中高職銜接實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享運(yùn)行管理的思考

羅嘯峰

摘要：各中、高職院校主要以培養(yǎng)各型技能型人才為主，為此，實(shí)踐技能訓(xùn)練成為學(xué)業(yè)的重要組成部分。本文闡述了實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享運(yùn)行管理的定位、模式，提出了建設(shè)前詳細(xì)調(diào)查、調(diào)研，過程中各方積極配合、準(zhǔn)備，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，最大限度開拓基地的優(yōu)勢(shì)和作用。

關(guān)鍵詞：中高職銜接實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享產(chǎn)教研結(jié)合拓展實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵

一、建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育發(fā)展的需要

中、高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各級(jí)各類實(shí)用型專門人才的重任，注重和突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)既是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是區(qū)別于基礎(chǔ)教育和普通高等教育的主要標(biāo)志[1]。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)出現(xiàn)了“技工荒”現(xiàn)象，技術(shù)技能型人才短缺，對(duì)企業(yè)用工造成嚴(yán)重影響[2]。而當(dāng)前各職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，存在著各自為政、利用率低和盲目上馬的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，造成資源浪費(fèi)，教育成本大幅提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)職業(yè)教育的成本是普通教育成本的2.5倍。如何將各職業(yè)學(xué)校有限資金集中投資在一個(gè)相對(duì)集中地區(qū)，建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，最大限度地提高設(shè)施、設(shè)備使用率，避免資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源有效共享，充分發(fā)揮基地集教學(xué)、科研、技能培訓(xùn)、資格鑒定、產(chǎn)品生產(chǎn)與加工、技術(shù)推廣及社會(huì)服務(wù)的功能于一體，最終走上基地可持續(xù)發(fā)展之路，是新形勢(shì)下教育體制改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地定位

1.承擔(dān)校內(nèi)外中高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)工作。

2.中職師資培養(yǎng)

3.承擔(dān)社會(huì)的職業(yè)技能培訓(xùn)

4.構(gòu)建“ 政府主導(dǎo)、行業(yè)扶持、學(xué)院主體”三方互動(dòng)的基地共建模式

5.科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用課題研究基地

6.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的交流，引入企業(yè)文化，形成濃厚的職業(yè)氛圍，建成職業(yè)教育與企業(yè)界交流的窗口。

三、共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行和管理的模式

基地建設(shè)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備、儀器和試驗(yàn)場(chǎng)地，應(yīng)同時(shí)兼顧中職、高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求和企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作，既要有高精尖的領(lǐng)先設(shè)備，而更多的需要適合普通實(shí)訓(xùn)和有利于產(chǎn)品加工生產(chǎn)的中端設(shè)備。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地應(yīng)綜合考慮科研、教學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、各類培訓(xùn)、技能鑒定和產(chǎn)品生產(chǎn)，合理布局，協(xié)調(diào)一致。

基地運(yùn)行機(jī)制宜建設(shè)成為“資源共享、成本分?jǐn)偂毙瓦\(yùn)行機(jī)制[3]，采取開放式辦學(xué)模式，同時(shí)針對(duì)職業(yè)院校、企業(yè)和社會(huì)個(gè)人開放，協(xié)調(diào)組織、廣泛宣傳，努力開發(fā)基地各方面功能。而費(fèi)用方面，以企業(yè)成本核算方式經(jīng)實(shí)訓(xùn)成本核算實(shí)行分?jǐn)?。基地運(yùn)行機(jī)制建設(shè)應(yīng)滿足多種形式職業(yè)教育和培訓(xùn)的需要，吸引更多知名企業(yè)的參與與合作，共同開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率，利用各方資源，完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、培訓(xùn)等工作。

在區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理方面，采用“ 集中管理、分散使用”的管理模式。集中管理體現(xiàn)在把實(shí)訓(xùn)基地單獨(dú)成立為生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心，將各實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、產(chǎn)品開發(fā)中心、培訓(xùn)部、技能鑒定所、產(chǎn)品生產(chǎn)線等納入統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)運(yùn)作。在充分分析理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)配置的基礎(chǔ)上，考慮選擇合適的主導(dǎo)生產(chǎn)產(chǎn)品，以解決實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)脫節(jié)的問題。分散使用是指將實(shí)踐教學(xué)資源部分配置給相應(yīng)系部，并配合系部協(xié)同管理，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)產(chǎn)、教、研結(jié)合

四、共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理中存在的問題及解決措施

自共享型實(shí)訓(xùn)基地在全國(guó)部分地區(qū)和城市建成以來，較好地滿足了各校實(shí)踐教學(xué)需要，增強(qiáng)了學(xué)校、企業(yè)的合作與交流，提供了師生橫向?qū)W習(xí)與互助的平臺(tái)。但在某些方面也體現(xiàn)出一些問題，具體反映為如下幾個(gè)方面：

1.實(shí)訓(xùn)高峰期相對(duì)集中

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和難度與學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)

3.資金投入不合理

一些職業(yè)院校為了應(yīng)付人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，在較短時(shí)間內(nèi)盲目投入大量資金，成批購(gòu)置先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提高設(shè)備生均值。但由于沒有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教員，造成設(shè)備閑置。同時(shí)，政府招標(biāo)采購(gòu)的設(shè)備，沒有考慮學(xué)校個(gè)性需求與批量產(chǎn)品之間的差異，引進(jìn)來的一些不適用設(shè)備，嚴(yán)重浪費(fèi)了設(shè)備資源。一些職業(yè)院校等待政府支持、撥款，但由于資金不到位，容易使先前投入的設(shè)備閑置，造成浪費(fèi)[4]。在這一問題上，學(xué)校、政府和行業(yè)企業(yè)只要通力合作、廣泛調(diào)研、達(dá)成共識(shí)，堅(jiān)定以基地需求為準(zhǔn)則，就不成其為問題。

4.師資隊(duì)伍組成缺乏領(lǐng)先性，建設(shè)滯后

5.優(yōu)秀學(xué)員、科研團(tuán)隊(duì)開發(fā)不足

五、小結(jié)

在現(xiàn)階段，各中高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各級(jí)各類實(shí)用型專門人才的重任，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉的質(zhì)量，更好適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，研究中高職院校實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享運(yùn)行和管理機(jī)制，可規(guī)避各院校盲目投入、無序競(jìng)爭(zhēng)、不成規(guī)模、實(shí)訓(xùn)單一、利用率低下等許多方面的缺點(diǎn)。同時(shí)，由于與企業(yè)的深度合作，又為實(shí)訓(xùn)來源于企業(yè)、服務(wù)于企業(yè)提供了更大的利用空間。各院校學(xué)生在共同實(shí)訓(xùn)中，能夠相互了解，互相學(xué)習(xí)，共同提高。這樣，實(shí)訓(xùn)基地又為各校學(xué)生提供了直接學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。由此可見，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的各階段，開展共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和管理機(jī)制研究，并把研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)基地的持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量人才的培養(yǎng)具有非常重要的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李忠華，楊利軍.區(qū)域共享型國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理及運(yùn)行機(jī)制研究[J].教育與職業(yè)，2006（12）下.

[2] 應(yīng)繼慧.職業(yè)教育區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行研究[D].浙江工業(yè)大學(xué).碩士畢業(yè)論文，2007（11）.

[3] 熊建武，周進(jìn)，王娟.淺談區(qū)域共享型高職院校實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行機(jī)制[J] .現(xiàn)代職業(yè)教育，2008（08）.

[4] 仲文祥.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的再思考[J] .吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.]