高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀分析及教育管理

鄭曉旭

摘要：隨著我國高等教育的普及和大學(xué)收費(fèi)制度的改革，社會成員的貧富差距逐漸拉大，教育費(fèi)用不斷增加，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體逐漸擴(kuò)大，貧困生問題日益突出。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在承受經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，由于自身心理尚未成熟，易受外界影響，我們通過對他們現(xiàn)狀分析，看如何加強(qiáng)心理援助和開展正面教育管理。

關(guān)鍵詞：貧困生現(xiàn)狀教育管理

一、國家對高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生政策及現(xiàn)狀

1、國家對貧困生資助政策

近幾年國家加大了貧困生資助力度，學(xué)費(fèi)問題以國家助學(xué)貸款為主，以國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等為輔；生活費(fèi)問題，以國家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔。此外，國家還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。

2、現(xiàn)行資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生政策與執(zhí)行情況

經(jīng)過多年努力，目前，我國已經(jīng)初步建立起由獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免和“綠色通道”等內(nèi)容組成的資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策體系。具體情況如下：

（1）各高校建立了各種形式的獎(jiǎng)學(xué)金。（2）積極推行學(xué)生貸款制度。（3）實(shí)施勤工助學(xué)制度。（4）開展特殊困難補(bǔ)助。（5）實(shí)施學(xué)費(fèi)減、免制度。（6）提倡“綠色通道”制度。為保證剛考入大學(xué)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利入學(xué)。（7）高校從所收學(xué)費(fèi)中提取一定比例，用于資助困難學(xué)生。

上述政策和措施在資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生方面發(fā)揮了巨大的作用，保證了絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。

3、經(jīng)濟(jì)困難生存在的主要困境

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，勤奮好學(xué)、樂觀向上的不在少數(shù)，為了更好的教育和管理經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，我們現(xiàn)在分析一下在校生以下四個(gè)主要困境：

（1）經(jīng)濟(jì)困難，經(jīng)濟(jì)問題是高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一弱勢群體所面臨的最基本、最直接的困境。目前學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)對于農(nóng)村家庭和城鎮(zhèn)失業(yè)家庭來說，至少需要一人勞動的純收入才能勉強(qiáng)支付一個(gè)大學(xué)生費(fèi)用。我國普通高校一般專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)上限為每學(xué)年4200元，生活費(fèi)方面，貧困學(xué)生每月的生活費(fèi)集中在300—500元，而較富裕學(xué)生多數(shù)在1000元以上。

（2）心理困擾，表面的經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致的更深層次問題是貧困生心理上的扭曲?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而成為“心理貧困生”，是指因家庭經(jīng)濟(jì)困難所導(dǎo)致心理上出現(xiàn)自卑、孤僻、敏感等各種問題的學(xué)生。

（3）經(jīng)濟(jì)的壓力常使得貧困學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，和其他學(xué)生發(fā)生矛盾，造成人際關(guān)系的緊張。不能正確處理好人際關(guān)系，從而引起別人的反感，如此重復(fù)惡循環(huán)下去，當(dāng)量積累到一定程度時(shí)，最后就會形成各式各樣的悲劇在校園上演。

（4）學(xué)習(xí)困惑，研究表明，合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率，加深記憶，實(shí)現(xiàn)更多高層次推理與批評性思考，更能從他人角度看問題。研究也表明合作學(xué)習(xí)可以提高成績，增強(qiáng)學(xué)生的信心和自尊心。而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因經(jīng)濟(jì)與心理上的落差，經(jīng)常游離于合作學(xué)習(xí)之外，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合作技能嚴(yán)重缺失，對以后融入社會造成很大的阻礙。

4、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生關(guān)注就業(yè)問題

據(jù)調(diào)查，超過50%的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)季，他們最需要得到的幫助是解決就業(yè)。就業(yè)壓力大是當(dāng)前畢業(yè)生普遍面臨的一個(gè)問題。然而，經(jīng)濟(jì)困難生由于多方面因素的影響，競爭能力普遍較低，就業(yè)狀況不容樂觀，經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)難問題也凸顯出來。因此，如何提高經(jīng)濟(jì)困難生的競爭能力與就業(yè)率也是當(dāng)前高校尤其要關(guān)注的問題。

二、針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育與管理

1、深化經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育，塑造家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健全人格

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生大多來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)水平、文化和教育環(huán)境相對落后，人格缺乏充分發(fā)展和完善。進(jìn)入大學(xué)校園后，要承受學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、人際、特長等各方面的同輩群體競爭的心理壓力。同時(shí)，學(xué)校和社會上一些善意的資助因?qū)嵤┎划?dāng)也會給經(jīng)濟(jì)困難生造成心理壓力。樂群性低、內(nèi)向敏感、情緒不穩(wěn)定、易受社會不良因素影響等被公認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)。

因此，高校要在給予經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生一定經(jīng)濟(jì)支持的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理、有針對性地開展心理健康教育，使他們走出心理“貧困”的陰影。建立特困生檔案，以便有針對性地開展工作；引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)節(jié)情緒，改變不良認(rèn)知；加強(qiáng)貧困大學(xué)生的自信心教育；加強(qiáng)宣泄心理教育；樹立逆境成才的榜樣激勵(lì)他們。這些都是有效的處理方式。

2、營造良好氛圍，參與團(tuán)體活動，培養(yǎng)崇高理想

消除經(jīng)濟(jì)困難生孤僻、自卑、拜金、仇富心理，在全校范圍內(nèi)積極開展誠信教育、感恩教育，營造互助互愛、關(guān)愛感恩的良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。有意識地對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展心理援助，將人文關(guān)懷融入到資助工作之中，引導(dǎo)他們正確看待現(xiàn)實(shí)、勇敢面對貧困，培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)、自信的精神。鼓勵(lì)貧困生加入團(tuán)體，入黨，奪取標(biāo)兵榮譽(yù)，考取研究生，培養(yǎng)貧困生自強(qiáng)自立的優(yōu)良品質(zhì)和立志報(bào)國的崇高理想。

3、從實(shí)際出發(fā)，為貧困生順利走上工作奠定基礎(chǔ)

高校積極探索和建立勤工助學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合的管理體制，拓寬勤工助學(xué)渠道，積極爭取社會提供更多的勤工助學(xué)崗位和實(shí)踐空間。為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生將來順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。相關(guān)部門可從高校實(shí)際出發(fā)，以創(chuàng)業(yè)大賽為起點(diǎn)，通過成立聯(lián)盟、建立創(chuàng)業(yè)投資基金、注冊大學(xué)生公司等各種方式為學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

隨著我國高等教育體制改革的進(jìn)一步深化和人們對高等教育需求的增加，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡狀態(tài)會越來越小，公民素質(zhì)會越來越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)〔2007〕13號）.

[2]林貴忠，余國斌，劉潔珠，等.當(dāng)前高校貧困生資助體系構(gòu)建研究.科技信息，2008（29）.