獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策

劉燁

摘要：當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代物流管理人才緊缺， 制約著物流業(yè)整體水平的提高，高等學(xué)校是培養(yǎng)高級(jí)物流管理人才的主要場(chǎng)所。獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)普遍存在辦學(xué)特設(shè)趨同，校企合作動(dòng)因存在偏差等現(xiàn)象。對(duì)此嘗試采用彈性的學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)置體現(xiàn)獨(dú)立院校特色、課程設(shè)計(jì)面向工作過(guò)程等相應(yīng)對(duì)策以促進(jìn)獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物流管理獨(dú)立院校就業(yè)導(dǎo)向

物流被譽(yù)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“動(dòng)脈系統(tǒng)”， 輸送國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的各類(lèi)物資和產(chǎn)品。我國(guó)物流起步較晚，物流業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)滯后于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的瓶頸。物流業(yè)的快速發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)代物流人才的支撐，物流人才已被列入全國(guó) 12 種緊缺人才之一。高校物流教育教學(xué)工作是培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)

代物流人才、推動(dòng)我國(guó)物流業(yè)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)大發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

1.高校物流專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

1.1 物流專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)間短

我國(guó)現(xiàn)代物流發(fā)展始于 20 世紀(jì) 70 年代末，1979 年 6 月中國(guó)物資經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)從日本把物流概念引入國(guó)內(nèi)。2001 年教育部批準(zhǔn)本科增設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)。目前我國(guó)的高等教育中，本科物流教育主要有物流管理專(zhuān)業(yè)、交通運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) （ 物流管理方向） 等； 碩士與博士的專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向在管理科學(xué)與工程、交通運(yùn)輸管理與規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)工程等專(zhuān)業(yè)。

1.2 物流學(xué)科的交叉性和系統(tǒng)性

物流學(xué)科是由管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)和理學(xué)等相互交叉而成的新興學(xué)科，它的理論與方法是在綜合多學(xué)科的基本概念、原理、理論基礎(chǔ)上形成的。同時(shí)，物流學(xué)科涉及區(qū)域政策法規(guī)、物流設(shè)施設(shè)備、企業(yè)人財(cái)物及自身的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送、包裝、信息等七大功能要素等，呈現(xiàn)出很強(qiáng)的系統(tǒng)性。這種系統(tǒng)綜合性還原了學(xué)科間本來(lái)的聯(lián)系，消除了因?qū)W科劃分過(guò)細(xì)而給學(xué)科理論知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性帶來(lái)的影響。

1.3 物流學(xué)科的實(shí)務(wù)性和實(shí)踐性

物流活動(dòng)主要包括采購(gòu)、儲(chǔ)存保管、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送、運(yùn)輸、信息處理等環(huán)節(jié)，涉及到招標(biāo)采購(gòu)、商務(wù)談判、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)、包裝技術(shù)、裝卸搬運(yùn)機(jī)械作業(yè)、配送設(shè)計(jì)、交通運(yùn)輸實(shí)務(wù)、信息處理等實(shí)務(wù)工作。

另外，國(guó)際物流還涉及到商品檢驗(yàn)檢疫、保關(guān)投保、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際法規(guī)等實(shí)務(wù)工作。物流學(xué)科的實(shí)務(wù)性強(qiáng)，要求物流專(zhuān)業(yè)教育的高實(shí)踐性。在物流教學(xué)中，物流理論和物流實(shí)務(wù)實(shí)踐并重是物流教學(xué)的基本要求。

2.對(duì)策和建議

2.1嘗試彈性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)院倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、就業(yè)、成才提供更多的方便和更好的條件。具體說(shuō)，就是要根據(jù)學(xué)生的需要，實(shí)行彈性學(xué)制、采用學(xué)分制等學(xué)習(xí)方式。有的專(zhuān)業(yè)，還要根據(jù)學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的需要，打破白天上課、晚上復(fù)習(xí)、周六周日休息的傳統(tǒng)方式，沖破傳統(tǒng) 1-16周為理論教學(xué)周、期末集中實(shí)訓(xùn)的束縛，甚至取消學(xué)期制，按照企業(yè)實(shí)際工作季節(jié)和工作周期安排學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)習(xí)。

2.2課程設(shè)計(jì)面向工作過(guò)程。 就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育，課程設(shè)計(jì)應(yīng)以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔，以盡可能小的代價(jià)獲取盡可能大的效益的知識(shí)，主要解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略）的問(wèn)題。這是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。

例如，物流管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中就應(yīng)面向物流行業(yè)典型的產(chǎn)品服務(wù)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程整體性和崗位工作綜合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思考、反饋和分析能力的培養(yǎng)，這一模式符合“以職業(yè)行動(dòng)獲得知識(shí)”的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握融于實(shí)踐行動(dòng)中的最新知識(shí)、技能和技巧；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程始終與具體的職業(yè)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。構(gòu)建“崗位——任務(wù)”型實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)際工作中某個(gè)崗位應(yīng)具備的能力分解成若干個(gè)典型工作任務(wù)進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。具體思路如下：首先，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將物流管理的崗位進(jìn)行分析，將某崗位能力分解成若干個(gè)典型工作任務(wù)（技能），每項(xiàng)任務(wù)還可以拆分成更加具體的操作單元。任務(wù)分解時(shí)要說(shuō)明各項(xiàng)技能的具體內(nèi)容和要求，明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握什么技能，形成什么能力；其次，根據(jù)具體的操作單元開(kāi)發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)教材及音像教學(xué)資料；最后，在訓(xùn)練方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)者和組織者的作用。

2.3結(jié)合院校自身實(shí)際，統(tǒng)籌完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在資金到位的情況下比較容易實(shí)現(xiàn)，資金除了學(xué)校自有的以外，還可以通過(guò)與企業(yè)掛鉤的方式來(lái)籌措，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備除了需要資金的支持以外還需要考慮多方面的細(xì)節(jié)。以物流硬件實(shí)驗(yàn)室為例，先進(jìn)的立體倉(cāng)庫(kù)也是建立在傳統(tǒng)的出庫(kù)、入庫(kù)。在庫(kù)管理基礎(chǔ)之上的，加強(qiáng)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入的同時(shí)，要保證基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的需要。根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可以從校園后勤部門(mén)著手，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地（如校圖書(shū)館——供應(yīng)鏈管理、校車(chē)隊(duì)——運(yùn)輸管理、校食堂——流通加工及配送中心、校收發(fā)室——快遞業(yè)務(wù)）；建立健全各類(lèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及模擬公司在內(nèi)的各類(lèi)仿真實(shí)驗(yàn)室，以此探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，形成專(zhuān)業(yè)實(shí)體。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教研室開(kāi)辦或承包經(jīng)營(yíng)實(shí)體，建立各類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)或職業(yè)能力訓(xùn)練基地，采取頂崗實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)等，加大職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練力度。建立職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)點(diǎn)與考核點(diǎn)，繼續(xù)推行“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”雙證書(shū)制。

2.4轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)。 增強(qiáng)師資力量，提升教學(xué)水平學(xué)?？梢远喾酵卣骨溃瑥耐獠窟x聘有物流實(shí)踐背景的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充實(shí)師資隊(duì)伍，支持教師接受各種權(quán)威有效的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)并采取措施鼓勵(lì)相關(guān)課程教師到物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，從而提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、特色教材編寫(xiě)、職業(yè)資格、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面進(jìn)行改進(jìn)，定能取得成效。

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