項目教學(xué)法在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

張紹杰

（鄭州煤炭工業(yè)技師學(xué)院機械系，河南　新鄭　451150）

項目教學(xué)法在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

張紹杰

（鄭州煤炭工業(yè)技師學(xué)院機械系，河南新鄭451150）

摘要：將項目教學(xué)法引入到《數(shù)控機床編程與操作》教學(xué)中去，打破了“三段式”、“學(xué)科式”課程體系，根據(jù)對工作任務(wù)的分解構(gòu)建起“模塊化”的課程體系。采用以學(xué)生為中心的教育組織形式，使學(xué)生參與到有效的課堂教學(xué)中來，促進(jìn)了學(xué)生獨立思考和操作，大大提高了學(xué)生解決問題的能力。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了采掘機械教學(xué)中的一種新的現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；數(shù)控車；模塊化；能力

《數(shù)控機床編程與操作》是中高等職業(yè)學(xué)校數(shù)控類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，這門課程以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。其主要任務(wù)是讓學(xué)生獲得從事數(shù)控生產(chǎn)所必須的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)知識和較強的實踐操作能力的技術(shù)人才。它的難點是基本概念、名詞多，抽象性強，大多數(shù)學(xué)生對理論知識的理解較為困難。教師單純的對理論知識的灌輸和講解很難有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。造成學(xué)生學(xué)不會，老師教不好的兩難處境。采取項目教學(xué)法進(jìn)行授課有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力，理論結(jié)合實踐，為培養(yǎng)數(shù)控生產(chǎn)專業(yè)化技術(shù)人才發(fā)揮促進(jìn)作用。

1　什么是項目教學(xué)法？

項目教學(xué)法就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。該教學(xué)方法是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，喚醒學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗。課堂上讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，同時，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒、補充，修正和加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案，最后通過對效果的評價，學(xué)生互評，老師的歸納總結(jié)從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。老師在這里只起到引導(dǎo)作用，改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，使教師從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，在課堂上老師怎么做學(xué)生就怎么學(xué)，老師拿做來教，學(xué)生拿做來學(xué)，真正做到教師做中教，學(xué)生做中學(xué)。

2　項目教學(xué)法的教學(xué)模式

一個完整的“項目教學(xué)”的教學(xué)過程通常包括以下幾個步驟：

（1）項目任務(wù)和計劃：包括教學(xué)對象分析、教學(xué)目的、項目確定分析。

（2）項目實施：包括實施具體要求，進(jìn)行安全規(guī)程考核；學(xué)生分組；在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成項目工藝卡；在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成產(chǎn)品加工。

（3）項目檢查：包括學(xué)生完成實習(xí)報告。

（4）項目評估：包括產(chǎn)品評估、實習(xí)報告及其他評估。

3　項目教學(xué)具體案例分析

在項目教學(xué)實施之前，教師需要做以下準(zhǔn)備工作：要告知學(xué)生教師所采用的項目教學(xué)法，方便師生之間的配合；利用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則，將班級合理分組；認(rèn)真分析教材，根據(jù)實際需要，將教材整合，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)分成不同項目。

根據(jù)項目教學(xué)法的模式，下面以“項目四、軸類零件的編程” 為例來進(jìn)行具體項目案例分析。

項目內(nèi)容：按照加工圖（每小組一張），對零件進(jìn)行編程及加工。（如圖）。

3.1項目任務(wù)

學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，獨立分析零件圖并制定出項目的詳細(xì)任務(wù)。

任務(wù)一、制定零件加工工藝規(guī)程。

任務(wù)二、編制零件數(shù)控加工程序。

任務(wù)三、零件加工。任務(wù)四、質(zhì)量檢驗。

通過本項目的訓(xùn)練，要求學(xué)生達(dá)到掌握的內(nèi)容包括：掌握安全文明生產(chǎn)要求及車床操作安全規(guī)程；熟悉臺階軸零件加工工藝知識及工藝卡的制定；掌握G71、G70、G92等指令編寫；掌握零件尺寸的檢驗方法等。

3.2項目計劃

由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師認(rèn)可。此外，通過確定目標(biāo)可以使興趣顯現(xiàn)，同時進(jìn)一步確定子課題、具體任務(wù)及要實現(xiàn)的結(jié)果。

3.3項目實施

該步驟是主要工作，根據(jù)班級學(xué)生基本情況，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，按照制定好的項目使每個學(xué)生明確自己在本組的分工，通過小組成員合作的形式，確立具體工作步驟和程序進(jìn)行工作。在實施過程中，學(xué)生唱“主角”，通過不同的形式去實施計劃，而教師在其中只充當(dāng)咨詢者和協(xié)調(diào)者的角色，遇到共性問題集中講解、演示，以便學(xué)生能夠更好的完成任務(wù)。

3.4項目檢查

項目檢查是項目教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在項目結(jié)題時指出學(xué)生作品中的優(yōu)缺點并讓學(xué)生自己與大家分享成功的經(jīng)驗和失敗的原因，鼓勵學(xué)生們采用不同方法完成項目，對沒完成或完成不成功的學(xué)生給予鼓勵并要求在課下繼續(xù)完成。

3.5項目評估

項目評估是對項目結(jié)果的檢驗，以提高項目的質(zhì)量。先有學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，再有教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生解決問題的方法和學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

“項目教學(xué)法”在《數(shù)控機床編程與操作》課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，不僅提高了學(xué)生的理論知識，更使他們能夠靈活應(yīng)用，把理論和實踐有機的結(jié)合在一起。同時通過不同項目的體驗，發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)作能力，全面培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力、動手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的綜合能力。完全符合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以創(chuàng)新為動力”的職業(yè)教育理念。總之，實施項目教學(xué)法，推動了教學(xué)革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更多大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧力平主編.《數(shù)控機床編程與操作》[M].中國勞動社會保障出版社.

[2]《項目教學(xué)法在數(shù)控實踐教學(xué)中的應(yīng)用》[M].中國職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定信息咨詢服務(wù)網(wǎng).

[3]《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書》[M].職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.