影響中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素的探討與對策的思考

潘雪梅

摘要：隨著教育內(nèi)容的不斷改革和深入，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅直接影響著中職學(xué)生未來發(fā)展?fàn)顩r，還影響著我國經(jīng)濟(jì)及社會的建設(shè)，已經(jīng)成為中職教學(xué)中的重中之重。本文就中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概念出發(fā)，分析各項影響因素提出相關(guān)處理對策，確保在一定程度上改善中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果?，F(xiàn)研究結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃因素對策

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國教育的重要組成部分，其學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展方向及發(fā)展質(zhì)量。當(dāng)前大部分中職學(xué)校學(xué)生并沒有形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識，沒有構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，整齊職業(yè)生涯規(guī)劃還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到中職教學(xué)期望水平。依照中職學(xué)生就業(yè)需求，提升中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果已經(jīng)成為當(dāng)前中職教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

1.中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對自身發(fā)展的一種定位，依照個人狀況、組織狀況、周圍環(huán)境形成的發(fā)展策略。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要從學(xué)生自身發(fā)展著手，從不同層次、不同角度構(gòu)建規(guī)劃內(nèi)容，形成完善的職業(yè)道路規(guī)劃。中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要包括學(xué)生今后選取的職業(yè)、地區(qū)、單位、職務(wù)等，要從一定的職業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展體系。相關(guān)人員認(rèn)為，在中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建的國策懷念高中需要將組織與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合，從學(xué)生特色、個性出發(fā)，形成事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想及戰(zhàn)略規(guī)劃。要從各個當(dāng)面因素著手，從主客觀因素對職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容實(shí)施總結(jié)、測定，確定職業(yè)生涯奮斗目標(biāo)。進(jìn)行中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃多的過程中要將學(xué)生現(xiàn)實(shí)條件及發(fā)展?jié)摿?、外部因素、制約因素等結(jié)合在一起，依照學(xué)生能力設(shè)置層次性職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，確立與學(xué)生自身相符合的發(fā)展道路。

2.中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

為準(zhǔn)確了解中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況，特制定《中職生職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀調(diào)查問卷》。本次調(diào)查中共發(fā)放問卷326份，回收有效問卷300份，符合分析研究要求。調(diào)查結(jié)果分析中對于課程安排滿意的為267份，不滿意20份，13份說不清；關(guān)于考試成績204份很在意，90份比較在意，6份不在意；關(guān)于職業(yè)發(fā)展前景有168份了解，27份不了解，105份知道一些；對于工作準(zhǔn)備，有210份有所準(zhǔn)備，90份沒準(zhǔn)備。在統(tǒng)計期望學(xué)校給予什么方面的就業(yè)幫助時，158份表示為學(xué)校推薦，48份為專業(yè)技能培訓(xùn)，50份職業(yè)規(guī)劃，44份不知道。

2.1 社會因素

影響中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素主要包括以下幾方面：（1）社會經(jīng)濟(jì)的影響：社會經(jīng)濟(jì)水平直接決定著人員結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形式、經(jīng)營方式。隨著我國社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，各項產(chǎn)業(yè)形式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的需求方向也開始不同。在這種形式下，中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃受到深刻影響，規(guī)劃方向開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。（2）社會需求的影響：社會需求直接影響著中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)程度，直接影響著學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時間機(jī)遇。當(dāng)前就業(yè)過程中，供大于求，中職學(xué)生處于學(xué)歷競爭的弱勢。在上述形勢下，學(xué)生需要從社會需求出發(fā)，依照需求量制定就業(yè)規(guī)劃，確定職業(yè)生涯方向。

2.2 家庭因素

影響中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的家庭因素主要包括家長的態(tài)度、教育目標(biāo)、生活水平、職業(yè)認(rèn)識等。作為中職學(xué)生生活的重要組成部分，家庭因素直接影響著學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，可以在思想觀念上影響學(xué)生對自身就業(yè)的定位，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)明顯差異。尤其是在消費(fèi)、教育、情感的過程中，家庭可以直接或間接作用于學(xué)生生活，影響學(xué)生意識形態(tài)。

在本次調(diào)查中就業(yè)幫助比較迷茫的14%的學(xué)生，有20位是因?yàn)榧抑杏H屬對于其學(xué)習(xí)及就業(yè)不關(guān)心，學(xué)生自身也不主動去接觸了解，這樣就造成學(xué)生在職業(yè)生涯的理解中比較欠缺。

