研究初中英語(yǔ)教材知識(shí)體系培養(yǎng)學(xué)生成才

朱興俠

摘 要：英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。國(guó)際社會(huì)在不斷地發(fā)展，教師以前掌握的一些英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用、詞匯量的大小，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，英語(yǔ)課程也根據(jù)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)修改了諸多課程，但還需要進(jìn)一步探索、研究和改進(jìn)，以期初中英語(yǔ)教材知識(shí)體系適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教材；教學(xué)

據(jù)相關(guān)資料顯示，在頒發(fā)的《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要》當(dāng)中，也強(qiáng)調(diào)了對(duì)課程改革必須進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，必須讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體在于著重改變過(guò)于注重知識(shí)的宣傳范圍和目標(biāo)的目標(biāo)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成正確的價(jià)值觀的同時(shí)也能獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”為加強(qiáng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展與學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)。同時(shí)要求英語(yǔ)教學(xué)采用活動(dòng)途徑傳授課程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生成才。

一、初中英語(yǔ)教材知識(shí)體系存在的問(wèn)題

（1）英語(yǔ)教材研究現(xiàn)狀不盡如人意。國(guó)人們都把英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)的對(duì)象，大都憑借著課本的知識(shí)和教師在課堂的教授來(lái)從中學(xué)習(xí)。因此，課本的含金量與我國(guó)在英語(yǔ)教育的水平質(zhì)量與成效成正比。同時(shí)，學(xué)生也是關(guān)鍵的其中一點(diǎn)，其在此吸收到的知識(shí)面范圍會(huì)影響到英語(yǔ)水平的提高。很多一線教師雖然很了解學(xué)生真正需要的是什么，知道怎么把書(shū)本知識(shí)融入到課堂的教授之中，但是總認(rèn)為課本上的知識(shí)都是專業(yè)的學(xué)術(shù)者研究的成果，自己并不能做出符合學(xué)術(shù)當(dāng)中的框架、符合國(guó)際需要的文章，不敢大膽地去涉足。這就形成了英語(yǔ)教材的真空理論。

（2）個(gè)體方面。這幾年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的方法和教材也在慢慢不斷地更新。我在教授的過(guò)程當(dāng)中也和很多同樣崗位的教師們面臨同樣的問(wèn)題，由對(duì)教授方法的熱情探討開(kāi)始轉(zhuǎn)向到對(duì)教課內(nèi)容的疑惑和思考：究竟現(xiàn)代學(xué)生需要的是怎樣的英語(yǔ)知識(shí)，什么樣的知識(shí)才是他們最需要的，怎樣讓自己的教學(xué)水平不斷地提高？可以說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變更也不可能脫離學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新而獨(dú)立存在。

（3）新初中英語(yǔ)教材使用的迫切需要。很多教師沒(méi)有跟上學(xué)習(xí)，思想觀念落后，一些教學(xué)方法和舊的觀念無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的步伐。他們是基礎(chǔ)教育組成的重要部分，并且使用的外語(yǔ)而非二語(yǔ)的英語(yǔ)教材，對(duì)用怎樣的核心知識(shí)構(gòu)成去教授而感到深深疑惑。這些教師還不得不接受體系所依附的新的理念和不斷更新的教材，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，作為教授者的他們不可避免地感到深深的失望。他們急切地期盼能看到學(xué)生取得的顯著成果，而對(duì)于英語(yǔ)教材本身卻缺少一定的研究。

