初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略淺談

何建季

摘 要 在英語(yǔ)的教學(xué)工作中，初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直是相當(dāng)重要的組成部分，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力自然而然成了英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在本文，筆者將對(duì)有關(guān)培養(yǎng)和提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)策略及方法，以幫助促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握高效簡(jiǎn)便的閱讀技巧等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 閱讀 教學(xué)策略

一、引言

一直以來(lái)，閱讀都是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，而英語(yǔ)在閱讀教學(xué)上的主要任務(wù)就是教給學(xué)生正確的閱讀技巧、閱讀方法、提高學(xué)生閱讀能力，為以后進(jìn)行英語(yǔ)深造和熟練運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。仔細(xì)分析歷年的中考題型，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解在分?jǐn)?shù)上都占了很大比重，也是考官們考察學(xué)生能力的重要途徑。閱讀不僅吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、擴(kuò)大詞匯量、擴(kuò)充語(yǔ)言知識(shí)，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作能力以及口語(yǔ)交流能力打好基本功，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中領(lǐng)略到英語(yǔ)的真正魅力和價(jià)值，享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的益處，使學(xué)生更加有信心學(xué)好英語(yǔ)。

隨著全球聯(lián)系不斷緊密以及英語(yǔ)的不斷普及，能流利的進(jìn)行英語(yǔ)交流對(duì)話已成為現(xiàn)代人必不可少的一個(gè)技能。同時(shí)由于當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)逐漸滲透到越來(lái)越多的領(lǐng)域，也更進(jìn)一步推動(dòng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而對(duì)家長(zhǎng)和孩子而言，初中作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，顯得尤為重要，所以要怎樣在教學(xué)中摸索出最便捷有效的教學(xué)策略已是每個(gè)初中英語(yǔ)老師的重要任務(wù)，為此，筆者將就對(duì)這一問(wèn)題提出以下幾個(gè)教學(xué)方法：

二、注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感指的是人們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)時(shí)的種種的感覺(jué)，包括對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)意感覺(jué)、語(yǔ)音感受、語(yǔ)言情感色彩方面的感受等。如果能有意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，可以幫助學(xué)生盡快形成和優(yōu)化語(yǔ)感，加快以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)程。

1、熟讀句子，體悟語(yǔ)感

讀文章要能讀到作者的中心思想，也就是文章的中心思想，這些都是要借助主題句才能表達(dá)的。因此我們要學(xué)會(huì)略讀與詳讀，對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，比較作者的措辭，深入品味其心情和思想，在這一思考過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì)得以升華。同時(shí)在反復(fù)的閱讀過(guò)程中，也能加深對(duì)文章主要內(nèi)容的理解。

2、鼓勵(lì)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一個(gè)積累的過(guò)程，讀得越多了，也就越能找到文章的中心思想并得到啟發(fā)。

3、背誦段落，深化語(yǔ)感

在背誦過(guò)程中，需要向大腦同時(shí)輸入文字符號(hào)、語(yǔ)言形式并和已有的知識(shí)進(jìn)行融匯，相互整合，然后產(chǎn)生一系列思維、判斷、直覺(jué)、感覺(jué)上的反應(yīng)，便形成了語(yǔ)感。而有了語(yǔ)感，理解力就會(huì)得到加強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)也就更加會(huì)得體熟練。

三、互動(dòng)式教學(xué)

1、師生互動(dòng)

教師，不僅是學(xué)生的良師，還是他們的益友。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，也能從中學(xué)到其他的東西，因此，學(xué)生在某個(gè)角度來(lái)看也是教師的師者。如果教師能將自己也視作一名謙虛好學(xué)的學(xué)生，從學(xué)生的眼光看待分析一些問(wèn)題，就會(huì)更加理解學(xué)生在學(xué)習(xí)上最想解決的英語(yǔ)閱讀問(wèn)題是什么，并能結(jié)合實(shí)際，制定更加有效的教學(xué)方案幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好英語(yǔ)。

2、小組互助性互動(dòng)

長(zhǎng)期的教學(xué)工作能幫助教師對(duì)自己的學(xué)生有比較全面的了解，可以將性格不同的學(xué)生進(jìn)行分組，這樣活潑開(kāi)朗的學(xué)生就能夠帶動(dòng)靦腆文靜的學(xué)生積極參與閱讀和交流活動(dòng)中，而記憶力強(qiáng)的學(xué)生也可以傳授記憶方法給記憶不好的學(xué)生等等，使學(xué)生在合作互助中進(jìn)步，也將班級(jí)整體英語(yǔ)水平向上提升。

3、評(píng)價(jià)互動(dòng)

首先教師要制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，可以從不同水平不同層次對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)進(jìn)行評(píng)估，采用互議、互評(píng)與互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)相互督促和共同進(jìn)步。還可讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，真實(shí)客觀的了解自己目前的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)在教師的正確指導(dǎo)下，采取合作、互助、探究、交流式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)閱讀的必要保證和前提條件。所以建議教師督促學(xué)生從以下幾方面做起：

1、做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備工作，是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。充分的課前預(yù)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（如分析問(wèn)題、解決問(wèn)題獨(dú)立思考的能力），還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀。

2、及時(shí)做筆記

做筆記也是有方法可借鑒的，如可采用摘要式、提綱式，可以邊聽(tīng)邊記錄，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)上比較零散的小弟做好詳細(xì)的歸納整理，而參考資料上的例句，就可以選擇性地粗略記錄；課堂上重點(diǎn)要記，難點(diǎn)要掌握，課下還要做好補(bǔ)充，是筆記盡可能準(zhǔn)確完整。

3、高效上課

上課時(shí)間，大腦應(yīng)該始終保持清醒，在緊跟老師的思路積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)的同時(shí)，也要不斷領(lǐng)悟、歸納、自我設(shè)問(wèn)與加深理解等心理活動(dòng)，從而提高聽(tīng)課效率。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)

課下及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，可以起到事半功倍的效果。比較有效的方法有：①參照筆記，邊回憶邊作補(bǔ)充。②認(rèn)真完成課上布置的作業(yè)，還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，自己選看一些刊物，擴(kuò)大閱讀量和詞匯量。③及時(shí)整理總結(jié)錯(cuò)題，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)且是長(zhǎng)期的過(guò)程。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教授有效的閱讀技巧作為指導(dǎo)，并在課外進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。可見(jiàn)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力非一日之功，要求教師運(yùn)用有效的方法，因材施教，再進(jìn)行課堂內(nèi)外的訓(xùn)練強(qiáng)化，才能使學(xué)生的應(yīng)約閱讀能力不斷提高，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶彩.新課程理念下農(nóng)村初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查與分析[D].聊城大學(xué)，2011.

[2]張水云.語(yǔ)篇理解中核心概念的建構(gòu)與整合及教學(xué)應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2009.

[3]栗民玲.淺談初中英語(yǔ)的導(dǎo)讀練教學(xué)法[N].學(xué)知報(bào)，2010.

[4]文春發(fā).淺談初中英語(yǔ)啟蒙教學(xué)[N].貴州民族報(bào)，2010

（作者單位：定遠(yuǎn)縣第三中學(xué)（初中部））