英語活動中培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的方法、途徑和策略

錢光強

摘 要：隨著初中英語教學(xué)理念的日漸更新與發(fā)展，聽、說這兩項基本的英語教學(xué)內(nèi)容逐漸受到了英語教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。根據(jù)教學(xué)實踐，提出了提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力的幾條有效策略，為切實提高農(nóng)村學(xué)生英語聽、說技能的真實水平打下了堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：娛樂性質(zhì)；競賽性質(zhì)；英語語言環(huán)境

《義務(wù)教育英語課程標準》提倡“體驗參與”的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極創(chuàng)造條件組織生動活潑的課外活動，促使學(xué)生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，提高自身的英語聽、說實際水平，從而為真實語言交際奠定良好的基礎(chǔ)。

筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就農(nóng)村初中英語活動中培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的方法、途徑及策略等相關(guān)問題進行細致的調(diào)研與研究工作。

一、借助娛樂性質(zhì)的英語活動，激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生鍛煉自身英語聽說能力的興趣及欲望

農(nóng)村的教學(xué)水平及教育理念都較為落后，受其影響，部分初中學(xué)生尚未真正意識到聽、說能力對于英語整體學(xué)習(xí)水平及綜合素質(zhì)的重要影響，更談不上自覺且能積極、主動地參與到英語聽說的課外活動中了。

鑒于農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的被動性與懈怠性特征，我個人認為教師可以嘗試借助娛樂性強、趣味性濃的英語課外活動，最大限度上激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生鍛煉自身英語聽說能力的興趣及欲望。例如，通過英語繞口令不僅可以有效調(diào)動學(xué)生積極參與活動的欲望及勇于嘗試的興趣，還能以此為契機，幫助他們糾正錯誤的英語發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

除此之外，常見的娛樂性英語課外活動還包括演唱英語歌

曲、舉行English party、幽默故事、小笑話等，它們的共同點在于有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、開闊視野范圍、提高其英語學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量，有利于充分激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生鍛煉自身英語聽說能力的興趣及欲望，為實現(xiàn)“寓教于樂”的效果、切實幫助英語資源匱乏的農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說水平的顯著提升做好了充分的準備

工作。

二、通過競賽性質(zhì)的課外活動，實現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說技能的提升與進步

同城市地區(qū)同年齡段的學(xué)生一樣，農(nóng)村初中學(xué)生正處于較為叛逆的青春發(fā)展時期，其最大的心理特點在于擁有較強的自尊心、榮譽感及表現(xiàn)欲望。考慮到農(nóng)村初中學(xué)生的這一特點，教師不妨適當開展一些帶有競賽性質(zhì)的英語課外活動，相信這些課外活動不僅可以激發(fā)學(xué)生熱情參與的積極性與主動性，與此同時還能對他們的英語聽說思維、理解記憶等進行綜合的訓(xùn)練，而這將明顯有利于其英語聽、說技能的培養(yǎng)與發(fā)展。

我們可以在班級范圍內(nèi)舉行一個小規(guī)模的英語演講比

賽，這樣一來能充分滿足農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使他們真正且自覺地融入比賽活動中；二來還可以有效鍛煉農(nóng)村學(xué)生勇于運用英語表達的信心及勇氣，促使他們將來在類似的活動中能表現(xiàn)得更從容，更出色，而這對于農(nóng)村初中學(xué)生英語口語水平及聽說能力的逐步改善與發(fā)展將起到極為積極的促進作用。

三、創(chuàng)設(shè)開放性的英語語言環(huán)境，幫助農(nóng)村初中學(xué)生切實提高自身的英語聽說水平

要想提高與發(fā)展初中學(xué)生的英語口語水平，單純依靠課堂上機械而簡單的訓(xùn)練是遠遠不夠的。教師必須積極創(chuàng)造條件為學(xué)生營造一個開放性的英語表達環(huán)境，以此促使農(nóng)村初中學(xué)生切實提高自身的英語聽說實際水平。

例如，教師可以在班級內(nèi)組織建立一個英語角，可以鼓勵學(xué)生針對自己感興趣的話題進行溝通與交流；也可以鼓勵學(xué)生以小組為單位就某一社會現(xiàn)象進行討論、充分抒發(fā)自己的觀點與意見；還可以以英語為媒介，帶領(lǐng)學(xué)生進行英語話劇的表演或者角色扮演活動……如此一來就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個兼具開放性與兼容性的英語運用環(huán)境，既消除了學(xué)生的緊張感與壓力感，又促使他們在活動進行的過程中著實鍛煉了自身的英語口語實際水平，為其英語聽、說技能以及英語綜合素質(zhì)的顯著提升做好充分準備。

知識在英語角這個較為真實的語言環(huán)境里盡情輸出，提高了英語運用能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時，每個班級在出英語角海報的時候，也提高了學(xué)生的英語書面水平，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，增加了學(xué)生的責(zé)任心。說是學(xué)生英語語言交際能力的重要組成部分，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中占有重要地位?，F(xiàn)階段下，農(nóng)村初中學(xué)生的英語實際聽、說能力遠遠不能滿足自身英語學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求。這就更需要英語教師積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野的英語課外活動，促使農(nóng)村初中學(xué)生的英語聽、說水平與能力真正在參與活動的過程中得到進步與提升，進而為其日后的實際應(yīng)用提供良好的保障條件。

參考文獻：

[1]張玫.提高英語聽說能力的方法初探[J].雙語學(xué)習(xí)，2007（9）.

[2]伊小慧.關(guān)于提升農(nóng)村初中生英語聽力水平的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（1）.

（作者單位 重慶市第105中學(xué)校）

編輯 孫玲娟