二、初中英語(yǔ)教材知識(shí)體系的解決方案

（1）激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)在大多的青少年心理特征最明顯的就是對(duì)新奇世界的巨大的好奇。當(dāng)代英語(yǔ)教科書(shū)應(yīng)盡量新奇有趣，以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。有很多種的方式都可以去利用，如語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)趣幽默。雖然英語(yǔ)注重實(shí)踐，但當(dāng)中很多的語(yǔ)法規(guī)則、構(gòu)詞法理論、語(yǔ)音規(guī)律等不易演示的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)過(guò)程的困難。但如果語(yǔ)言能夠風(fēng)趣幽默，富有感染力，則能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)感，誘導(dǎo)學(xué)生慢慢地繼續(xù)學(xué)習(xí)、閱讀。而可愛(ài)活潑的內(nèi)容插畫(huà)，則能使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)激情，拓展學(xué)生的眼界，所以教材絕對(duì)不能忽視文章插圖的重要性。插圖的內(nèi)容不僅要有廣闊的范圍，也可以有一些歷史的記錄畫(huà)面。當(dāng)然也可以是一些電腦制圖和實(shí)景拍攝的照片，這可以使學(xué)生加深對(duì)書(shū)本內(nèi)容的印象，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于美的追求。也可以舉出生活當(dāng)中的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以有更真實(shí)的理解與感觸。

（2）學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)激勵(lì)表?yè)P(yáng)。教師要通過(guò)表?yè)P(yáng)、贊美的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有不同的態(tài)度，一般都是由成功和失敗造成的。心理學(xué)家馬斯洛曾在《動(dòng)機(jī)和人格》中將激勵(lì)列為人的五種基本需要之一。前文也提到過(guò)，英語(yǔ)還是以學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐為主的學(xué)科，其中也有要學(xué)生強(qiáng)記的較抽象的概念內(nèi)容如語(yǔ)法規(guī)律，這也要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象、理解和記憶能力。面對(duì)較抽象的概念內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)生積極性是不高的，這時(shí)就需要用贊美和表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（3）加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)是英語(yǔ)教材的重要輔助結(jié)構(gòu)之一。廣義的練習(xí)不僅指課后練習(xí)，還包括單元及課后的思考題和實(shí)踐活動(dòng)等。在課文之后編排一些精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，將有助于學(xué)生記憶、理解、應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這也正是教材區(qū)別于一般圖書(shū)的地方。設(shè)置練習(xí)的目的，在于讓學(xué)生通過(guò)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主要內(nèi)容的言語(yǔ)實(shí)踐，使語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為他們的語(yǔ)言庫(kù)存，轉(zhuǎn)化為他們的語(yǔ)言能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美。通過(guò)優(yōu)美的文章、豐富的知識(shí)，讓學(xué)生感受到自然生活的美好、親友情感的美好，提高學(xué)生的審美能力。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也要學(xué)生養(yǎng)成理性情商：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是逐步摸索認(rèn)知的過(guò)程，涉及記憶、觀察、推斷和實(shí)踐等多種能力培養(yǎng)的過(guò)程。這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的毅力，能夠堅(jiān)持慢慢培養(yǎng)。所以，教材要盡可能使用探究、發(fā)現(xiàn)式的方法。教材的編者在內(nèi)容的編排上要讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行歸納總結(jié)、舉一反三，探究其中的規(guī)律，不可簡(jiǎn)單直接地把簡(jiǎn)論端出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收也會(huì)不全面。

社會(huì)在不斷發(fā)展，每一時(shí)期的英語(yǔ)教材都面臨新思想和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的沖突，也面臨著新舊融合或偏廢的選擇。對(duì)于新的研究成果，實(shí)驗(yàn)和嘗試肯定是必需的，但一刀切或盲目跟風(fēng)卻也是應(yīng)該避免的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》下的英語(yǔ)教材編寫(xiě)中，對(duì)語(yǔ)言材料真實(shí)性的追求、任務(wù)型教學(xué)法的提倡、語(yǔ)言形式與功能的權(quán)衡，以及練習(xí)方式的選擇，都是值得教材編制者在編寫(xiě)過(guò)程中反復(fù)考量、反省和研討的問(wèn)題。因此，我們只有不斷研究初中英語(yǔ)教材知識(shí)體系，才能培養(yǎng)學(xué)生成才。

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（江蘇省邳州市岔河初級(jí)中學(xué)）