中高職教育課程體系銜接的探索與實(shí)踐

龔肖新　葛曉忠

摘要：中高職教育銜接是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，為了滿足高端裝備制造業(yè)對機(jī)電復(fù)合型高技能人才的需求，通過專業(yè)市場調(diào)研，明確中高職教育銜接機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位要求，分析典型工作任務(wù)，構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、綜合實(shí)踐”多方位相銜接的中高職教育銜接分段培養(yǎng)課程體系。

關(guān)鍵詞：中高職教育銜接機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系

一、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

《國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中，高端裝備制造業(yè)被列為我國國民經(jīng)濟(jì)重大支柱產(chǎn)業(yè)，高端裝備制造業(yè)的技術(shù)水平主要取決于機(jī)電一體化高新技術(shù)的發(fā)展。隨著我國長三角地區(qū)裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，高技能機(jī)電技術(shù)人才的缺乏，已成為制約高端裝備制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。為了拓寬人才培養(yǎng)途徑，積極探索中高職教育銜接勢在必行。在政府主導(dǎo)之下，由機(jī)電行業(yè)企業(yè)、中高職院校共同合作探討，首先確定中高職教育銜接機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)分段培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生在中職階段應(yīng)重點(diǎn)掌握普通機(jī)床加工、機(jī)電設(shè)備的簡單安裝、中級維修電工等基本技能，學(xué)生憑借中職階段掌握的技能既可直接從事相關(guān)的操作性工作，又為高職階段的能力提升打下扎實(shí)基礎(chǔ)；高職階段重在培養(yǎng)先進(jìn)設(shè)備的運(yùn)行、自動化生產(chǎn)設(shè)備的安裝與調(diào)試、控制程序的編制、高級維修電工、設(shè)備開發(fā)等能力，學(xué)生通過高職階段學(xué)習(xí)，既可提升單項(xiàng)技能，又能使這些技能得到綜合運(yùn)用，使之具備從事機(jī)電復(fù)合型高端技能崗位工作所需的綜合能力。

二、根據(jù)職業(yè)崗位要求，分析典型工作任務(wù)

針對江蘇、浙江、上海及周邊地區(qū)開展專業(yè)市場調(diào)研，著重對從事機(jī)電產(chǎn)品和機(jī)電設(shè)備的設(shè)計、操作、裝配、調(diào)試、檢測、維護(hù)維修、銷售及售后服務(wù)等方面工作的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)合中高職院校的就業(yè)反饋統(tǒng)計情況，歸納機(jī)電專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，分析與職業(yè)崗位相對應(yīng)的典型工作任務(wù)，如表1所示。

根據(jù)機(jī)電專業(yè)中高職學(xué)生所面向的職業(yè)崗位可以看出，中職生應(yīng)具備面向機(jī)加工、裝配工、電工等崗位的熟練操作能力，對相關(guān)的操作原理及理論知識僅需要基本了解，需要具備把握技術(shù)操作層面或經(jīng)驗(yàn)層面的工作能力；高職生面對先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備操作、安裝調(diào)試、設(shè)備維修、工程師等典型工作崗位除需要具有特定崗位的操作能力外，還要掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R，從某一具體崗位到整個職業(yè)生涯，學(xué)生具有更大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展能力。

三、實(shí)施中高職分段培養(yǎng)，構(gòu)建“一體化”課程體系

結(jié)合中高職不同的培養(yǎng)目標(biāo)，基于機(jī)電專業(yè)所面向的職業(yè)崗位及工作任務(wù)分析，構(gòu)建中高職銜接“一體化”課程體系。中高職銜接“3+3”分段培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)主要課程設(shè)置如表2所示。

