英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的思考及對(duì)策

於小紅

摘 要：目前，學(xué)生和教師對(duì)新課程所提倡的小組合作學(xué)習(xí)已有一定的了解，明白其在課堂合作學(xué)習(xí)中積極的意義和作用，但筆者通過教學(xué)中的觀察和感受，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在著不良現(xiàn)象，借此提出個(gè)人的思考和解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；有效性

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-060-1

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“此次英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力……”，“學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。而合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的學(xué)習(xí)模式。在課堂學(xué)習(xí)中有的小組學(xué)習(xí)是高效的，有的是低效的，但要讓學(xué)生在熱熱鬧鬧的一節(jié)課堂中真正有所收獲，讓小組學(xué)習(xí)切實(shí)有效，需要我們對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行正確的把握。以下是筆者在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象，并提出對(duì)策。

一、教師對(duì)合作學(xué)習(xí)掌控不足

作為一種新型的教學(xué)方法，實(shí)際操作起來不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，里面有許多學(xué)問。首先，小組活動(dòng)應(yīng)具有目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是提高教學(xué)的效果，小組活動(dòng)的難度不能過高或過低。也就是說，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要準(zhǔn)確而適度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功和喜悅，從而不斷構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，合理構(gòu)建小組。學(xué)習(xí)小組一般由四人組成，組建時(shí)要考慮學(xué)生的性別、興趣、愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心里素質(zhì)、守紀(jì)狀況等各方面的差異，做到同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。最后，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)并參與學(xué)習(xí)過程。根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)水平，把學(xué)習(xí)任務(wù)分成獨(dú)立完成、合作完成、教師指導(dǎo)下共同完成三部分。同時(shí)，由于課堂時(shí)間寶貴，教師要參與其間，巡視、監(jiān)控各小組的活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。

二、學(xué)生參與程度不夠

大部分學(xué)生習(xí)慣于過去課堂上由教師講授的學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)和討論中顯得消極、被動(dòng)，只有那些平日里語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的少部分學(xué)生參與機(jī)會(huì)多。教師可以通過下列方式提高學(xué)生的參與度：①培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生意識(shí)到小組的每個(gè)成員都是這個(gè)榮辱與共團(tuán)體的一分子，在學(xué)習(xí)上每個(gè)人不能只為自己負(fù)責(zé)，還要為組內(nèi)其他成員負(fù)責(zé)。②要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造寬松、融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。要想讓學(xué)生積極參與學(xué)與練的過程，首先確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容要遵循認(rèn)知的規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，貼近生活，結(jié)合實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生能充分體現(xiàn)自己的主體作用，真正成為課堂的主人。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索問題，敢于質(zhì)疑求異、自主學(xué)練和自己解答問題的能力。不能因?yàn)闀r(shí)間緊而忽略或縮短學(xué)生的討論和展示，要增強(qiáng)他們的成就感，使學(xué)生的自主性，獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，既要進(jìn)行組間的競(jìng)賽，也要注意組內(nèi)的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，有目的地培養(yǎng)他們的能力，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使其掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、活動(dòng)指令和任務(wù)內(nèi)容不清

教師首先讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)之前，要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、步驟和任務(wù)分工，知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。只有在小組成員明白教師的指令和合作活動(dòng)的任務(wù)時(shí)才活動(dòng)。如教師向?qū)W生提出任務(wù)時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下一些主要內(nèi)容：①對(duì)課文標(biāo)題、插圖等展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力。②對(duì)課文段落，細(xì)節(jié)、佳句、體裁、寫作特點(diǎn)等進(jìn)行討論，以拓寬學(xué)生的視野及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。③對(duì)課文難句、某些詞語(yǔ)展開討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。④對(duì)課文作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人、事和物的能力。

四、對(duì)學(xué)習(xí)過程缺評(píng)

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是影響合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中，個(gè)別教師只注重討論和測(cè)試的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過程的的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)習(xí)過程中的差異，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者發(fā)現(xiàn)通過：①小組內(nèi)的自評(píng)。小組成員對(duì)組內(nèi)每一個(gè)成員的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。其目的是調(diào)動(dòng)每一個(gè)成員的積極性。②組際互評(píng)。小組之間根據(jù)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論情況進(jìn)行互評(píng)。目的是調(diào)動(dòng)小組的積極性，為小組間展開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。③教師評(píng)價(jià)。教師結(jié)合組內(nèi)自評(píng)和組際互評(píng)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生測(cè)試的結(jié)果，公正合理地給出每個(gè)學(xué)習(xí)小組的分?jǐn)?shù)。

小組合作活動(dòng)有利于提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的參與度，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。它啟示我們：面對(duì)一種新的教學(xué)方式，我們不能視而不見，也不能不顧學(xué)生實(shí)際盲目地照搬照用。我們只有立足學(xué)生的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)，真正為學(xué)生的發(fā)展著想，新課程的改革才能走上健康正確的軌道。

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