談高職院校產(chǎn)學(xué)研與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)

張術(shù)

摘要：高職教育的發(fā)展，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為高職教育的發(fā)展提供了發(fā)展前景。高職院校產(chǎn)學(xué)研與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)是當(dāng)前高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職院校產(chǎn)學(xué)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)

高職院校的區(qū)域化布局，有效整合了區(qū)域職業(yè)教育資源，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了實(shí)用的技術(shù)與管理人才。高職教育促進(jìn)區(qū)域社會(huì)和諧發(fā)展，將使高等教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供“造血”功能。

一、當(dāng)前高職院校產(chǎn)學(xué)研與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)存在的問題

（一）互動(dòng)機(jī)制尚未形成，互動(dòng)缺乏整合

高職院校產(chǎn)學(xué)研與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展不力，一個(gè)重要原因是觀念落后與機(jī)制不全。部分地方政府對(duì)舉辦高職院校的定位片面，對(duì)高職院校服務(wù)地方發(fā)展的能力認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為高職院校師資力量弱，科研開發(fā)與社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)，直接促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)力不足。部分高職院校片面認(rèn)為高職院校主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，提高本地人才的基本素質(zhì)與職業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)與勞動(dòng)力向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)與己無關(guān)。部分教師認(rèn)為，地方經(jīng)濟(jì)主體不信任本地高職院校實(shí)力，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備落后，投入不夠，資料缺乏，開展與區(qū)域全面合作的條件不夠，能力不足。企業(yè)雖然很需要高級(jí)技能性應(yīng)用型人才，但企業(yè)的目標(biāo)是追求利益的最大化，目前我國企業(yè)用人機(jī)制的不完善和使用人才的無成本化，使得企業(yè)對(duì)高等職業(yè)人才的培養(yǎng)雖然不滿意，但又對(duì)共同培養(yǎng)高級(jí)技能性應(yīng)用型人才積極性不高。導(dǎo)致目標(biāo)不同，利益訴求有別，高職院校與地方區(qū)域互動(dòng)缺乏整合。

（二）高職院校的教學(xué)科研與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展缺乏有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)體制造成教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際，而以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式更導(dǎo)致教師和學(xué)生重理論輕實(shí)踐，重認(rèn)知輕創(chuàng)新，妨礙了高職院校自身功能的發(fā)揮。高職教育必須依托本地行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)，讓行業(yè)和企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)設(shè)置的論證、培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)與分配等全過程。高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置原動(dòng)力來自于行業(yè)一線對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的迫切需求，產(chǎn)學(xué)研合作教育是保證技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)適銷對(duì)路的前提條件。技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程必須要有產(chǎn)業(yè)界或社會(huì)相關(guān)行業(yè)的直接參與，這樣才能確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。而目前企業(yè)并沒有真正參與到學(xué)校教學(xué)的主體工作中去，同時(shí)，高職院校與企業(yè)建立科研方面的橫向聯(lián)系有限，妨礙了學(xué)?？蒲心芰Φ奶嵘?。

二、高職院校產(chǎn)學(xué)研與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的途徑

（一）形成社會(huì)共識(shí)，構(gòu)建互動(dòng)發(fā)展平臺(tái)

地方政府要把高職院校視作區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“智力源”，規(guī)范高職教育投入制度，通過地方政府立法等形式，保障地方政府對(duì)高職院校的投入，并通過相關(guān)財(cái)稅政策，鼓勵(lì)學(xué)校積極參加技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣，開展多形式的社會(huì)服務(wù)，引導(dǎo)社會(huì)資源，積極參與高職院校辦學(xué)。

