略談?wù)握n教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

楊延瓊

摘要：要培養(yǎng)學(xué)生非智力因素就要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，是政治教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，只有把智力因素和非智力因素的培養(yǎng)和諧，有機(jī)地結(jié)合起來(lái).才能完成育人的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)培養(yǎng)非智力因素素質(zhì)教育

非智力因素，從廣義上來(lái)說(shuō)，指智力因素以外的一切心理因素，從狹義上來(lái)說(shuō)，主要指情感、意志和個(gè)性。情感直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生沒(méi)有情感的投入，就不會(huì)“學(xué)而不厭”，孜孜以求：沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就不可能成為“不畏艱苦沿著陡峭的山路攀登的人”，也不可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)；沒(méi)有良好的個(gè)性及人生價(jià)值觀，就難以穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式去求知，健體、生活、審美、創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，只有把智力因素和非智力因素的培養(yǎng)和諧，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能完成育人的任務(wù)。

現(xiàn)行的政治教科書(shū)，內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、法律及社會(huì)發(fā)展等，教材中所列舉的眾多人物形象和具代表性的歷史事件交織融匯在一起，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的重要教材。促進(jìn)學(xué)生情感、意志和個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng)，達(dá)到更好的掌握教材的目的。教學(xué)中著重從如下幾方面去突出非智力因素的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)豐富的情感

情感是走向成功的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力源泉，是非智力因素的核心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生在心理上從來(lái)是雙向流動(dòng)的。師生之間形成了積極肯定的情感溝通.師生相互取得了對(duì)方的信任.就為教學(xué)打好了基礎(chǔ)，而且是一個(gè)十分珍貴的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師的態(tài)度和情感能引發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。而體驗(yàn)可以是積極的，也可以是消極的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)了解、關(guān)心和理解學(xué)生，形成和建立一種和諧的師生氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使他們感到知識(shí)在他們手中，變成了力量.對(duì)求知信心百倍，積極向上。這一情感與學(xué)習(xí)的興趣緊密聯(lián)系在一起。培養(yǎng)著學(xué)生的“自主”意識(shí)，喚起學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知、成才的欲望。

政治教學(xué)大綱要求向?qū)W生“進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德觀念教育、世界觀及人生價(jià)值觀教育”。因此，要通過(guò)教學(xué)激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓進(jìn)取之情，同學(xué)間發(fā)展真摯友情之情。明辨是非.陶冶高雅情趣之情。

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情

中華民族是一個(gè)有著光榮傳統(tǒng)的富于創(chuàng)造力的民族，中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的國(guó)家。也是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。她以自己的土地、山川，養(yǎng)育了一代又一代兒女，以自己的文化、歷史、熏陶著一代又一代兒女，多少兒女，把對(duì)祖國(guó)母親的這份強(qiáng)烈情感，融在生命中，化為生命的一部分，抗戰(zhàn)時(shí)期，一個(gè)13歲的小姑娘——抗聯(lián)兒童團(tuán)員，團(tuán)組織村里孩子們學(xué)習(xí)中文，被日本侵略者押到松花江邊審訊。但她沒(méi)有絲毫猶豫，縱身跳進(jìn)了滔滔江水，為捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)和心中那份神圣的民族情感，小姑娘寧死也不屈服。在當(dāng)今改革開(kāi)放的中國(guó)，無(wú)數(shù)的英雄兒女為了中國(guó)的今天獻(xiàn)出了生命，有的為了中華民族的繁榮，獨(dú)立和富強(qiáng)而肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)，形成一種至高無(wú)尚的愛(ài)國(guó)情操。我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平從18歲就立志把自己的一切獻(xiàn)給黨，獻(xiàn)給祖國(guó)的人民。從百色起義到太行浴血，從挺進(jìn)中原到?jīng)Q戰(zhàn)淮海，從橫渡長(zhǎng)江到揮師西南，他出生入死，南征北戰(zhàn)，為中國(guó)立下了不朽功勛。又以驚人的膽識(shí)和氣魄，帶領(lǐng)全黨、全國(guó)人民開(kāi)創(chuàng)了一條建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的康莊大道。使中國(guó)發(fā)生了翻天復(fù)地的變化。他把自己視為是中國(guó)人民的兒子。并深情地愛(ài)著自己的祖國(guó)和人民。這就是愛(ài)國(guó)情感的最高價(jià)值的體現(xiàn)。50年代的中國(guó)還處在貧窮、落后的地位，為摘除祖國(guó)落后的面貌，以錢(qián)學(xué)森為代表的我國(guó)一批優(yōu)秀科技工作者，經(jīng)過(guò)8年艱苦卓絕的努力，終于在1964年成功地爆炸了我國(guó)第一顆原子彈?！爸袊?guó)20年也搞不成原子彈”的預(yù)言破產(chǎn)了！以上事例無(wú)不昭示人們?yōu)橹腥A之崛起而奮斗。把自己祖國(guó)視為最神圣，最親愛(ài)的母親，把自己的智慧和力量貢獻(xiàn)于祖國(guó)，這是在各民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中形成的一種共同心理。對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，在那些離家游子身上都還懷有一顆不變的“中國(guó)心”，對(duì)祖國(guó)的成就他們會(huì)歡欣鼓舞，祖國(guó)所遇到的困難都會(huì)使他們倍感焦慮。國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)與我們每一個(gè)人都有關(guān)。通過(guò)大量的事實(shí)教育，讓學(xué)生理解“國(guó)破則家亡，國(guó)興則家昌”的深刻道理。愛(ài)國(guó)作為一筆寶貴的精神財(cái)富.無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái).始終是推動(dòng)我國(guó)民族進(jìn)步和發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。是我們每一個(gè)公民的美德，在教學(xué)中.盡可能地充分挖掘教材讓學(xué)生充分對(duì)自己祖國(guó)的歷史、文化、現(xiàn)狀、發(fā)展有個(gè)全面的了解，從而對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深厚的感情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)與個(gè)人的關(guān)系，明白“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理.培養(yǎng)起真正的愛(ài)國(guó)之情，并把它轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為祖國(guó)大廈添磚加瓦。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓進(jìn)取之情

