職業(yè)院?！秳?dòng)畫制作》技能大賽試題庫建設(shè)的實(shí)踐研究

劉行行

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院，江蘇 徐州221008）

職業(yè)教育是技能的教育，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以技能為手段，旨在鍛煉學(xué)生的技能水平，從而凸顯這一階段教育的特點(diǎn)和幫助學(xué)生就業(yè)的目的。隨著國家對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，使得中國動(dòng)漫行業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)于人才的需求量迅速增加。作為職業(yè)院校，培養(yǎng)的學(xué)生主要目的不是讓其升學(xué)，而是直接輸送入社會(huì)，為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、技術(shù)手段過硬的人才。在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭日趨激烈的情況下，而如果想要培養(yǎng)出高技術(shù)、高素質(zhì)的“動(dòng)畫”人才，就需要職業(yè)院校結(jié)合實(shí)際情況在培養(yǎng)“動(dòng)畫”人才的過程中，除了需要完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的具體內(nèi)容之外，還要適時(shí)的給學(xué)生制造“競(jìng)賽”的氛圍，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升就業(yè)競(jìng)爭力。

在我省聯(lián)合學(xué)院舉辦的職業(yè)院校技能大賽中，與“動(dòng)畫制作”相關(guān)的競(jìng)賽在2008、2009、2010年曾連續(xù)開展過，事隔兩年，去年又再次以“動(dòng)畫制作技術(shù)”為名作為2013年度的全省技能大賽重點(diǎn)項(xiàng)目之一?？梢娕c“動(dòng)畫制作”相關(guān)的“競(jìng)賽”在職業(yè)院校的技能大賽中占有重要的一席之位，這與國務(wù)院辦公廳在2006年轉(zhuǎn)發(fā)的財(cái)政部等部門《關(guān)于推動(dòng)中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》相同步，體現(xiàn)了政府部門推動(dòng)中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列政策措施與決心。

作為職業(yè)院校的競(jìng)賽項(xiàng)目之一，至目前為止動(dòng)畫制作尚無成型的可借鑒的培訓(xùn)體制與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)參賽學(xué)校與選手之間的學(xué)習(xí)交流較少，項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容的強(qiáng)度、速度、類型等因素尚未進(jìn)行系統(tǒng)的整理，以上存在的問題是急需解決的核心內(nèi)容，是制約著動(dòng)畫制作類技能大賽能否順利持續(xù)下去的關(guān)鍵。因此，針對(duì)職業(yè)院校的特點(diǎn)，研究“動(dòng)畫制作”技能大賽試題庫的建設(shè)，從而逐步解決困惑在職業(yè)院校技能大賽試題庫資源共建共享與有效應(yīng)用方面的問題，大力推動(dòng)職業(yè)院校動(dòng)畫制作類技能大賽項(xiàng)目的實(shí)施。

首先結(jié)合省、市技能大賽，以教育信息化為抓手，以試題庫建設(shè)為平臺(tái)，從試題資源的分類，選手的參與度、校企合作等方面構(gòu)建技能大賽試題庫，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)院校間資源共享，提升訓(xùn)練績效、促進(jìn)日常教學(xué)及動(dòng)畫制作項(xiàng)目課程改革。通過對(duì)近兩年徐州市職業(yè)院?！秳?dòng)畫制作》技能大賽真題分析：

從以上的分析可以看出，2013年的比賽真題與2012年的比賽真題最大的不同之處在于2013年多了理論部分的內(nèi)容，同時(shí)2013年度的比賽注重動(dòng)畫部分的制作與調(diào)試，而2012年度的比賽注重三維模型的創(chuàng)建。除了不同點(diǎn)之外，同一年度中三種類型（中職、高職和教師組）的評(píng)定項(xiàng)目及分值標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，只是試題內(nèi)容有所區(qū)別。

