職校班主任工作芻議

張善芳

班主任是學(xué)生成長道路上的向?qū)?，肩?fù)著學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重任。班主任的工作態(tài)度、方式方法決定著學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的高低，甚至影響學(xué)生的一生。從這個(gè)角度講，班主任的工作意義重大深遠(yuǎn)！

然而，作為職業(yè)院校的班主任，我們可能下了很大決心，試盡各種方法，但仍然會(huì)在班級(jí)管理、學(xué)生教育等方面收效甚微，搞得自己黯然神傷，甚至失去了從事班主任工作的信心。我們都想知道現(xiàn)在的孩子到底怎么了，為什么不能理解老師，尊重一下我們辛勤的勞動(dòng)呢？！用一句流行的話可以這樣感嘆：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感?。∫?，我們教育的受眾大多是缺乏真愛，厭于學(xué)習(xí)，生活消極，沒有信仰，人生方向迷失的群體。面對(duì)他們，我們應(yīng)耐住性子，調(diào)整好心態(tài)，動(dòng)態(tài)跟蹤他們成長的過程，認(rèn)真分析和把握他們的性格特點(diǎn)，針對(duì)性地開展工作，再艱苦的時(shí)候都不輕言放棄，堅(jiān)信自己能打動(dòng)他們的心，哪怕十份耕耘僅有一分收獲也能慰藉辛苦的付出。此時(shí)，筆者想再用一句話鼓勵(lì)一下大家：風(fēng)雨之后會(huì)有彩虹！

我們現(xiàn)在談起學(xué)生時(shí)代，都會(huì)想到某某老師，他們給我們留下的甚至是刻骨銘心的回憶。也就是在那樣的特殊時(shí)期，我們有的立志要當(dāng)老師那樣的人，用汗水澆灌祖國的花朵！說到底，老師尤其班主任是學(xué)生的榜樣，是他們成長過程中不可或缺的關(guān)鍵人物。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生也會(huì)對(duì)我們有類似的期待，對(duì)我們的一言一行有欣賞或批判。也正因?yàn)槿绱耍覀儗?duì)待工作不能有絲毫懈怠或嗤之以鼻。

從事班主任工作八年半了，剛開始沒有什么經(jīng)驗(yàn)，只知道滿腔熱血，對(duì)當(dāng)班主任有一股興奮勁兒，真的是“宿舍、教室天天進(jìn)，沒事就往學(xué)校跑”，幾乎盯著學(xué)生，做到了勤勉工作。常言道，“姜還是老的辣”，筆者虛心向老教師們請(qǐng)教，通過借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，少走很多彎路。同時(shí)，也很注重學(xué)習(xí)，閑時(shí)拜讀名家圣賢著作，經(jīng)常翻閱教育管理文獻(xiàn)，積極撰寫學(xué)生管理論文，在學(xué)習(xí)中尋找靈感，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在審視中挖掘潛力。

下面就班級(jí)管理談四點(diǎn)心得和體會(huì)，希望大家批評(píng)指正。

一、班級(jí)管理制度是保障，要深入人心

所謂制度即是指學(xué)生日常行為規(guī)范、違紀(jì)學(xué)生處理規(guī)定、公寓管理細(xì)則、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比辦法和班級(jí)公約等規(guī)章制度。這應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，展開討論，考核檢查，做到學(xué)生人人知曉，時(shí)時(shí)事事入腦入心。尤其是班級(jí)公約，要遵從學(xué)校和系里相關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定和修訂，并認(rèn)真執(zhí)行。

二、班干部要努力培養(yǎng)和悉心指導(dǎo)

班干部是班級(jí)管理的主要力量，是班主任工作的得力助手，理應(yīng)得到重視。我們可以在新生報(bào)到時(shí)注意觀察，那些能單獨(dú)來學(xué)校報(bào)到，或自己提拉箱包的學(xué)生值得信任。剛到宿舍或教室能自行打掃或組織打掃的學(xué)生值得培養(yǎng)重用。但千萬不要太迷信，有的學(xué)生在入學(xué)之前就得到指點(diǎn)，好在老師面前表現(xiàn)，可能是曇花一現(xiàn)型的，所以，軍訓(xùn)時(shí)考察他們的良機(jī)，加上軍訓(xùn)教官的評(píng)價(jià)，軍訓(xùn)結(jié)束后至少能產(chǎn)生幾名班級(jí)干部的候選者。如果是老班主任，我相信大家都有伯樂相馬的眼力。