開(kāi)拓進(jìn)取精神是一種可貴的心理品質(zhì)，一切為人類做出貢獻(xiàn)的成功者，都具有開(kāi)拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。政治教學(xué)中從各個(gè)不同的角度客觀地為學(xué)生闡述了社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。也了解了我國(guó)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所處的位置。特別是當(dāng)今世界，高新技術(shù)的崛起和高技術(shù)生產(chǎn)的發(fā)展，已成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，越來(lái)越多的國(guó)家把增強(qiáng)綜合國(guó)力，奪取21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)已集中在人才的質(zhì)量和數(shù)量上。政治教學(xué)通過(guò)解剖對(duì)社會(huì)發(fā)展與人才素質(zhì)之間的關(guān)系，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，一代又一代的人們，靠開(kāi)拓進(jìn)取的精神，不僅創(chuàng)造了我們所擁有的物質(zhì)文明和精神文明，而且不斷地發(fā)展著人類自身，造就一批又一批人才。開(kāi)拓進(jìn)取是社會(huì)發(fā)展的必由之路。中華民族要自立于21 I世紀(jì)的世界民族之林，就要求我們每一個(gè)青年學(xué)生具有開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)，敢于走前人沒(méi)走過(guò)的路，創(chuàng)造前人未曾創(chuàng)造的業(yè)績(jī).成為“四有”新人，擔(dān)當(dāng)起祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，就像著名地質(zhì)學(xué)家李四光一樣，敢于在科學(xué)領(lǐng)域里奮力拼搏.為祖國(guó)的科技發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)和求知欲，培養(yǎng)他們成為大膽創(chuàng)新的良好心理素質(zhì)的公民。

3、培養(yǎng)同學(xué)之間真摯的友情

友情是人們相互理解、信任基礎(chǔ)上建立起來(lái)的親密情誼。是人生最珍貴的感情之一。在當(dāng)今社會(huì)，存在著一種人情淡薄的不良社會(huì)傾向，這種傾向影響著我們青少年的健康發(fā)展，形成了某些同學(xué)唯利是圖，唯我獨(dú)尊的思想觀念。因此，政治教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行真摯友情的培養(yǎng)起著致關(guān)重要的作用。通過(guò)大量教材教育學(xué)生要能真誠(chéng)平等的對(duì)人，在學(xué)習(xí)中互幫互諒，使同學(xué)們?cè)谟亚榈姆諊邢硎芨嗟臍g樂(lè)和幸福，這樣同學(xué)們會(huì)取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。也能增強(qiáng)集體力量，有位哲人說(shuō)過(guò)：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者，沒(méi)有友情的社會(huì)，只是一片繁華的沙漠”。作為政治教師，通過(guò)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生真摯情感這一非智力因素的培養(yǎng)應(yīng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

4、明辨是非，陶冶情趣

在改革開(kāi)放大潮中的影響下，整個(gè)社會(huì)中物質(zhì)文明得到飛速的發(fā)展，但人們所追求的并不是單一的，而應(yīng)是物質(zhì)與精神的和諧統(tǒng)一。高雅情趣是符合科學(xué)精神和科學(xué)要求的。在一定程度上反映了人們道德和文化水平的修養(yǎng)，政治教學(xué)中.利用大量的好人好事對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，讓他們明辯是非，以科學(xué)的辯證觀點(diǎn)去剖析社會(huì)、尋求積極、健康、向上、文明

