就只能寫出一兩句話，而且今天的內(nèi)容幾乎就是昨天內(nèi)容的復(fù)制，錯別字還不少。這可以說是一個(gè)地地道道的“垃圾班”了。面對這樣的班級，大家的共識就是：成績好壞無關(guān)緊要，只要不出事就好。但責(zé)任感又驅(qū)使我非下苦功不可。摸索了一個(gè)學(xué)期，對于如何在“垃圾班”順利開展課堂教學(xué)，略有收獲。在此，我談?wù)勛约喉樌瓿伞袄唷钡恼Z文教學(xué)工作的做法。

一、調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣

“垃圾班”跟正常的班級不一樣，我們不能以對待一般班級的心態(tài)去對待他們，更不能按照正常班級的要求去要求他們。在課堂上，你隨時(shí)會遇到各種各樣的突發(fā)情況，這是很正常的，我們要做好見招拆招的思想準(zhǔn)備，切記不要發(fā)火，更不要動手打?qū)W生。因?yàn)橐话l(fā)火或動手打?qū)W生，其他的同學(xué)就會趁機(jī)起哄搗亂，整個(gè)課堂秩序就難以維持了。記住一句話，“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。”所以我們要始終保持輕松帶著笑容面對學(xué)生，切忌面無表情甚至?xí)r常對學(xué)生怒目相向。誰也不愿意整天與一個(gè)仇人一般的人相處，尤其是那些基礎(chǔ)不好成績欠佳的學(xué)生，他們歷來就不受重視，整天苦坐在教室里，要是老師還整日里橫眉怒眼，他們會老實(shí)地聽你的課嗎？因此，我們務(wù)必要調(diào)整好心態(tài)，輕裝上陣，用笑容感染學(xué)生，讓課堂的氛圍盡可能的輕松和諧，那么學(xué)生就容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)興趣

“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生基礎(chǔ)差，語言詞匯量太少，讓他們對語文產(chǎn)生興趣是不可能的。因此，我們必須著力夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。抓好基礎(chǔ)的前提在于過好字詞關(guān)，我的做法是：

第一，教會學(xué)生利用字典讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文的生字，通過觀察巧記字形，再找出課文中帶有生字的詞語反復(fù)練讀練寫，并聯(lián)系課文內(nèi)容理解其意思，然后同桌互讀生字、生詞、互相正音；

第二，課堂上多抽學(xué)生朗讀，發(fā)現(xiàn)讀錯了字立即糾正；

第三，在課文中找出學(xué)生容易寫錯的詞語，布置學(xué)生抄寫三到五遍；

第四，上完每一個(gè)單元，就組織學(xué)生聽寫本單元的生字、詞語，做到人人過關(guān)；第五，要當(dāng)面批改學(xué)生的課堂作業(yè)，有錯必糾。這樣一來，擴(kuò)大了學(xué)生的識字量，他們積累了豐富的詞匯，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣就水到渠成。

三、優(yōu)化作業(yè)，提高效率

課堂教學(xué)是否落到實(shí)處，作業(yè)是最好的反饋途徑。“垃圾班”會有將近一半的學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)，甚至有部分學(xué)生不交作業(yè)。怎么辦呢？首先，每次都要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)作業(yè)的上交情況，及時(shí)對那些不按時(shí)上交或不交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育，督促他們完成作業(yè)并按時(shí)上交作業(yè)；其次，上完一篇新課文后，讓學(xué)生做配套練習(xí)《綜合能力測評》的基礎(chǔ)積累部分，要求學(xué)生不能翻著課本和資料書抄答案，必須獨(dú)立完成，通過動腦筋還不能做的可以翻閱資料和請教他人，要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一個(gè)做作業(yè)的習(xí)慣；最后，部分作業(yè)可以在課堂上進(jìn)行師生對改，每改一題，要抽學(xué)生匯報(bào)自己的答案，其他同學(xué)作出判斷，老師要針對每道題進(jìn)行拓展延伸，舉一反三。師生對改完后，要求學(xué)生在錯字旁邊寫兩三遍，把錯題改過來后讀記兩三遍，加深理解和印象，從而達(dá)到提高作業(yè)效率的效果。

四、加強(qiáng)習(xí)作，提高能力

學(xué)生的寫作水平是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，更是語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。“垃圾班”的學(xué)生語言表達(dá)能力差，要完成習(xí)作寫作相當(dāng)困難，但我們不能因此放棄作文教學(xué)，而是多想一些方法讓學(xué)生多多練習(xí)。

第一，在說講解課文時(shí)，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，還可以結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境進(jìn)行小練筆；

第二，每個(gè)單元的寫作訓(xùn)練，我都會精心準(zhǔn)備一篇范文，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，有了范文，學(xué)生也就知道該寫什么，怎樣寫了，這樣，寫作的興趣也被激發(fā)出來了；

第三，因?yàn)椤袄唷钡膶W(xué)生自控能力差，課后很少能夠自覺地完成作文，所以，每次習(xí)作我都要求學(xué)生在課堂上完成，完成后還要讀著反復(fù)修改。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一次比一次有進(jìn)步，綜合能力也相應(yīng)地得到提高。

實(shí)踐證明，我們只要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，對“垃圾班”的學(xué)生采取有針對性的教育和引導(dǎo)，用我們的愛心和耐心，再加上辛勤的工作，同樣能為“垃圾班”的每位學(xué)生打開學(xué)習(xí)語文的理想之門，為每個(gè)“垃圾班”的學(xué)生插上騰飛的翅膀。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）

編輯 李建軍