2.3 職業(yè)因素

職業(yè)是在社會分工的過程中產(chǎn)生的，能夠在各項職業(yè)之間降勞動強(qiáng)度，改善各項收入狀況水平，對職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常深刻的影響。在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建的過程中，中職學(xué)生常從職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)條件、經(jīng)濟(jì)收入等多方面對職業(yè)進(jìn)行選取，學(xué)生常通過當(dāng)前職業(yè)報酬、職業(yè)自然條件等選取自身職業(yè)，制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成系統(tǒng)的發(fā)展方向。

2.4 個人因素

個人因素是影響職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。個人興趣直接決定著學(xué)生在今后職業(yè)發(fā)展中的發(fā)展效益，直接影響著學(xué)生的工作積極性。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學(xué)生需要從自身興趣出發(fā)，充分考慮自身性格，綜合自身職業(yè)品質(zhì)，制定合理的職業(yè)生涯方向。只有在個人條件下，中職學(xué)生才能夠提升職業(yè)生涯規(guī)劃的可塑性，在實(shí)踐過程中磨煉、提升，最大限度提升職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生今后發(fā)展的作用效果。

3.制定職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)策略

3.1 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃支持

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，政府要加強(qiáng)對其的各項支持，采取各項條件制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃策略，為中職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)造有利條件。社會上要加強(qiáng)資金支持及技術(shù)支持，保證形成良好的社會職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到中職職業(yè)生涯規(guī)劃對自身發(fā)展的重要性，確保學(xué)生積極、主動參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中。政府及社會部門要加大院校中職業(yè)生涯規(guī)劃課程的構(gòu)建效果，加大職業(yè)生涯規(guī)劃資金投入，保證建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供良好的信息資訊平臺，形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。

3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的過程中要依照各項教育目標(biāo)及教育內(nèi)容制定合理教學(xué)方法，要將職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生緊密結(jié)合在一起，形成完善的系統(tǒng)體系。教師要對職業(yè)生涯規(guī)劃中的個人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢與政策、職業(yè)素質(zhì)、擇業(yè)教育觀、擇業(yè)技巧、職業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行完善，為學(xué)生創(chuàng)造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境。教師可以邀請中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃較為成功的學(xué)生，讓他們與當(dāng)前在校中職學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)交流，增強(qiáng)在校學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，提升學(xué)生在構(gòu)建自身職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的針對性、時效性、有效性。

3.3 進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃家庭引導(dǎo)

在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，家庭成員要充分發(fā)揮家庭作用，

潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的自身發(fā)展的重要性。在形成良好的家庭引導(dǎo)式環(huán)境中，政府和學(xué)校部門可以：（1）編寫相關(guān)中職學(xué)生家庭職業(yè)生涯規(guī)劃手冊，明確家庭對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，讓家長能夠充分認(rèn)識到自身的作用，提升家庭教育的規(guī)范程度，保證形成良好的學(xué)校-家庭-學(xué)生交流體系，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（2）要保證家長與學(xué)生積極溝通，對學(xué)生的各項職業(yè)目標(biāo)及職業(yè)期望進(jìn)行全面了解。家長要鼓勵中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要積極、主動地參與到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，形成與自身技能、特長、性格等相符合的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.4 開展職業(yè)規(guī)劃主題活動

開展職業(yè)規(guī)劃主題活動的過程中，學(xué)校要注意好以下幾方面內(nèi)容。第一，職業(yè)醒悟。職業(yè)醒悟主要指在實(shí)施中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中通過各項實(shí)例讓學(xué)生全面了解職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃。中職院校教師要引導(dǎo)學(xué)生對自身的價值觀、人生觀進(jìn)行定位，激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主觀能動性。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃方式。職業(yè)生涯規(guī)劃方式主要是通過教師講授各項典型規(guī)劃操作，讓學(xué)生加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解。在該過程中，教師要將重心放在對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃步驟及方法的綜合、創(chuàng)新上，讓學(xué)生能夠在上述操作中自身職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)建、創(chuàng)新，保證職業(yè)生涯規(guī)劃能夠與自身發(fā)展緊密結(jié)合。

4.總結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃作為中職學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，對學(xué)生今后的職業(yè)生涯具有至關(guān)重要的作用。只有在形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境，細(xì)化職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)、教育、交流，才能夠從根本上保證學(xué)生形成正確的職業(yè)定位，提升學(xué)生自身價值的實(shí)現(xiàn)效益。

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