論信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的新型學(xué)習方式

李樂

摘要：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是信息時代最顯著的特征，它已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習方式產(chǎn)生了深遠影響，為學(xué)習方式由傳統(tǒng)單一、被動的方式向新型學(xué)習方式，如個別化自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、體驗學(xué)習等的轉(zhuǎn)變提供了方向上的引導(dǎo)，條件上的準備和技術(shù)上的支持。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境新型學(xué)習方式

一、信息技術(shù)簡介

廣義地說，信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、傳遞、處理、應(yīng)用和反饋的科學(xué)技術(shù)，即凡是與信息活動有關(guān)的，能夠擴展人類信息器官功能的技術(shù)都可以叫做信息技術(shù)。對信息技術(shù)還有一種狹義的理解，即信息技術(shù)特指計算機技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合。在本文中所討論的是更加狹義的信息技術(shù)，特指應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域的、能夠?qū)π滦蛯W(xué)習方式產(chǎn)生重要影響的一些信息技術(shù)，主要包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)。

信息技術(shù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）有利于激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探索性

信息技術(shù)產(chǎn)生的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動機。此外，信息技術(shù)用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)組織、管理信息，學(xué)生可以自主制定學(xué)習計劃，自主選擇學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習形式，自主安排學(xué)習進度。這就為學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)、自由探索創(chuàng)造了條件，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習主體作用。同時，信息技術(shù)可以提供海量知識資源和方便快捷的搜索、查詢、共享功能，更利于提高學(xué)生學(xué)習的自主性和探究性。

（2）搭建協(xié)作學(xué)習平臺，提高學(xué)習的靈活度和有效性

學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習不再受時空限制，能使分散在不同地區(qū)的學(xué)生互換學(xué)習資料和學(xué)習經(jīng)驗，或是共同針對某個主題進行研討，在線合作完成某一活動或項目。同時，師生交往也超越了時空界限，使師生關(guān)系真正實現(xiàn)了民主和平等。

（3）提供逼真情境，利于學(xué)生理解和掌握知識

在信息技術(shù)提供的虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，學(xué)生會感到被虛擬景物所包圍，可以與物體相互作用，如同在現(xiàn)實世界中一樣。虛擬現(xiàn)實的多感知性使它具有多感知的能力，如視覺感知、聽覺感知、觸覺感知等。借助這些感知，學(xué)生在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中可以產(chǎn)生非常真實的體驗。這種特性可以讓學(xué)生全身心地投入到虛擬環(huán)境中以獲得真實的認知和情感體驗，不僅有利于學(xué)生理解和掌握知識，而且能夠大大增強學(xué)習的主動性和持久性。

二、信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的新型學(xué)習方式

本文所談的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的新型學(xué)習方式，主要有以下幾種：

（1）多媒體技術(shù)環(huán)境下的個別化自主學(xué)習

這種學(xué)習方式是指在多媒體教室環(huán)境下，利用系統(tǒng)的多媒體教學(xué)光盤，通過人機交互方式進行系統(tǒng)的個別化自主學(xué)習。多媒體教學(xué)光盤作為多媒體信息的載體，具有很大的信息容量和友好的交互界面，同時人機交互十分方便，還可以方便地攜帶、使用與存放，在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)光盤中分為多媒體課程教材類、百科全書類和游戲光盤等，這些光盤中不僅有知識講解、舉例說明、提問診斷、練習測試、反饋評價等內(nèi)容，還有大量的圖形、圖像、動畫、視頻等說明主題，這些都有利于提高學(xué)生個別化自主學(xué)習的效果。

（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習

信息技術(shù)提供的學(xué)習環(huán)境具有強大的通訊功能，師生之間、生生之間可以借助Newsgroup、BBS、Chatroom、E-mail、QQ、Blog、Wechat等網(wǎng)絡(luò)通訊工具交流學(xué)習，參加各種類型的對話、協(xié)作和討論活動，實現(xiàn)相互之間的協(xié)作，共同提高和進步。另外，教師也可以布置一些作業(yè)或小課題，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)工具完成任務(wù)。在整個過程中，學(xué)生都能充分利用網(wǎng)絡(luò)的強大功能為學(xué)習服務(wù)，不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的獨特優(yōu)勢，而且培養(yǎng)了獨立思考能力和創(chuàng)新精神，更提高了協(xié)作學(xué)習能力。

