正確輔導(dǎo)鋼琴考級(jí)提高學(xué)生應(yīng)試能力

曹暉

摘 要：參加鋼琴考級(jí)已成為琴童們學(xué)琴過程中一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師對(duì)琴童考級(jí)過程的輔導(dǎo)至關(guān)重要。正確認(rèn)識(shí)考級(jí)與學(xué)琴之間的關(guān)系;對(duì)學(xué)生考級(jí)前進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：考級(jí);輔導(dǎo);作品;能力

在我國(guó)隨著琴童的日益增加，參加鋼琴考級(jí)已成為琴童們學(xué)琴過程中必須經(jīng)歷的重要內(nèi)容，同時(shí)也成為檢驗(yàn)教師教學(xué)和琴童學(xué)習(xí)的一個(gè)砝碼?？技?jí)的機(jī)構(gòu)、教材、要求各不相同，如何選擇，又如何正確輔導(dǎo)，這對(duì)于那些剛走出音樂專業(yè)院校的校門，缺乏經(jīng)驗(yàn)，即將成長(zhǎng)為專業(yè)鋼琴教師的人來說是個(gè)需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課題。筆者將自己長(zhǎng)期教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，在此提供給大家，作為交流和參考。

一、正確認(rèn)識(shí)考級(jí)

考級(jí)并不是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑，但卻是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要鼓勵(lì)和鞭策手段。教師要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)鋼琴不應(yīng)只是為考級(jí)過關(guān)而學(xué)，更不能急功近利，盲目拔高，這樣就背離了鋼琴考級(jí)的初衷。學(xué)琴除了一小部分人能夠成為專業(yè)人才，絕大多數(shù)還是把學(xué)琴作為陶冶情操、提高自身修養(yǎng)的一項(xiàng)有益的興趣愛好。但隨著現(xiàn)在學(xué)琴熱愈演愈烈，很多家長(zhǎng)和琴童之間竟形成了一種攀比心理，你家的小孩學(xué)了多久琴，考了幾級(jí)，那我家的孩子也不甘落后，不但要考級(jí)還要比你家的級(jí)別考得高才行。這樣就演變成家長(zhǎng)要求教師不斷考級(jí)，而教師為留住生源，展示自己的教學(xué)水平也“為考級(jí)而考級(jí)“，成天花大量時(shí)間練習(xí)考級(jí)作品而忽略了對(duì)孩子基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致最后很多孩子拿著八級(jí)、九級(jí)的證書卻無法完整流暢地完成一首簡(jiǎn)單的非考級(jí)作品。所以，筆者認(rèn)為在學(xué)琴伊始就應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通，在打下扎實(shí)的基礎(chǔ)前提下，安排合適的時(shí)機(jī)參加考級(jí)，以學(xué)為主，而不是”為考而考“。所謂水到渠成，掌握了過硬的基本功和技巧，不單單是應(yīng)對(duì)考級(jí)作品，任何在自己程度范圍內(nèi)的作品演奏起來都可以得心應(yīng)手。

二、熟悉教材，鉆研作品

考級(jí)作品通常都很有針對(duì)性，例如對(duì)基本功的考查分為音階類、琶音類，或集中考查右手、左手的獨(dú)立性，八度的彈奏等等。教師一定要充分地熟悉教材、鉆研作品，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生完成，并能對(duì)學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題加以解決。不熟悉作品最易造成的情況就是學(xué)生彈奏中的錯(cuò)音，而演奏最基本的要求就是不能出現(xiàn)錯(cuò)音。另外更深層次的要求如音色的處理、作品風(fēng)格的把握、速度的控制等等都需要教師鉆研作品。熟悉作品最好的辦法就是教師自己要彈奏這個(gè)作品，鋼琴作品多如繁星，考級(jí)教材也五花八門，很多考級(jí)曲目教師自己以前不一定彈過、聽過，那教學(xué)生之前一定要先掌握，把所有的需要用到的教材都練習(xí)熟練，作好筆記，備好課。對(duì)于較深程度的曲目要查閱資料，了解作品的創(chuàng)作背景，作曲家的風(fēng)格。除了自己彈還要多聽音像資料加深理解，這也是一個(gè)很有益的學(xué)習(xí)提高的過程。學(xué)無止境，在教學(xué)的同時(shí)也對(duì)自身業(yè)務(wù)水平進(jìn)行了提升。