班干部選定好之后，班主任要經(jīng)常找他們談工作，交流思想，指導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦袚P(yáng)長避短，告誡他們注意學(xué)習(xí)和加強(qiáng)溝通。也可以請(qǐng)老生班級(jí)對(duì)他們一對(duì)一幫扶，促成他們盡快找到工作感覺。班干部遇到困難時(shí)，要耐心傾聽，不要先入為主和替為解決，否則他們很容易產(chǎn)生依賴，一直不太會(huì)處理繁瑣雜事，影響他們的成長。

三、班主任要愛崗敬業(yè)，樂于施愛

班主任要愛崗敬業(yè)，熱愛德育工作，愛學(xué)生。愛是教育的主線，沒有愛的教育不可能成功。班主任應(yīng)從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，熱愛每一名學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及思想狀況，想他們所想，建立師生最真誠的信任，讓愛成為師生良性互動(dòng)的橋梁。

俗話說，良好的開端是成功的一半。在新生報(bào)到之前，班主任應(yīng)掌握學(xué)生的檔案材料，了解其基本情況，工作掌握主動(dòng)。當(dāng)他們報(bào)到時(shí)看到慈祥可親的班主任在迎接他們時(shí)，相信他們的心都會(huì)熱乎乎的。班主任除了事先了解學(xué)生檔案外，還應(yīng)重視和利用好入學(xué)教育，盡可能跟班軍訓(xùn)，每天進(jìn)宿舍問寒問暖，減少他們對(duì)家的依戀，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，引導(dǎo)他們結(jié)交新朋友等等。作為高職院校的學(xué)生，還面臨著從中學(xué)生到大中專學(xué)生的過度，他們對(duì)專業(yè)缺乏了解。此時(shí)，班主任及時(shí)進(jìn)行專業(yè)介紹，開展專業(yè)素質(zhì)教育，有利于班級(jí)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

高職院校的學(xué)生大多處在青春期，叛逆心理較重。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任對(duì)其橫加指責(zé)或數(shù)落喝斥往往會(huì)阻抑師生之間的溝通，甚至讓學(xué)生厭惡憎恨你，從而達(dá)不到教育的效果。此時(shí)，如果班主任能考慮他們的身心發(fā)展的實(shí)際程度，平息怒氣，放下師道尊嚴(yán)的架子，以朋友的誠意，溫和的態(tài)度先取得他們的信任，讓他們感覺到雖然自己犯了錯(cuò)，但班主任沒有歧視和放棄我，真心希望自己能及時(shí)認(rèn)識(shí)到并努力改正錯(cuò)誤，也就是在批評(píng)學(xué)生當(dāng)中滲透愛。

四、抓好學(xué)風(fēng)，重視學(xué)習(xí)

班主任要倡導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)為重的理念，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尊重學(xué)生認(rèn)知差異，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。高職院校的學(xué)習(xí)從中學(xué)升學(xué)的“求學(xué)期”進(jìn)入了“創(chuàng)造期”，教育更注重對(duì)社會(huì)所需要的各種職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)成之后，一旦到了工作崗位，其學(xué)習(xí)能力就很自然表現(xiàn)出來了，這就是能力的遷移。簡單說，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)也不輸。

然而，很多高職生入學(xué)后表現(xiàn)出諸多問題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，上課也不聽，逃學(xué)厭學(xué)；對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，不喜歡，學(xué)習(xí)被動(dòng)、懶散放任，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正。鑒于此，班主任應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，不間斷地進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生深入了解并熱愛本專業(yè)。引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)，摒棄學(xué)習(xí)無用論。從二年級(jí)起，我要求學(xué)生杜絕抄襲作業(yè)、考試零作弊，一旦被發(fā)現(xiàn)或舉報(bào)，取消當(dāng)事者評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，這個(gè)力度很大，態(tài)度很堅(jiān)決，至少我再?zèng)]有看到以往堂而皇之的將作業(yè)放在桌面上抄襲的丑態(tài)?？傮w上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，使得思想正派、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)入了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的行列，在班級(jí)也營造了你追我趕、互幫互學(xué)的良好氛圍。

此外，利用課間，經(jīng)常進(jìn)班級(jí)，很可能遇到任課教師，經(jīng)常與他們溝通，可通過反饋了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)指導(dǎo)整改，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，工作方法因人而異，但眾人拾柴火焰高，我們應(yīng)該勤交流、細(xì)研究，同促學(xué)生教育管理工作邁上新高。