中職英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)研究

范麗菊

摘要：當今世界隨著各國各地文化和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，跨文化交際逐漸成為教學的主要目標之一，通過對中職英語教學跨文化交際的能力培養(yǎng)，促進各國和各個不同地域的人與人之間的交流和溝通。在傳統(tǒng)的教學模式的影響下，學生只是死記硬背的學會英語，在口語表達能力存在嚴重的欠缺。本文主要圍繞中職英語教學的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)中職英語教學跨文化交際能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：中職英語跨文化交際培養(yǎng)

1.前言

在中職學校教學中，英語教學是一門必修課。而由于我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，九年義務(wù)教育工作得到廣泛普及。也就是說，高等教育已步入到大眾化階段，這對加速職業(yè)教育產(chǎn)生巨大的影響。但在中職學校中，學生的基礎(chǔ)水平存在很大差別，主要是由于學生多數(shù)來自低收入的家庭。所以，他們的英語水平并不是非常高。再加上，長時間受傳統(tǒng)英語教學觀念的影響，課堂教學教師占據(jù)主導地位，學生也只是被動的接受知識。這樣便極大的影響到學生學習的積極性。由此，作為中職英語教師來說，需要在教學方法上多進行探究，也可適當引入一些新教學法，通過大量實踐證明，此方法對改善現(xiàn)有的中職教學現(xiàn)狀產(chǎn)生更多有利影響。

2.培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性

當今時代各種文化交織在一起，跨文化變得越來越流行?？缥幕浑H可以理解為語言、文化共同作用。各國的文化是語言和交流的基礎(chǔ)，文化的交流決定著語言的教學，語言教學即文化教學。英語教學就是培養(yǎng)學生適應社會的過程，隨著科技的進步，我們生活的地球越來越小，各個有著不同文化的國家的交流越來越頻繁，但是人們的跨文化交流由于文化的差異會或多或少的產(chǎn)生一些交際失誤。為了減少在國際中跨文化交流中產(chǎn)生的失誤，我國漸漸的加強了對中學生的英語教學。

可是，跨文化交流的概念最近幾年才開始興起，這讓之前仍以應試教育模式教學的教師不能很好地培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。因此，教育部專門修改了《英語課程標準》，申明了英語教學的目標就是培養(yǎng)學生的綜合語言交流能力。這就要求教師改變之前的教學模式，讓學生增強對文化交流的敏感程度，最終實現(xiàn)中學生準確、恰當?shù)目缥幕浑H能力的提升。

3.中職英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前，有些中職院校的學生英語基礎(chǔ)相對薄弱，在英語教學中缺乏自信，對英語學習的興趣不高，缺乏學習的積極性和熱情。興趣是人們進行一切活動的前提，一旦對某種事物有了興趣，就會主動地去學習鉆研，甚至瘋狂迷戀上某種事物，英語教學也不例外，學生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，就會積極主動地配合老師，在課上認真聽講，課下主動復并發(fā)現(xiàn)問題，再與老師探討找出答案。一些中職學生的學習自主能力差，學習主動性不高，在學習上常常處于被動狀態(tài)，缺乏自主學習的興趣，是最令家長和老師頭疼的問題。英語學習的知識相對較散，語法零零散散，需要學生自己進行梳理和歸納，找出適合自己的學習的學習方法。

教材中更多的是英語基礎(chǔ)知識和語法等知識，對于各國文化及交際卻涉及的很少，文化來源比較單一，學生對跨文化交際的接觸面相對較窄。英語作為國際通用語言，成為各國學生和老師必學的科目，然而為了加強各國之間文化和語言的交流和融合，就需要交流各國的教材及相關(guān)書籍，為學生的跨文化交際能力培養(yǎng)提供參考。其次要解讀詞匯、短語、諺語等語言單位的文化內(nèi)涵，從而提高了學生的表達能力。最后，要不斷豐富教學內(nèi)容的知識性。

4.中職英語教學跨文化交際能力培養(yǎng)的方法和途徑

4.1激發(fā)學習興趣，開展各種活動

在英語教學過程中，改變傳統(tǒng)教學模式，教師不能一味地向?qū)W生灌輸語法和書本知識，而忽視學生的主體作用。教師要多與學生進行互動，在聽、說、讀、寫各個方面全面入手，有利于教學的效果，同時也對提高學生交際能力有一定的幫助。與漢語相比，英語對中學生相對較難，畢竟?jié)h語是我國的母語。但是正是由于這一點，學生的學習興趣不高，不能很主動地和老師互動。因此老師在課堂上應該多和學生互動，鼓勵學生積極發(fā)言，暢所欲言。通過開展多樣化的活動，很好地激發(fā)學生的學習積極性，比如把學生們分成小組或分成幾個小分隊，讓他們表演學習的話劇，小說情節(jié)等，既鞏固了學習的內(nèi)容，同時也在互動的過程中得到了樂趣，可謂是一箭雙雕。也可采取游戲競賽的形式，比如“英文單詞快速記”游戲，同學們分成兩組，一個接一個，并請一位同學當裁判最后宣布誰是冠軍。在時間上有限制，假設(shè)有一隊在規(guī)定的時間內(nèi)沒有說出單詞的拼寫方法，勝利者就顯而易見了。這種益智的游戲既積累單詞，而且還不枯燥，是值得采取的一種有效的途徑。

