中職語文教學(xué)的德育滲透

陳孟馨

摘要：隨著社會上用人選人機(jī)制的改變，社會對各種專業(yè)人才的需求量日益增加，這為職業(yè)中專畢業(yè)生的就業(yè)帶來希望。然而就業(yè)市場中越來越大的競爭性和淘汰率不斷升高的現(xiàn)狀，告訴我們一個(gè)道理：現(xiàn)代社會注重個(gè)人的發(fā)展，現(xiàn)代人才需要德才兼?zhèn)洹ＵZ文是中等專業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同樣肩負(fù)著提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要責(zé)任，新課程改革也將德育教育的滲透作為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。語文教學(xué)中的“文道合一”原則，使其在對學(xué)生進(jìn)行德育教育方面，有著得天獨(dú)厚的條件。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的方法將德育融入教學(xué)活動中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)德育滲透

隨著社會上用人選人機(jī)制的改變，社會對各種專業(yè)人才的需求量日益增加，這為職業(yè)中專畢業(yè)生的就業(yè)帶來希望。然而就業(yè)市場中越來越大的競爭性和淘汰率不斷升高的現(xiàn)狀，告訴我們一個(gè)道理：現(xiàn)代社會注重個(gè)人的發(fā)展，現(xiàn)代人才需要德才兼?zhèn)?。中等職業(yè)教育學(xué)校，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的技能型人才，這是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任，但由于長期以來，學(xué)校往往偏重學(xué)生專業(yè)知識的傳授以及專業(yè)技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生良好個(gè)性和健全人格形成的教育，導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)屢屢碰壁。我們要認(rèn)真反思，亡羊補(bǔ)牢，結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)和中職學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的方法將德育融入教學(xué)活動中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣培養(yǎng)的人才與市場的需求才會真正接軌。

語文是中等專業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同樣肩負(fù)著提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要責(zé)任，新課程改革也將德育教育的滲透作為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。語文教學(xué)中的“文道合一”原則，使其在對學(xué)生進(jìn)行德育教育方面，有著得天獨(dú)厚的條件。筆者在中職學(xué)校長期從事語文教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)談?wù)剬φZ文教學(xué)中如何滲透德育教育的幾點(diǎn)體會。

一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

愛國家，愛民族，是對于每個(gè)人最起碼的要求和責(zé)任，更是學(xué)校的重要任務(wù)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》里這樣提到：“在語文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個(gè)性特長，形成健全人格。語文學(xué)科蘊(yùn)涵著生動、豐富的愛國主義教育因素，教師應(yīng)在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義思想滲透，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

中職語文課本中有不少描寫祖國錦繡河山的文章，如《荷塘月色》那“荷花月夜”之美景；《南州六月荔枝丹》那“飛焰欲橫天”、“紅云幾萬重”的絢麗景色；《畫里陰晴》那“詩中有畫，畫中有詩”的詩情畫意，令人心曠神怡，學(xué)生閱讀的興趣也很高。我在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的同時(shí)，還結(jié)合本地區(qū)的自然景觀，土特產(chǎn)品進(jìn)行對比鑒賞，啟發(fā)學(xué)生用欣賞的眼光看山河之壯麗、用自豪的口吻描繪家鄉(xiāng)之美。通過反復(fù)閱讀品味，學(xué)生的愛國情感日益增強(qiáng)，學(xué)生內(nèi)心深處對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情便會油然而生。

此外，還可以通過學(xué)習(xí)我國在航天事業(yè)上所取得的舉世矚目的成就，提升學(xué)生的民族自豪感。如《飛向太空的航程》一文，“神舟”五號載人飛船準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，飛天勇士楊利偉順利進(jìn)入太空，一個(gè)民族迎來了飛天夢圓的輝煌時(shí)刻！字里行間充滿了對民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感，我以本文的學(xué)習(xí)為契機(jī)，延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和國際時(shí)事，關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，并以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心，引發(fā)學(xué)生的愛國情感。