1.職業(yè)素養(yǎng)課程的銜接

職業(yè)素養(yǎng)課程是為提升學(xué)生基本素質(zhì)開設(shè)的課程。中職階段開設(shè)的職業(yè)素養(yǎng)課程主要包括數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、德育、體育和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，要求學(xué)生達(dá)到高中文化的基礎(chǔ)要求，達(dá)到全國計算機(jī)等級考試一級B標(biāo)準(zhǔn)，具備可持續(xù)發(fā)展的人文素質(zhì)基礎(chǔ)，滿足升學(xué)或職業(yè)發(fā)展需要。高職階段開設(shè)的職業(yè)素養(yǎng)課程主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、專項(xiàng)體育、心理健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、思想政治類模塊課程以及人文、藝術(shù)與社會科學(xué)選修課程，要求學(xué)生達(dá)到大學(xué)文化基礎(chǔ)要求，達(dá)到高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級標(biāo)準(zhǔn)，具備面向職業(yè)崗位的綜合素質(zhì)。

2.專業(yè)能力課程的銜接

專業(yè)能力課程是為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力開設(shè)的課程，主要由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程三部分組成。

中職階段以開設(shè)機(jī)械制圖、計算機(jī)繪圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，同時開設(shè)電機(jī)與電氣控制技術(shù)和可編程控制器技術(shù)A等部分重要專業(yè)課程，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識，既為后續(xù)能力提升奠定良好基礎(chǔ)，又能滿足中職生從事普通機(jī)電類操作工作的職業(yè)崗位要求。高職階段開設(shè)計算機(jī)輔助設(shè)計、液壓與氣動技術(shù)、傳感器與組態(tài)技術(shù)、可編程控制器技術(shù)B、單片機(jī)與接口技術(shù)、生產(chǎn)線自動化技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試等專業(yè)核心課程，要求學(xué)生具備良好的職業(yè)核心能力，具備與高職學(xué)歷相對應(yīng)的專業(yè)知識與技能水平，具備較強(qiáng)綜合應(yīng)用能力。高職階段的專業(yè)拓展課程可以采用模塊方向選修形式。譬如，選擇“自動化設(shè)備應(yīng)用方向”時，供選修的模塊課程包括機(jī)電設(shè)備管理與維護(hù)技術(shù)、電力電子變流技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)和企業(yè)管理；選擇“數(shù)控設(shè)備應(yīng)用方向”時，供選修的模塊課程包括數(shù)控機(jī)床操作與編程、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、機(jī)電設(shè)備管理與維護(hù)技術(shù)和企業(yè)管理；選擇“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向”時，供選修的模塊課程包括VC++、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)和企業(yè)管理。

中高職專業(yè)課程銜接的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。譬如，在中高職階段分別安排了可編程控制器技術(shù)A和B專業(yè)課程，這是為了適應(yīng)機(jī)電設(shè)備PLC控制系統(tǒng)多樣化的實(shí)際需要，讓學(xué)生對西門子、OMRON、三菱等常用的可編程控制系統(tǒng)能掌握至少二種以上類型，這類專門化課程安排有助于拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

3.綜合實(shí)踐技能的銜接

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是為培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書所設(shè)置。中職開設(shè)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、鉗工實(shí)訓(xùn)、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生的機(jī)電設(shè)備操作技能達(dá)到國家職業(yè)資格初、中級技能水平要求，學(xué)生須考取國家職業(yè)資格初級鉗工和維修電工中級技能證書，既堅持就業(yè)導(dǎo)向，又為中職學(xué)生升學(xué)打好基礎(chǔ)。高職開設(shè)機(jī)電設(shè)備維修實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到高級技能要求，學(xué)生須考取國家職業(yè)資格高級（三級）維修電工技能證書，與中職維修電工中級職業(yè)資格證書相銜接。中高職技能培養(yǎng)銜接的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生“一專多能”和“專項(xiàng)升級”的實(shí)踐技能訓(xùn)練，需加強(qiáng)校企的交流與合作，聘請企業(yè)技術(shù)人員參與指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和綜合實(shí)踐等工作，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)等途徑加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練。

中高職教育銜接機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建，重在促進(jìn)中高職職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)課程的合理對接，確保中高級技能水平的有序銜接，推進(jìn)中高職階段“雙證書”的實(shí)施，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作技能，為我國高端裝備制造業(yè)培養(yǎng)更多機(jī)電復(fù)合型高技能人才。

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