高校本科專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究

何景梅　王海燕　馬云俊

摘要：校外實(shí)習(xí)基地是高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的重要場(chǎng)所。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。盡管各高校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面都有一些經(jīng)驗(yàn)，但其中存在企業(yè)不愿意接納學(xué)生，學(xué)生不愿意去合作企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理不到位，實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)安排有局限性等問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏，建立多種類型實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理，進(jìn)行實(shí)習(xí)改革，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，確保實(shí)踐教學(xué)工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高校實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)的窗口，是提高學(xué)生專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。高校本科學(xué)生在基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面明顯優(yōu)于職業(yè)類院校的學(xué)生，但在專業(yè)技能實(shí)際應(yīng)用方面卻不如職業(yè)院校學(xué)生，因而在就業(yè)方面盡管學(xué)生層次較高，但就業(yè)質(zhì)量卻提高不多，未體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接影響著專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的質(zhì)量，因而加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)工作至關(guān)重要。校外實(shí)習(xí)工作的首要任務(wù)是建設(shè)高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作研究的重要場(chǎng)所，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。

一、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

盡管目前各高校都很重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問(wèn)題，也都有相關(guān)的收獲和經(jīng)驗(yàn)。但由于企業(yè)、學(xué)生、指導(dǎo)教師等多方面的原因，致使在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，實(shí)習(xí)基地不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.企業(yè)不愿意接納實(shí)習(xí)學(xué)生

一些企業(yè)出于自身利益考慮，不愿意接納實(shí)習(xí)學(xué)生。其中原因有部分學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求；學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能直接上崗工作；若對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，需要一定的人力物力財(cái)力支持，學(xué)生實(shí)習(xí)后不一定到企業(yè)工作；學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的保險(xiǎn)和工資等開(kāi)支也是企業(yè)不愿意負(fù)擔(dān)的。以我校物業(yè)管理本科專業(yè)為例，2008年開(kāi)始招生，我們先后與沈陽(yáng)、北京、深圳的一些大中型物業(yè)企業(yè)聯(lián)系建立合作，僅有幾家企業(yè)愿意建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。一些社會(huì)認(rèn)可度較高的物業(yè)知名企業(yè)的態(tài)度是可以接納學(xué)生短期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，或擇優(yōu)招收有就業(yè)意向的畢業(yè)實(shí)習(xí)生，但不愿簽訂合作協(xié)議，更不愿專門(mén)為實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。在企業(yè)看來(lái)接收實(shí)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，會(huì)影響企業(yè)的日常工作，而且對(duì)企業(yè)的人才儲(chǔ)備沒(méi)有任何意義。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)隨著行業(yè)的發(fā)展不斷發(fā)生變化

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中也存在學(xué)生方面的問(wèn)題。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生眼界開(kāi)闊后，對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題有了各種不同的認(rèn)識(shí)。為就業(yè)考慮，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的選擇上很慎重。有的學(xué)生認(rèn)為待遇好的企業(yè)是最愿意選擇的，有的學(xué)生看重企業(yè)規(guī)模，有的學(xué)生看重企業(yè)的工作環(huán)境和企業(yè)活力，有的看重企業(yè)的升職空間。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的要求各不相同，一定程度上影響了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和實(shí)習(xí)工作安排。一些學(xué)生對(duì)合作的企業(yè)不感興趣，而學(xué)生比較關(guān)注的企業(yè)卻不愿意接納實(shí)習(xí)生，或僅能接納個(gè)別學(xué)生，很難建立合作關(guān)系。我校物業(yè)管理專業(yè)曾與北京一家企業(yè)合作多年，企業(yè)很重視雙方的合作，盡力為學(xué)生提供更多的崗位實(shí)踐和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在企業(yè)中學(xué)生被當(dāng)成自己的員工一樣對(duì)待。剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)企業(yè)的重視及企業(yè)培訓(xùn)較為滿意，愿意到企業(yè)實(shí)習(xí)。然而，隨著物業(yè)行業(yè)的不斷發(fā)展，慢慢的學(xué)生開(kāi)始不愿意到該企業(yè)實(shí)習(xí)。調(diào)查后得知，學(xué)生認(rèn)為該企業(yè)的管理相對(duì)傳統(tǒng)，沒(méi)有生機(jī)，比不上一些新興的私企更有活力。

3.實(shí)習(xí)基地在實(shí)習(xí)安排上具有局限性

企業(yè)招收實(shí)習(xí)生的目的不同，因而對(duì)待學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度也不相同。一些企業(yè)把學(xué)生作為后備力量，愿意為學(xué)生提供培訓(xùn)和指導(dǎo)；一些企業(yè)考慮短期效益，在業(yè)務(wù)忙，需要人手的時(shí)候招收大量的實(shí)習(xí)生，學(xué)生被作為臨時(shí)用工安排在一些技術(shù)含量不高的崗位上。學(xué)生接觸不到各個(gè)工作環(huán)節(jié)，很難真正全面地了解相關(guān)的工作流程。此外由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)期間并不是每項(xiàng)工作都能接觸得到。以物業(yè)小區(qū)入住來(lái)說(shuō)，不是任何時(shí)候都有樓盤(pán)辦理入住，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有趕上小區(qū)入住，就很難進(jìn)行這方面的實(shí)習(xí)。企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)安排上，很難按照專業(yè)人才培養(yǎng)要求及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)布置任務(wù)，大多按照自己的人員需求來(lái)安排實(shí)習(xí)。如不能合理的安排實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)基地就不能充分發(fā)揮其作用。