的生活方式，樹(shù)立自身正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白面對(duì)社會(huì)的一些不良影響，自己該拚棄庸俗，不健康的生活情趣，努力提高自己，從而推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生正確地分析社會(huì)，知美丑，識(shí)善惡，充分認(rèn)識(shí)要使個(gè)人存在的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，只有把自己的命運(yùn)同國(guó)家民族的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，視國(guó)家和民族利益高于一切，做一個(gè)身心健康的人。

二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)、工作和生活，不可能沒(méi)有坎坷，成功永遠(yuǎn)屬于具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔的毅力的人。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志是政治教學(xué)非智力因素培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

1、培養(yǎng)富有主見(jiàn)，處事果斷的心理品質(zhì)

能自覺(jué)地排出各種干擾和誘惑，獨(dú)立地完成任務(wù)。敢于堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。優(yōu)柔寡斷，會(huì)患得患失，躊躇不前。草率決定，往往輕舉妄動(dòng)，魯莽從事。我們培養(yǎng)學(xué)生富有主見(jiàn)，處事果斷的品質(zhì)就是要使學(xué)生明辨是非，在需要立即行動(dòng)時(shí)，當(dāng)機(jī)立斷，毫不猶豫，甚至在危及生命時(shí)也要大義凜然，敢于堅(jiān)持真理。

2、培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力

茍子說(shuō)過(guò)這樣一句話：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。在困難面前是堅(jiān)持下去，還是半途而廢，這是是否取得成功的關(guān)鍵性因素?！肮μ澮缓垺保蚓驮谟谝庵舅尚?，不能堅(jiān)持到底，而一事無(wú)成。要讓學(xué)生明白這一意志品質(zhì).有著無(wú)窮的潛在能量，能以滴水穿石，聚沙成塔的功夫，去完成卓越的事業(yè)。成功往往就孕育在堅(jiān)持之中。

3、培養(yǎng)學(xué)生能夠承受挫折的意志品質(zhì)

我國(guó)明清歷史學(xué)家談遷，29歲開(kāi)始撰寫(xiě)年史《國(guó)榷》，六易其稿，積二十七年之辛勞，就在大功即將告成之際，竟然手搞被盜，但他沒(méi)氣餒。經(jīng)過(guò)九年時(shí)間，終于又完成了<國(guó)榷》手稿。前后歷時(shí)三十多年，終于完成了這部傳世著。人的一生是短暫而又漫長(zhǎng)的，人的生活歷程是不平坦的，有一帆風(fēng)順的時(shí)候，也有連遭挫折的境遇，從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)任何挫折的人，是不存在的。觀察古今中外名人的人生道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。試想，司馬遷，被漢武帝處以重刑，身心受到極大摧殘。要不是有著極大的抗挫折能力，還會(huì)有“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》的史學(xué)巨著——《史記》嗎？如果貝多芬沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力激發(fā)了他的進(jìn)取精神，還會(huì)在雙耳失聰，遭到數(shù)不清的磨難的情況下創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》等輝煌作品嗎？不畏挫折是可貴的心理品質(zhì)。只有在挫折中才能磨勵(lì)人的堅(jiān)強(qiáng)意志。政治教師，要充分發(fā)掘教材中涉及的有關(guān)事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“失敗是成功之母”的抗挫折教育。

三、培養(yǎng)良好的個(gè)性

今天的青少年是未來(lái)的建設(shè)者，是21紀(jì)的主人，古往今來(lái)，凡是有成就的人，無(wú)一不足以良好的自尊、自信為先導(dǎo)的。自尊、自信也是進(jìn)取者不可缺少的品質(zhì)，是養(yǎng)成良好個(gè)性的重要條件。一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力就在于自尊、自信能激勵(lì)一個(gè)人有決心去克服困難，成為強(qiáng)者。良好的個(gè)性能使人克服虛榮、自卑、自傲、自負(fù)的心理，具有正確的自尊和自信又能促成良好性格的形成，在《三國(guó)演義》中，智勇雙全的關(guān)羽就死于驕傲輕敵；勇猛過(guò)人的張飛，死于暴躁魯莽；因此，良好的個(gè)性在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。政治教師應(yīng)充分利用教材事例，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的個(gè)性，為其成功奠定基礎(chǔ)。

在當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)下，學(xué)校教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行好智力因素的教育，而且還要作好學(xué)生非智力因素的教育者有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來(lái)，才能真正為社會(huì)輸送出高素質(zhì)的新型人才，提高社會(huì)公民的素質(zhì)。如果政治教學(xué)僅僅完成傳授知識(shí)的任務(wù)，那么只完成了政治教學(xué)任務(wù)的一半。學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的主要途徑。作為政治教師應(yīng)該做到認(rèn)真?zhèn)湔n并組織教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，這也是政治教學(xué)永恒不變的主題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健美.如何在高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素.新校園：學(xué)習(xí)版，2012年第1期，