4.2適當運用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力

隨著科技的進步，多媒體等先進設(shè)備逐漸運用于課堂教學中，改變了以往教師在黑板上寫板書的舊格局。多媒體的運用為學生提供了豐富的資源和樂趣，可以給學生展現(xiàn)形式各樣的圖片，展現(xiàn)中西方的文化和生活差異，可以直觀地對中西方文化差異有了進一步的了解。同時可以播放不同國家的英語歌曲，全方位地調(diào)動孩子們的聽覺和視覺，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和意想，吸引學生們學習興趣，激發(fā)他們對課程的熱情和期待，使學生全身心地投入學習。總之，多媒體等設(shè)備給學生展現(xiàn)的是最新的，全面的，富有說服力的內(nèi)容和資源，而且與教師板書教學來比較，效率大大地提高了，學生們的學習熱情和興趣都有很大的改變，對提高學生的學習積極性有很大的幫助。

4.3合理使用英語教材，拓展跨文化的知識

之前的英語課本還是十幾年前的故事，這就大大阻礙了學生接受新知識，國外每天變更的文化，我們的中學生卻不能及時的了解，這對培養(yǎng)他們的跨文化意識影響嚴重。這就要求學校使用最新版本的英語教材，通過新教材讓學生充分了解中西方不同文化的差異。這會讓學生準確的考慮不同的場所、不同的情景，并選擇最優(yōu)的方案解決。教師還要向?qū)W生拓展課本們提及的跨文化交際知識，讓中學生在積累中慢慢提升跨文化交際的能力。

4.4增加英語有關(guān)的選修課，將學生的英語語言應用能力發(fā)揮最大

為了更好地提升學生的語言運用能力，學校還要增設(shè)選修課，為不同水平的學生提供不同的培養(yǎng)方案。例如可以開設(shè)閱讀英語報紙的報刊選修課，讓學生通過報紙來了解國外的文化，報紙會讓學生全面的了解國外不同的文化；教師還可以讓學生觀看有關(guān)國外文化的影片，必要時要講解影片中涉及的不同文化，讓學生在觀看影片的時候就能學習英語口語和用英語交流的能力；還有就是加強英語演講、辯論的選修課，培養(yǎng)學生敏捷的思維和思考問題的全面能力。

4.5組織跨文化交流活動，并以交流的能力來評價學生的學習結(jié)果

學生的交流能力決定了學生的口語和思維，跨文化的交流會幫助學生鞏固平時學習的英語知識，增強學生的口語水平，展示學生的個人和團體的綜合能力，通過跨文化的交流，學生會在準備過程提升自己的綜合能力。

4.6中職院校的學生要培養(yǎng)獨立學習的能力，搜集有關(guān)跨文化交際方面的資料和書籍

中職院校的學生要看一些有關(guān)西方文化的書籍和報刊來武裝自己，這樣可以使得學生獲取一定的知識，提高了自身的文化素養(yǎng)，更加拓寬了學生的視眼。西方文化書籍不僅僅能夠豐富學生的知識，而且能使得學生的思維方式和口語表達習慣發(fā)生了重大的變化，這樣到了學生跨文化交際能力的提升。老師也可以向?qū)W生推薦一些相關(guān)的書籍和資料，不僅調(diào)動學生的積極性，同時也對培養(yǎng)學生跨文化交際能力有一定的促進作用。中職院校的學生在接受英語教學中，課上的知識是遠遠不夠的，在課余時間豐富自己的跨文化知識時十分必要的。通過各種各樣有關(guān)跨文化交際的書籍和資料的查閱，使得對各國文化和經(jīng)濟有了更深一步的了解，從而提高中職英語教學的效果和實際意義。

5.結(jié)束語

中職英語教學要從學生實際情況出發(fā)，堅持以學生為主體，通過開展各種活動，調(diào)動學生的學習積極性。教師應該與學生建立良好的師生關(guān)系，與學生們共同奮進，共同進步。迎合新的教育改革要求，建立新型的課堂教學模式，充分調(diào)動課堂的氣氛，學生形成良好的學習習慣，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在不斷的學習進步中體會成功的喜悅，為學生的前途奠定良好的基礎(chǔ)。中職院校在英語教學中，要采用多種多樣的教學手段，向?qū)W生不斷傳授豐富的西方文化，從而提高了學生學習英語的興趣。

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