項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的應(yīng)用

劉金花

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，進(jìn)而也將計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要的提升。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中需要將基礎(chǔ)知識(shí)教育課堂和實(shí)踐課結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的高效性、針對(duì)性以及實(shí)用性。為了更改的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，需要采用新的教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，可以提升其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，所以本文針對(duì)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，以及相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)原則步驟

引言：計(jì)算機(jī)是當(dāng)前學(xué)習(xí)、工作各方面廣泛應(yīng)用的一個(gè)工具，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供良好的發(fā)展前景，掌握良好的計(jì)算機(jī)技能和知識(shí)，需要在其教學(xué)中認(rèn)真的鉆研，改變教學(xué)模式。從實(shí)踐證明中得出，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效的提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在學(xué)校教學(xué)中，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高課程教學(xué)的質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)采用多種教學(xué)方式，從實(shí)踐中尋找一種最適合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中也具有一定的針對(duì)性，為了提升學(xué)生的計(jì)

算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐能力，在教學(xué)中形成了一種新的教學(xué)方法——項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在理論知識(shí)的前提下形成，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐能力等。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，是以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，在計(jì)算機(jī)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生身處在一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，，學(xué)生的學(xué)興趣、學(xué)習(xí)積極性等將會(huì)被激發(fā)。

在實(shí)際計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣等，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際項(xiàng)目有機(jī)的結(jié)合在一起，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，循序漸進(jìn)的向?qū)W生傳授教學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，一步步的進(jìn)行深入的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開[1]。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)有：

第一，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)的進(jìn)行問題的思考，對(duì)問題進(jìn)行分析。在計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)中，教學(xué)讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在探索學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生獲取知識(shí)，將自己的知識(shí)庫擴(kuò)充，進(jìn)而在新知識(shí)的影響下，讓學(xué)生將自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題解決。

第二，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性，加強(qiáng)學(xué)生之間的結(jié)合和討論，讓學(xué)生遇到問題，通過自己的知識(shí)和能力，將問題有效的解決。在合作的過程中，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，以及合作的價(jià)值。

第三，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方，具有一定的實(shí)用性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生逐層深入的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，獲得一定的滿足感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將更多的精力花費(fèi)在計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)上，在不斷的探索，提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用原則和步驟

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用步驟為：確定項(xiàng)目任務(wù)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→檢查評(píng)估→歸檔應(yīng)用。

教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果和質(zhì)量，為此在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中需要保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，遵守設(shè)計(jì)原則。在項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，需要遵守的原則有：

第一，教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可行性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，也需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，要保證設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目具有可行性，是從學(xué)生和教學(xué)兩個(gè)方面的實(shí)際情況入手設(shè)計(jì)的項(xiàng)目內(nèi)容。

第二，難度適宜。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心，是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，所以在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，從學(xué)生的接受程度和理解程度出發(fā)，保證教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)難度適中，學(xué)生可以理解，進(jìn)而提高項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果。

第三，有應(yīng)用性。在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，一定要保證設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)際教學(xué)結(jié)合，保證設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目具有實(shí)用性，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在其教學(xué)中，有助于增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。

在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，需要將制定的教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用，步驟為：

第一，組織學(xué)習(xí)小組，形成合作團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)中計(jì)算機(jī)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，在驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，可以充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，各個(gè)組成成員的能力、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)等協(xié)調(diào)，保證各組的學(xué)習(xí)要求和團(tuán)隊(duì)組成難度維持的較低的水平。

第二，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，制定的教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，是根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃等制定的，制定的教學(xué)計(jì)劃將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

第三，實(shí)施。以學(xué)生為中心，實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目，整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，計(jì)算機(jī)教師起著指導(dǎo)、監(jiān)督的作用，保證教學(xué)項(xiàng)目可以順利的實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，充分的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，保證在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，可以將學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)展。

第四，檢查驗(yàn)收以及評(píng)定[2]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，實(shí)施的教學(xué)項(xiàng)目是分階段進(jìn)行的，在各階段的教學(xué)項(xiàng)目完成之后，進(jìn)行相關(guān)工作的匯報(bào)，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行檢查和驗(yàn)收等。將教學(xué)項(xiàng)目完成的最終成果，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，歸檔應(yīng)用。

小結(jié)

計(jì)算機(jī)技術(shù)現(xiàn)在廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求非常高，進(jìn)而也為學(xué)校教育中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)提出了更高的要求。為了提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，可以提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭慧.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法子計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013（5）：206-206

[2]何超.淺談“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢.2009（2）：24-25