二、在語文教學(xué)中滲透感恩教育

現(xiàn)代中職學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小到大被爺爺奶奶和父母親濃濃的愛包裹著，有的家長對孩子甚至還達(dá)到了溺愛的程度。在這種環(huán)境下長大的孩子，滋生著個(gè)性強(qiáng)、突出自我和嬌縱任性等缺點(diǎn)，尤以自我為中心表現(xiàn)特別嚴(yán)重，往往認(rèn)為長輩們的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，很少有人真切體驗(yàn)到父母深切的愛子之情。因此，學(xué)校要加強(qiáng)親情教育，教師在教學(xué)過程中更要注重感恩的教育。中職語文教材中有關(guān)這方面的文章有很多。如老舍先生的《母親》和莫言的《賣白菜》，分別用縱向貫通和截取橫斷面的不同方法，刻畫了兩位不同時(shí)代的母親可親可敬的形象，字里行間浸透了濃濃的親情。授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親平日對兒女點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛片段，然后通過這兩篇文章的學(xué)習(xí)，與作者一道，去感受母親的愛——平凡、偉大、崇高，教育學(xué)生要珍惜這種愛，發(fā)奮學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動報(bào)答自己的母親。又如在學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》一文時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，品味母親形象，追憶母親照顧殘疾的“我”，幫助“我”樹立生活的信心等生活細(xì)節(jié)的描寫，讓學(xué)生嘗試去體會作者對母親那種濃濃的思念和對母愛的高度贊美，教會學(xué)生用心去體會天下父母的一番苦心。隨之課后拓展延伸至學(xué)生自身：在生活中你們感受到了母親的愛了嗎？有沒有體會到在生活中父母對自己默默的愛，在成長過程中對你無怨無悔的幫助？學(xué)生紛紛發(fā)言，在列舉了父愛母愛的種種事實(shí)后感慨：世間最純潔的便是母愛，是媽媽的寬容涵蓋了我們的幼稚和無知，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，掌握過硬的專業(yè)技能，報(bào)答自己的父母親！通過對這類課文的學(xué)習(xí)和教師的悉心引導(dǎo)，學(xué)生慢慢就懂得了感恩，自然也就會善待自己的父母了。

三、在語文教學(xué)中滲透生命意識教育

人的生命只有一次，可謂彌足珍貴。但優(yōu)越的生活條件和父母的精心照顧使學(xué)生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，這些學(xué)生自私、霸道，心理極其不成熟，邏輯思維辨別能力處于發(fā)展階段，在現(xiàn)實(shí)生活中往往表示為孤獨(dú)、不合群，不善于與同學(xué)相處，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，視生命為兒戲。近年來，中職學(xué)生打架斗毆、吸毒、輕生事件屢屢發(fā)生，令人痛心疾首。針對這些不良現(xiàn)象，教師上課時(shí)可以結(jié)合課文內(nèi)容，滲透生命意識教育。在講授《善良》一文時(shí)，我通過對善良與兇惡的對比分析，特別強(qiáng)調(diào)善良的力量與作用，說明善良的人永遠(yuǎn)不會喪失信心，同時(shí)針對現(xiàn)實(shí)社會生活中人們對善良的不同認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生闡述自己對善良的理解，幫助學(xué)生解開心頭的郁結(jié)，更堅(jiān)信善良，堅(jiān)守善良。在學(xué)習(xí)《廉藺藺相如列傳》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞藺相如的寬容大度，讓學(xué)生懂得寬容是交友的基礎(chǔ)，寬容是最為人所稱道的品質(zhì)，寬容待人往往能化敵為友的道理。在學(xué)習(xí)《人生的境界》一文時(shí)，深入淺出地與學(xué)生分析不同層次的人生境界，啟發(fā)學(xué)生深入思索人生的意義，不斷提升人生的境界，關(guān)愛他人，珍惜生命。

四、在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育

語文學(xué)科具有思想性、人文性等特點(diǎn)，教育、鼓舞、鞭策學(xué)生、陶冶學(xué)生性情品格是語文教學(xué)的主旋律，語文教師的行為要比其他學(xué)科的教師更具有感染力。中職語文課本中有德育功用的文章比比皆是。這些課文都以不同的方式體現(xiàn)了作品的內(nèi)在美，富有質(zhì)樸美感?！霸娧灾荆詾樾穆暋边@是每一部文學(xué)作品和每一篇精美佳作表達(dá)作者情感的方式，都凝結(jié)著作者的苦心，凝聚著人類情感的各個(gè)方面。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。教師只要細(xì)心挖掘德育工作和語文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)校便能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，在語文課堂中讓學(xué)生得到潛移默化教育。如學(xué)習(xí)《師說》，滲透謙虛上進(jìn)教育；學(xué)習(xí)《《致橡樹》，滲透樹立正確愛情觀教育；學(xué)習(xí)《離太陽最近的樹》，滲透環(huán)保教育，再結(jié)合課外“保護(hù)水資源”實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人，共同保護(hù)我們的生存環(huán)境；學(xué)習(xí)《科學(xué)是美麗的》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的思想。此外，通過誦讀古典詩文，使學(xué)生感受到祖國語言文字的音韻美。

總之，作為語文教師，應(yīng)讓學(xué)生在快樂創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語文，更應(yīng)在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，幫助學(xué)生樹立競爭意識和信心，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，使學(xué)生在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱.

[2]騰娟.關(guān)于語文教學(xué)中德育滲透的探索.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999年第6期.

[3]胡銀耀.在語文教學(xué)中多角度滲透思想教育.