造成學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的反思

潘宏鳳

教師懲罰學(xué)生，或罰站，或抽打，或罰抄寫。這些對學(xué)生的暴力遭到了社會的譴責(zé)。但一些隱形的暴力卻不被人們所正視。相反，卻受到人們的稱贊。

一天早讀，我走進教室，被堆放在講臺上的作業(yè)驚呆了。什么作業(yè)如此之多？放眼一瞧，課時作業(yè)本，同步練習(xí)，啟東作業(yè)本，再翻翻還有抄寫本。我心中感嘆。這位教師真是瘋了，孩子真是受苦了，這星期天是休息呢，還是在作業(yè)的海洋里遨游？我看著孩子們疲憊的身影，為他們感到痛苦。因為，除了英語，還有數(shù)學(xué)、物理、語文、化學(xué)等。細想一下，如此多的作業(yè)壓得孩子們都喘不過氣來，怎能叫孩子們樂于學(xué)習(xí)呢?？墒钱?dāng)我將這件事情向家長們反映時，許多家長卻不以為然，反而贊嘆有加，認為該教師認真負責(zé)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼里，這位教師更是位好老師，因為我就聽到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表揚她。卻不知，她得來的比別人高的分數(shù)，花了孩子多少休息的時間，娛樂的時間和與自然接觸的時間。其實我說的不是個別情況。《哈佛女孩》劉亦婷的媽媽曾經(jīng)幫她做過作業(yè);《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉曾因女兒過多的作業(yè)與學(xué)校的老師交涉過;我的同事曾經(jīng)將答案放在女兒的面前，讓她抄好。我的兒子初三時，幾乎每天都是晚上12點睡覺，讓我心疼不已，卻又無可奈何。

高考結(jié)束后，學(xué)生們撕書的過激行為可以看出，學(xué)生們對學(xué)習(xí)有多怨恨。用過多的布置作業(yè)來追求單純的分數(shù)，對學(xué)生來說是不是一種隱性的暴力呢？

我還曾遇見過一位教師，考試之前與學(xué)生約定分數(shù)。有四位學(xué)生離他約定的分數(shù)還差1到2分，被老師罰抄了3遍。我看了一下，四個學(xué)生的成績已經(jīng)很高了。學(xué)生為了早點完成任務(wù)，課上偷偷地抄，課下找時間抄。這位老師不是把學(xué)習(xí)變成學(xué)生喜歡做的事情，而是讓學(xué)生憎恨學(xué)習(xí)。這是不是對學(xué)生采取的隱形暴力呢？

還有一種暴力，就是學(xué)生犯錯誤教師找家長?？雌饋硎羌倚Ｂ?lián)系，共同教育學(xué)生。實際上是對學(xué)生一種變相的處罰。對于犯錯誤的孩子來說，最怕自己的家長知道。所以學(xué)生不愿意叫家長，被老師批評以后，將是家長的批評。因為傳統(tǒng)意義上被教師叫去學(xué)校，多半是孩子犯了錯誤，家長去學(xué)校，有不少的老師不尊重家長，把家長當(dāng)成學(xué)生來訓(xùn)斥，家長很尷尬，他們有時將這種情緒帶回家，孩子還將再次被訓(xùn)斥。這對于孩子來說，是不是一種變相的暴力呢？

其實對于孩子該做多少作業(yè)，該有多少時間來學(xué)習(xí)，國家有明確的規(guī)定。2009年《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》規(guī)定家庭書面作業(yè)實行總量控制，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生書面家庭作業(yè)總量分別控制在1小時、1.5小時、2小時以內(nèi)?！督K省學(xué)生體質(zhì)健康促進條例》2009年9月1日起正式實施。條例規(guī)定，小學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間不得超過六小時，小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時以內(nèi);中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生每天在校體育活動時間不少于一小時?？墒鞘裁丛?qū)е聦W(xué)校和教師置國家的法律與規(guī)定不顧呢。這可能與我們國家教育的現(xiàn)狀有著很大的關(guān)系。教育主管部門對學(xué)校的考核是看每一個學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校對教師的考核是看考試分數(shù)。我所在的學(xué)校對教師的績效考核就有明確的規(guī)定，教兩個班的主科，考試沒有倒數(shù)才能拿到一等獎。而且令教師更尷尬是不論大考和小考，學(xué)校都會公示每一個班級每一個教師的分數(shù)。在評定職稱細則中規(guī)定，班級考試成績第一、第二獲得的分數(shù)是1分、0.5分。這下分分分不僅是學(xué)生的命根根，也成了教師的命根根。評優(yōu)，評先進更離不開分數(shù)。這也逼著教師搶奪學(xué)生課后的時間。

如何解決學(xué)校里存在的隱形暴力，最根本的可能是就是打破以一張試卷定終身的評價體系，真正做到從德、智、體、美等多方面去評價學(xué)生，去評價教師，去評價教育。中國的改革不知道涉及了多少方面，不知道遇到了多少困難，仍在頑強地進行著，難道涉及到千家萬戶的利益，涉及到我們最疼愛的孩子的事情，我們有借口推辭嗎？

（江蘇省揚州邗江區(qū)汊河學(xué)校）