三、根據(jù)學(xué)生情況，選擇適合的作品

考級(jí)教材一個(gè)級(jí)別分成幾大類，通常都會(huì)有幾首備選曲目。有些教師圖省事，也為了考級(jí)通過率高，所教的同一級(jí)別學(xué)生不管適不適合全部彈同一首相對(duì)簡(jiǎn)單的曲子，沒有充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛力，造成千篇一律。每個(gè)學(xué)生有不同的特點(diǎn)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，例如，有的學(xué)生左手比右手靈活，獨(dú)立性強(qiáng)，那在選練習(xí)曲時(shí)就可以為他選擇左手優(yōu)勢(shì)的練習(xí)曲，或者針對(duì)其較弱的右手進(jìn)行訓(xùn)練，選擇右手難度較高的曲目讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到鍛煉其右手的目的。有的學(xué)生手的條件很好，彈奏八度一點(diǎn)不費(fèi)勁，那教師就可以選擇含八度技巧較多的作品讓他彈奏，而那些手小的學(xué)生就不能讓他們也拿這首作品考級(jí)，造成手的負(fù)擔(dān)。遇到有學(xué)生樂感很好的情況，教師就應(yīng)該為學(xué)生選擇音樂性較強(qiáng)的作品讓學(xué)生充分施展他的音樂才能。所以，因材施教，量體裁衣，考級(jí)作品的多樣性才能得以彰顯。

四、有計(jì)劃輔導(dǎo)

鋼琴考級(jí)的基本練習(xí)部分，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中就讓學(xué)生掌握，不應(yīng)等到要考級(jí)了再來突擊練習(xí)。像音階、琶音這些基本練習(xí)應(yīng)該在日常的練習(xí)中循序漸進(jìn)，直至熟練。這樣到考級(jí)時(shí)基本練習(xí)部分就已不再是困擾學(xué)生的攔路石了，學(xué)生可以把精力更多地放在考級(jí)作品的練習(xí)上?？技?jí)作品一般是三首或四首，所有的作品在一開始練習(xí)時(shí)一定要要求學(xué)生慢練，仔細(xì)識(shí)譜，嚴(yán)格按照樂譜標(biāo)示的指法、節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)復(fù)調(diào)作品，要分手、分聲部、分段練習(xí)，教師要幫助學(xué)生分析和理清主題、聲部線條的走向。幾首作品都熟練后，再逐漸達(dá)到曲目要求的速度，這時(shí)教師應(yīng)從作品音色、對(duì)比、曲式結(jié)構(gòu)、完整度等多方面對(duì)作品進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生吃透作品，并培養(yǎng)樂感。最重要的一點(diǎn)就是背譜。很多學(xué)生對(duì)背譜不夠重視，認(rèn)為彈多了就自然背下來了。確實(shí)，彈熟了肯定能背下來，但這只是慣性記憶，當(dāng)換了一個(gè)環(huán)境或心態(tài)發(fā)生變化，如緊張狀態(tài)下就很可能大腦一片空白，以前從來不可能錯(cuò)的地方居然完全彈不下去，這就說明并沒有把曲子真正背熟。背譜不僅要掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，調(diào)性變化，還要了解音程之間的關(guān)聯(lián)，找到句與句之間的規(guī)律。這些都需要教師幫助學(xué)生找到方法去背熟，單單靠慣性或死記硬背是不可能把一首作品真正背熟的。

五、考級(jí)前的心理輔導(dǎo)

考級(jí)前，教師要幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)。許多第一次參加考級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)考級(jí)有一種緊張、懼怕感，會(huì)擔(dān)心萬一考不合格怎么辦，或者彈錯(cuò)了怎么辦等等。教師可以在考前模擬考試，比如考前一個(gè)月每周組織一個(gè)小型的音樂會(huì)，把要參加考級(jí)的學(xué)生集中起來大家走走臺(tái)，告訴學(xué)生一些注意事項(xiàng)，并以這樣的方式讓學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，積累登臺(tái)演出的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。音樂會(huì)結(jié)束后大家交流一下相互之間的優(yōu)點(diǎn)或不足，教師點(diǎn)評(píng)一下，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，在考級(jí)時(shí)就能發(fā)揮出正常的水平了。

我建議不要年年都給學(xué)生考級(jí)，可以每隔一兩年考一次，以平時(shí)的學(xué)習(xí)為主。不考級(jí)時(shí)，考級(jí)的作品也可以作為補(bǔ)充教材給學(xué)生練習(xí)，或者作為視奏的曲目以提高學(xué)生曲目量的積累。

參考文獻(xiàn)：

[1]周奇訊.鋼琴考級(jí)中出現(xiàn)的問題[J].鋼琴藝術(shù)，2003（6）.

[2]魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南[M].北京：北京出版社，1993.

（貴陽學(xué)院）