高職院校校企文化融合途徑的有效研究

魏嵐

摘要：校企合作是高職院校的立校之本，校企合作的辦學(xué)理念應(yīng)滲透到高職院校教育教學(xué)的各個(gè)層面。校企合作既有物質(zhì)層面的合作，也包括精神層面的合作，而精神層面的合作最主要的就是校企文化的融合。本文從校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵入手，尋求二者融合的理論依據(jù)，重點(diǎn)對(duì)高職院校校企文化融合的途徑進(jìn)行有效研究。

關(guān)鍵詞：高職院校校園文化企業(yè)文化融合途徑

隨著高職教育的迅速發(fā)展，滲透并融合社會(huì)各領(lǐng)域的校園文化影響力對(duì)于學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)變得日趨重要。高職院校要想在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)久立于不敗之地并富有旺盛的生命力，就必須打造品牌特色，培育有高職特色的校園文化。那么如何建設(shè)高職特色校園文化，筆者進(jìn)行了一些探討，認(rèn)為高職院校要構(gòu)建真正有高職特色的校園文化必須實(shí)行“校企文化”的融合，即高職院校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中要學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)文化，實(shí)行校園文化和企業(yè)文化的相互融合、相互滲透。

一、校園文化與企業(yè)文化相融合的理論依據(jù)

校園文化是高校師生在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中共同創(chuàng)設(shè)而成的物質(zhì)成果和精神成果，是校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園課程文化的總和，反映了師生的共同追求、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生活方式等。而高職校園文化的內(nèi)涵，則是融入了更多的職業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，是高職院校辦學(xué)理念、個(gè)性風(fēng)格以及人文精神的綜合體現(xiàn)。[1]

企業(yè)文化是一種人性化的隱性管理方式，強(qiáng)調(diào)在建立共同的愿景和價(jià)值觀后，通過(guò)組織氛圍的建立，塑造良好的工作環(huán)境，使每個(gè)員工都自覺地為企業(yè)努力工作，是經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。[1]企業(yè)文化建立的目的歸根到底就是為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

校園文化與企業(yè)文化雖然具有不同的內(nèi)容、特點(diǎn)和形式，但都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能，因此，校企文化的相似性為雙方的融合奠定了理論基礎(chǔ)。

1、 根本目標(biāo)相似

學(xué)校目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，企業(yè)目標(biāo)是向社會(huì)提供高質(zhì)量的產(chǎn)品。無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，一流的產(chǎn)品都要靠一流的“創(chuàng)造者”。而如何培養(yǎng)敬業(yè)精神、規(guī)范道德準(zhǔn)則、樹立正確價(jià)值觀念，形成團(tuán)結(jié)一致、協(xié)作奮斗的集體主義精神，充分調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，則是擺在學(xué)校和企業(yè)管理者面前的共同任務(wù)。這些任務(wù)正是校園文化和企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。[2]

2、 基本性質(zhì)相似

校園文化和企業(yè)文化本質(zhì)上都是一種無(wú)形的力量，是對(duì)人的行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范起著導(dǎo)向、激勵(lì)和潛移默化作用的群體文化。同時(shí)，二者都是以人為著眼點(diǎn)，都是一種以人為中心的管理文化、組織文化。

3、 結(jié)構(gòu)相似

校園文化和企業(yè)文化都可以分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化及行為文化四個(gè)層面。二者的內(nèi)部管理對(duì)象分別是師生和職工，他們都是有思想、有感情的社會(huì)人，這就要求管理者樹立以人為本的管理思想，重視人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人性化管理。

總之，校園文化和企業(yè)文化在對(duì)人的關(guān)注、人的素質(zhì)的發(fā)展與組織既定目標(biāo)的聯(lián)系上，都具有相通性。

二、高職院校校企文化融合的有效途徑

高職院校應(yīng)從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，將企業(yè)文化納入校園文化建設(shè)中，以校園文化建設(shè)為依托，以學(xué)生的實(shí)際情況為基本點(diǎn)，充分發(fā)揮校園文化在潛移默化中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，在校園生活中鍛煉學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