（3）虛擬現(xiàn)實技術(shù)環(huán)境下的體驗學(xué)習

體驗學(xué)習是一種以學(xué)生為中心的，通過實踐與反思相結(jié)合來獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習方式。它不僅包含了學(xué)習的結(jié)果，也包括了學(xué)習的過程。體驗學(xué)習是學(xué)生自己在一定的情境（這個情境可以是真實的，也可是虛擬的）中親身經(jīng)歷和體驗，并在經(jīng)歷和體驗中感受、領(lǐng)悟和學(xué)習。學(xué)生在虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供的虛擬環(huán)境中，可以在短時間內(nèi)逼真地觀察到自然界幾十年、幾百年、幾千年甚至上萬年發(fā)生的變化；可以利用虛擬實驗室進行仿真實驗，自己動手創(chuàng)造出降雨、水汽蒸發(fā)等自然景觀；可以在虛擬歷史場景中暢游，理解特定的歷史情境和歷史文化。在這些環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，進行體驗感悟，從而獲得直接經(jīng)驗，產(chǎn)生更好的學(xué)習效果。

三、信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下新型學(xué)習方式的基本特征

基于以上分析，信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下新型學(xué)習方式具備以下幾個特征：

（1）多維性

它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習方式的單一性。多維性是指學(xué)習途徑、手段的多樣化。學(xué)習要善于運用多種途徑和手段，特別是在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，一定要學(xué)會運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行學(xué)習，這樣才能提高自己終身學(xué)習的能力，以便更好地適應(yīng)學(xué)習型社會和不斷發(fā)展變化的社會生活環(huán)境。

（2）獨立性

它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習方式的依賴性。學(xué)生的整個學(xué)習過程是一個爭取獨立和日益獨立的過程。所以，教師要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習，并創(chuàng)造各種機會，提供各種條件讓學(xué)生獨立學(xué)習，讓他們發(fā)揮獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習的能力。

（3）自主性

它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習方式的他主性。自主性表現(xiàn)在學(xué)習中就是學(xué)生能夠主動認識自身的學(xué)習需要，根據(jù)自己的學(xué)習能力和學(xué)習任務(wù)的要求，合理安排學(xué)習活動，積極主動地調(diào)整學(xué)習策略和自身努力程度，從而達到預(yù)期的學(xué)習目的。在整個自主性學(xué)習活動中，學(xué)生能夠不斷激勵自己戰(zhàn)勝學(xué)習中的困難，保持較高的學(xué)習動機水平，使自己始終處于積極、活潑的學(xué)習狀態(tài)中。

（4）交互性

它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習方式的個別性。學(xué)生總是帶著自己已有的觀念、經(jīng)驗和態(tài)度，通過與客觀物質(zhì)世界和主觀精神世界的交互作用進行新的學(xué)習，在交互中實現(xiàn)對自己已有的觀念、經(jīng)驗和態(tài)度的重新組織，形成新的知識、經(jīng)驗和能力。不同的學(xué)生都有自己不同的經(jīng)驗世界，他們會對問題形成不同的看法，而這時學(xué)生可以通過相互交流和溝通、相互爭辯和討論，共同協(xié)作解決問題，完成學(xué)習任務(wù)。

（5）開放性

它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習方式的封閉性。開放性首先表現(xiàn)在學(xué)習環(huán)境上，開放性的學(xué)習環(huán)境不僅意味著給學(xué)生提供更多的學(xué)習材料和信息，更重要的是幫助學(xué)生建立一種全新的學(xué)習方式，實現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。通過信息技術(shù)提供的開放的學(xué)習環(huán)境，能使學(xué)生在自主探究過程中實現(xiàn)提出問題、分析問題和解決問題的開放性。

（6）體驗性

它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習方式的抽象性。體驗使學(xué)習進入生命領(lǐng)域，因為有了體驗，知識的學(xué)習擴展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。體驗強調(diào)身體性參與，學(xué)生不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進學(xué)生生命成長的需要。

四、結(jié)語

雖然在信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的新型學(xué)習方式具有許多獨特的優(yōu)勢，但也要充分認識到存在于其中的一些問題，如濫用多媒體、盲目依賴網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全問題等，盡量做到趨利避害，發(fā)揮其優(yōu)勢的同時避免負面影響。此外，還要構(gòu)建信息化學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認知工具的作用，如作為自主探究、獲取學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習資源的工具，作為協(xié)作學(xué)習和交流討論的工具以及作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐的工具等。同時，在這個過程中還存在信息技術(shù)的使用面有限、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不理想等困難。相信隨著科技進步，現(xiàn)代教學(xué)與學(xué)習理論的發(fā)展，一定會有更多信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的新型學(xué)習方式得以開發(fā)。

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