其次，通過對(duì)動(dòng)畫制作職業(yè)崗位需求情況調(diào)查：我校影視動(dòng)畫專業(yè)近兩年的畢業(yè)生職業(yè)崗位調(diào)研，及徐州市本地動(dòng)畫公司的用人需求調(diào)研，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)的中職學(xué)生比較適合往三維建模、材質(zhì)燈光，以及后期的渲染輸出職業(yè)崗位方面發(fā)展；而高職學(xué)生比較適合往三維建模、角色的綁定和動(dòng)畫的調(diào)試職業(yè)崗位方面發(fā)展。

綜合以上分析與調(diào)查，在構(gòu)建職業(yè)院?！秳?dòng)畫制作》技能大賽試題庫時(shí)需要充分考慮以下幾方面內(nèi)容：

1 準(zhǔn)確把握試題庫建設(shè)的目標(biāo)

歷年大賽真題均是根據(jù)教育部頒布的職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)目錄和教學(xué)指導(dǎo)方案，參照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由大賽組委會(huì)組織專家命題的。因此，在建設(shè)職業(yè)院?！秳?dòng)畫制作》技能大賽試題庫時(shí)，需要考慮到試題的適用范圍，適用對(duì)象以及試題庫建設(shè)的目標(biāo)。我們建設(shè)的試題庫旨在逐步解決困惑在職業(yè)院校技能大賽試題庫資源共建共享與有效應(yīng)用方面的問題，從競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容的強(qiáng)度、速度、類型等因素方面進(jìn)行系統(tǒng)的整理。

2 關(guān)注試題庫建設(shè)的重點(diǎn)

（1）職業(yè)院?！秳?dòng)畫制作》技能大賽試題的分類與標(biāo)準(zhǔn)；

（2）職業(yè)院?！秳?dòng)畫制作》技能大賽試題資源如何才能有效應(yīng)用于教學(xué)層面；

（3）職業(yè)院?！秳?dòng)畫制作》技能大賽試題庫的技術(shù)規(guī)范對(duì)參賽選手的影響。

3 重視參賽選手技能水平提高的途徑與表現(xiàn)

能力或技能水平是直接影響人的活動(dòng)效率，是活動(dòng)任務(wù)順利完成的個(gè)性心理特征。根據(jù)能力的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的不同，可將能力分為模仿能力與創(chuàng)新能力；根據(jù)能力影響的活動(dòng)領(lǐng)域的不同，還可將能力分為認(rèn)知能力、操作能力與社交能力。而在職業(yè)學(xué)校技能大賽的選拔與訓(xùn)練過程中，選手技能水平的提高和發(fā)展受許多因素制約。因此，在建設(shè)試題庫的過程中，要注重日常訓(xùn)練對(duì)選手技能水平提高的影響作用，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，日常訓(xùn)練是否規(guī)范，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是否符合要求對(duì)一個(gè)參賽選手來說至關(guān)重要。

4 試題資源需能夠有效應(yīng)用于日常實(shí)踐教學(xué)中

目前我省職業(yè)院校技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目有很多，幾乎涉及日常工作領(lǐng)域中的各行各業(yè)。但是這種“競(jìng)賽”往往只是選拔比較優(yōu)秀的學(xué)生參加，這就造成一種現(xiàn)象為了“競(jìng)賽而競(jìng)賽”，最終的結(jié)果是使得參加“競(jìng)賽”的學(xué)生各方面能力得到了迅速的提升，而沒參加的學(xué)生與之比較不管是專業(yè)能力，還是就業(yè)競(jìng)爭力就相對(duì)來說要弱一些。所以，在建設(shè)競(jìng)賽試題庫的時(shí)候，我們需要考慮到試題資源不僅適用于參賽選手，也要適用于非選手的學(xué)生，使試題資源具有普適性。

5 總結(jié)

通過建設(shè)技能大賽試題庫，能夠?yàn)榇筚愄峁┚唧w的訓(xùn)練機(jī)制、培訓(xùn)模式、項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容、類型等，并且能夠和兄弟院校間實(shí)現(xiàn)資源共享與有效應(yīng)用方面的試題資料，同時(shí)也充實(shí)了教學(xué)資源庫，有效推動(dòng)了專業(yè)課程改革。