1、 融入企業(yè)精神，培育學(xué)生的職業(yè)道德

企業(yè)精神是指企業(yè)內(nèi)長(zhǎng)期形成的共同理想、基本價(jià)值觀、作風(fēng)、生活習(xí)慣和行為規(guī)范的總稱，是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富的綜合。精神文化是校園文化最核心的表現(xiàn)，高職院校必須以校企精神文化融合為突破口，通過(guò)融入企業(yè)精神，培育學(xué)生高尚的職業(yè)道德。一方面，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和感知企業(yè)文化，使學(xué)生在感知和感悟中內(nèi)化職業(yè)道德的意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)提高職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化的魅力、深刻體會(huì)企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。另一方面，通過(guò)主題班會(huì)、去企業(yè)參觀，向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)，糾正自己在認(rèn)知上的偏差和錯(cuò)誤，修改職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步樹立未來(lái)行業(yè)企業(yè)價(jià)值理念的認(rèn)同感和責(zé)任感。通過(guò)多種方式傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求。

2、 企業(yè)文化融入校企合作班、訂單班班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)熱情

目前，在各高職院校校企合作班、訂單班呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，校企文化融合可以以訂單班為抓手，將企業(yè)文化融入到校園，同時(shí)使合作班形成獨(dú)特的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響。比如，聘用企業(yè)專員擔(dān)任合作班“企業(yè)班主任”，負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，在企業(yè)和學(xué)校之間架起一座橋梁，傳遞企業(yè)最新的發(fā)展消息，進(jìn)行企業(yè)文化的宣講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)和企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和培養(yǎng)他們的職業(yè)熱情和責(zé)任感。[3]

3、 嫁接企業(yè)制度，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，無(wú)疑是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化的重要舉措。高職學(xué)生在接受普通高校管理教育的同時(shí)，還應(yīng)注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)涵，強(qiáng)化諸如誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化密切相關(guān)的內(nèi)容。在制定學(xué)生行為規(guī)范時(shí)，注重引入企業(yè)的制度文化和行為文化，如對(duì)學(xué)生遲到早退、考場(chǎng)違紀(jì)等方面的考核，可以借鑒企業(yè)的管理方式；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間統(tǒng)一穿工作服， 佩戴工卡上崗，不許擅離崗位和大聲喧嘩等等。在這種融入企業(yè)制度的校園文化的熏陶下，學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的管理理念和方法，完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變。

4、 互建實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中體驗(yàn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

筆者認(rèn)為，互建實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)校企文化融合互動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，它可以有效地實(shí)現(xiàn)資源共享和利益共贏。目前，高職院校依托規(guī)模較大、技術(shù)較強(qiáng)和管理先進(jìn)的企業(yè)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的方式比較普遍。[4]按照企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，在學(xué)校建立仿真實(shí)驗(yàn)室，模擬企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校里就能充分了解企業(yè)的環(huán)境和運(yùn)作模式；緊密結(jié)合專業(yè)，積極開辟校外實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課堂上學(xué)到的知識(shí)，身臨其境地體會(huì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、管理方式和操作流程，學(xué)習(xí)實(shí)用型技能，感受學(xué)校與社會(huì)的區(qū)別，為今后踏入社會(huì)做了很好的鋪墊。以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，不斷提高學(xué)生自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

高職院校校企文化融合，是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。實(shí)現(xiàn)校企文化融合，構(gòu)建有高職特色的校園文化，是關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要因素，也是校企合作背景下高職院校發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪小義.高職院校校企文化融合策略的有效研究[J].華章.2012（3）.

[2]曹俊.加強(qiáng)校企文化融合 推動(dòng)校園文化建設(shè)[J].中等職業(yè)教育.2008（12）.

[3]邵海燕、韓潔.校企合作背景下高職院校校企文化融合的探索與思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2011（11）.

[4]潘春勝、孟鐵鑫.高職校企文化融合路徑的探索[J].教育探索.2008（10）.