4.實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐指導(dǎo)和管理不能落到實(shí)處

由于學(xué)生分在多個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，地點(diǎn)分散，校內(nèi)教師有授課任務(wù)，沒(méi)有足夠的人員全程在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并且校內(nèi)指導(dǎo)教師企業(yè)實(shí)踐能力不足，因而在實(shí)習(xí)指導(dǎo)上需要更多的依靠企業(yè)的指導(dǎo)教師。然而由于企業(yè)人員有限，實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作非但不能給企業(yè)帶來(lái)效益，還會(huì)給日常工作帶來(lái)很多麻煩，因而企業(yè)很難或不愿派出專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)。此外，學(xué)生實(shí)習(xí)管理也是難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生分散在多個(gè)實(shí)習(xí)基地，不能集中統(tǒng)一管理，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的交通安全，工作安全，工作表現(xiàn)等都很難管理和考核。如果集中在某一家企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)很難容納如此大量的短期實(shí)習(xí)人員，提供不了更多的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生的實(shí)習(xí)將會(huì)流于形式。

二、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的建議

1.尋求校企合作的雙贏

在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面必須注重學(xué)校和企業(yè)的雙贏。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，也為教師到企業(yè)鍛煉提供條件；把實(shí)習(xí)和企業(yè)的日常工作緊密結(jié)合起來(lái)?？筛鶕?jù)企業(yè)需求和學(xué)生意愿經(jīng)常性地派學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，同時(shí)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，由企業(yè)提供一定量的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校優(yōu)先為企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生供雙向選擇。學(xué)校與企業(yè)建立多方面的合作，提供專業(yè)基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，與企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目合作，幫助企業(yè)解決技術(shù)方面的問(wèn)題。校企雙方還可考慮多種實(shí)習(xí)合作方式，企業(yè)可以利用校內(nèi)資源，投資在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校提供培訓(xùn)教師，為學(xué)生和企業(yè)員工培訓(xùn)并進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)能力考核。實(shí)習(xí)基地和學(xué)校有效的聯(lián)系和互動(dòng)，雙方進(jìn)行人才交流培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)共贏，這樣才有利于建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處。

2.建立多種類型的實(shí)習(xí)基地，重點(diǎn)突出，覆蓋面廣

目前實(shí)習(xí)更多的趨向雙向選擇，企業(yè)可選擇實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)生也可選擇實(shí)習(xí)企業(yè)，在保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)任務(wù)的前提下，雙方都有選擇的空間。為了更好的進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量不斷提升，讓學(xué)生更愿意到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，要了解學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)意向，有針對(duì)性的建立實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)上選擇專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，具有代表性的單位。注重企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，注重企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)意愿，建立多種類型的校外實(shí)習(xí)基地，在建設(shè)中突出重點(diǎn)，有規(guī)劃性，有一定的覆蓋面，便于實(shí)習(xí)基地的統(tǒng)籌管理，滿足不同學(xué)生的實(shí)習(xí)意向。我校物業(yè)管理專業(yè)與企業(yè)、行政主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方聯(lián)系，建立了不同類型的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生實(shí)習(xí)有更多的選擇。

3.建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

首先在校內(nèi)建立一支專門(mén)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)教師深入合作企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，系統(tǒng)全面地掌握本專業(yè)的基本工作過(guò)程，更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)和企業(yè)密切合作，由企業(yè)安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，每個(gè)崗位的工作人員可作為實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師，學(xué)生可協(xié)助企業(yè)人員完成各方面的專業(yè)工作。

4.建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，制定并完善實(shí)習(xí)合作方案

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要一點(diǎn)點(diǎn)完善，這就要求實(shí)習(xí)基地必須相對(duì)穩(wěn)定，雙方有長(zhǎng)期的合作。學(xué)校與企業(yè)的合作是多方面的，需要制定切實(shí)可行的合作方案。學(xué)校定期派學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，也可讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間自愿到企業(yè)鍛煉。在企業(yè)遇到相關(guān)技術(shù)問(wèn)題和專業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題時(shí)，給予其大力支持和配合。短期的合作很難讓各方面工作具有接續(xù)性，只有長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，企業(yè)對(duì)學(xué)校和學(xué)生有所了解，學(xué)校和學(xué)生對(duì)企業(yè)有較深的認(rèn)識(shí)，這樣才能按照雙方的要求建立更密切的合作。此外，根據(jù)雙方合作中遇到的問(wèn)題不斷完善合作方案，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)改革，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和發(fā)展。我校物業(yè)管理專業(yè)從企業(yè)需求和自身專業(yè)發(fā)展的角度考慮，把畢業(yè)前的實(shí)習(xí)期改為一年，解決了企業(yè)用人的連續(xù)性問(wèn)題，可以讓實(shí)習(xí)基地給學(xué)生保留穩(wěn)定的實(shí)習(xí)崗位和派指導(dǎo)教師，既不影響企業(yè)的正常工作，也讓學(xué)生得到了充分的崗位鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握專業(yè)知識(shí)，更好地適應(yīng)未來(lái)的專業(yè)發(fā)展需求。

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