高職院校要解放思想，樹立從人才培養(yǎng)、科技服務(wù)與社會(huì)服務(wù)全面參與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識(shí)，把握學(xué)校發(fā)展定位與專業(yè)方向，開展多方位，多層次產(chǎn)學(xué)合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，高職院校應(yīng)擴(kuò)大校企合作的接觸面，實(shí)現(xiàn)校企合作的良性循環(huán)。校外實(shí)習(xí)基地可為產(chǎn)學(xué)研合作教育服務(wù)：為學(xué)生提供一個(gè)不同于校園環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地或環(huán)境；提供專業(yè)技能訓(xùn)練所需的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、師資或其他條件等。在基地建設(shè)過程中，堅(jiān)持互動(dòng)互利、產(chǎn)學(xué)雙贏的原則，確保校外實(shí)踐教學(xué)基地健康、規(guī)范地發(fā)展。一方面，選擇那些規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)、管理優(yōu)秀、效益良好、熱心教育事業(yè)的企業(yè)作為合作伙伴，以確保學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量；另一方面，與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，以保證校外實(shí)踐教學(xué)基地的正常運(yùn)行。

（二）從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，確立育人方向和互動(dòng)結(jié)合點(diǎn)

1、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，探索全新的現(xiàn)代課程體系

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和技術(shù)崗位需求，高職院校應(yīng)緊跟技術(shù)進(jìn)步，充分利用企業(yè)教育資源，跟隨企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整各種主流技術(shù)在人才培養(yǎng)體系中的比重，適應(yīng)就業(yè)崗位的需求，使專業(yè)建設(shè)在產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)變化中進(jìn)退有據(jù)，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上始終具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。每學(xué)期開出旨在提升學(xué)生能力和素質(zhì)的“專題系列講座”，緊扣市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。實(shí)現(xiàn)全程按照企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，通過學(xué)生到企業(yè)崗位工作實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替培養(yǎng)辦法，在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。按照以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向宗旨，做好每年一次的專業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)研，研究企業(yè)用人需求，劃分各職業(yè)崗位的能力要求，依此構(gòu)建課程體系的模塊。

2、依托行業(yè)和企業(yè)的需求，強(qiáng)化高技能人才的“定單式培養(yǎng)”

高職院校要想快速健康發(fā)展，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，積極與地方知名企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，大力開展定單式培養(yǎng)，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用；將企業(yè)的用人計(jì)劃納入高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，量身定做他們需要的人才；使課堂教學(xué)和企業(yè)車間無縫對(duì)接，學(xué)生定期到企業(yè)車間參加生產(chǎn)實(shí)踐，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)行零距離互動(dòng)。企業(yè)可根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際，建議學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，適應(yīng)企業(yè)的要求，使“定單教育”真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、車間和課堂結(jié)合，使職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)越來越明確—為市場(chǎng)服務(wù)、為用人單位服務(wù)。

3、拓展區(qū)域經(jīng)濟(jì)工學(xué)結(jié)合，提高高職院校自身的科研能力

高職院校在示范性專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)繼續(xù)爭(zhēng)取縱向與橫向的科研項(xiàng)目的立項(xiàng)，尤其是橫向項(xiàng)目的立項(xiàng)。爭(zhēng)取每個(gè)專業(yè)每年都有一項(xiàng)至數(shù)項(xiàng)的科研立項(xiàng)，其立足點(diǎn)在于其科研項(xiàng)目是應(yīng)用型的項(xiàng)目，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)合作。在引進(jìn)更多人才的基礎(chǔ)上，主動(dòng)申請(qǐng)和接受企業(yè)更多的設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。通過參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，既鍛煉了教師又取得了很好經(jīng)濟(jì)效率。

高職院校自身的科研能力是帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的重要因素。高職院?？蒲械闹攸c(diǎn)放在應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)和對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)上。要采取必要的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際開展科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生到企業(yè)去尋找課題，承接項(xiàng)目。鼓勵(lì)專業(yè)教師面向社會(huì)，積極參與政府、社會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)的相關(guān)技術(shù)工作，擔(dān)任政府、行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)會(huì)會(huì)員、專家顧問、領(lǐng)導(dǎo)成員，了解社會(huì)，為提高整個(gè)社會(huì)信息化服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)科研工作。

參考文獻(xiàn)：

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