教會(huì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

李士義

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新的教學(xué)理念得到了全面的落實(shí)和推廣，它要求教師要更新教育教學(xué)觀念，教師不再是課堂的主宰者、“一言堂”的霸主，而要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者。要摒棄過去的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變過去一味地接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的方法，大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生在教育教學(xué)過程中，主動(dòng)參與、樂于探究，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：探究欲望；學(xué)習(xí)能力；教學(xué)工作

一、我們做教師的，要教會(huì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以“情趣設(shè)疑”的情境來激發(fā)學(xué)生的探究的欲望

有位教育家曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種只是只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼?，我們教師要想教會(huì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，這樣才能使學(xué)生積極熱情地來參與學(xué)習(xí)，通過探究達(dá)到獲取知識(shí)的目的，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如說，我們要想取得一堂課的成功，就要在上課伊始，以情趣設(shè)疑，讓學(xué)生主動(dòng)想去弄個(gè)究竟，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散思維，將所學(xué)的知識(shí)研究個(gè)透，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師一人干巴巴地講要好得多。比如：我們上課讓學(xué)生來猜個(gè)謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去不知寒，人來鳥不驚。學(xué)生會(huì)爭先恐后來猜答案，一下子就把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)起來了。這樣再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就學(xué)得快，知識(shí)也掌握得牢固。

二、我們做教師的，要教會(huì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感悟，以此來培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力

誠然，我們教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)是探究的開始。為學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅、和諧課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。作為教師要隨時(shí)注意挖掘教材中隱藏的發(fā)現(xiàn)因素，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，使之提出問題和解決問題的情境。比如講巴金的《海上日出》，讓學(xué)生通過自讀文本，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章寫得生動(dòng)感人的地方，來談自己如何寫作文的。通過比較發(fā)現(xiàn)問題，那么，用什么方法來提高自己的寫作水平，去到生活學(xué)會(huì)觀察，再來寫作文，就會(huì)收到非常好的效果。

總之，我們做教師的要多給學(xué)生創(chuàng)造一些探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的作用，促進(jìn)教育、教學(xué)工作的開展。

（作者單位 吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校）

編輯 段麗君