例談體育課團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

王峰

摘 要：在體育課上進(jìn)行一些需要互相幫助的游戲時(shí)，學(xué)生們的以自我為中心的性格就一覽無(wú)余。體育教育也是學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，體育活動(dòng)具有非常強(qiáng)的集體性，從體育課的一些活動(dòng)中可以看出學(xué)生個(gè)體直接交流、合作以及交際等能力的差異，體育學(xué)科在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神上有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，筆者簡(jiǎn)單例舉自己是如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的。

關(guān)鍵詞：歸屬感；從眾心理；獲得認(rèn)同

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-041-1

筆者曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生近九成是獨(dú)生子女，他們都是父母的寶貝，家中成堆的玩具就是父母對(duì)他們愛(ài)的見(jiàn)證，但是他們都很孤獨(dú)，沒(méi)有玩伴，就是上學(xué)后也只有在校的時(shí)間和小伙伴們?cè)谝黄穑贿^(guò)還是忙著應(yīng)付各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，散學(xué)后就又各自回到各自的家中，最多就看看電視、電腦，因此他們都比較自私，不懂得與別人分享與合作。

然而，如今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)，小學(xué)生的這種不良習(xí)慣會(huì)影響到以后學(xué)習(xí)、生活。如果從小就具備團(tuán)隊(duì)精神，將利于學(xué)生將來(lái)能夠更好地與周圍的人團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的健全人格。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要發(fā)揮競(jìng)技體育的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一些良好的合作氛圍，讓學(xué)生在合作中相互交流、發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)感情等，關(guān)鍵是在合作中凝聚團(tuán)隊(duì)精神。下面簡(jiǎn)單例舉我是如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的？

一、培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感心理

什么是歸屬感？說(shuō)白了就是自己要具備屬于一個(gè)團(tuán)體的感覺(jué)，學(xué)生在學(xué)校里從小的方面看屬于一個(gè)班級(jí)，從大的方面看屬于學(xué)生所在的學(xué)校，走出社會(huì)后，他們就屬于一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家這個(gè)大的團(tuán)體，生活在團(tuán)體中的每一個(gè)人都應(yīng)該有這種歸屬感。歸屬感的產(chǎn)生源于人的本性的需要，每個(gè)生活在團(tuán)體中的人都渴望在團(tuán)體中好好表現(xiàn)，并讓團(tuán)體中的其他人承認(rèn)自己的能力、才華等，覺(jué)得自己在團(tuán)體中具備不可替代的作用，這種歸屬感心理是每個(gè)正常的學(xué)生都具備的，所以體育教師要在平時(shí)的團(tuán)體活動(dòng)中正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在群體中互相幫助、互相提高、互相激勵(lì)等，讓歸屬感心理在團(tuán)體中產(chǎn)生積極的效應(yīng)，學(xué)生在教師組織的任何團(tuán)體活動(dòng)中都擁有很強(qiáng)的凝聚力。如我校每個(gè)班上都有一部分外來(lái)的員工子女，這些學(xué)生中很大一部分來(lái)自經(jīng)濟(jì)稍稍落后的地區(qū)，他們的見(jiàn)識(shí)和原有的知識(shí)水平都比較欠缺，隨父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)后，往往存在自卑心理，一度孤單、失落，他們總感覺(jué)自己低人一等，所以這部分學(xué)生在群體中總是沉默寡言，自我封閉。所以我每接手一個(gè)新的班級(jí)后，總會(huì)身先士卒，主動(dòng)走進(jìn)外來(lái)學(xué)生群體，手把手地幫助這些孩子，對(duì)他們是多表?yè)P(yáng)，多提供展示的機(jī)會(huì)，在老師的影響下，學(xué)生們也嘗試著幫助這些外來(lái)員工的子女，老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的幫助和信任很快就讓這群外地孩子產(chǎn)生了歸屬感，融入班集體，和其他同學(xué)一起幸福成長(zhǎng)。

二、發(fā)揮從眾心理的優(yōu)勢(shì)

一個(gè)無(wú)論在大群體還是在小群體中生活的人，在自己的行動(dòng)或者認(rèn)知上總會(huì)不由自主地和大多數(shù)人一樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上就是一種從眾心理。每個(gè)小學(xué)生在家中都是獨(dú)苗苗，他們的言行總或多或多少地收到家長(zhǎng)的袒護(hù)，所以他們?cè)诩抑锌倳?huì)滋生一些壞的習(xí)慣。但是這些獨(dú)苗苗一旦進(jìn)入班級(jí)后，大家就屬于一個(gè)集體，學(xué)生的言行就會(huì)受到群體中其他成員的監(jiān)督和影響，慢慢地他們的行為就會(huì)從眾。根據(jù)學(xué)生的這一從眾心理，體育教師一定要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行，形成一個(gè)積極向上的班集體。例如在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥，練習(xí)中有個(gè)別學(xué)生比較懶惰，消極地應(yīng)付教師的訓(xùn)練，動(dòng)作一丁點(diǎn)兒都不到位?？吹竭@種現(xiàn)象我沒(méi)有和其他老師一樣將這個(gè)學(xué)生喊出隊(duì)伍，讓其站在邊上看別人訓(xùn)練，這種方法屬于變相體罰而且達(dá)不到改善的效果，還容易促使學(xué)生和老師對(duì)著干。我根據(jù)學(xué)生的從眾心理，把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行比賽，規(guī)范完成任務(wù)的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的小組繼續(xù)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)此招效果很好，為了自己的小組得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，為了自己不拖小組的后腿，那些不想好好練習(xí)的學(xué)生形勢(shì)所迫，只能“從眾”，和小組內(nèi)的其他成員一起相互鼓勵(lì)，相互督促。

三、教師要獲得學(xué)生的認(rèn)同

每個(gè)學(xué)生都有這樣的感觸，就是喜歡一個(gè)老師就喜歡這個(gè)老師的課，我校一個(gè)語(yǔ)文老師不是什么優(yōu)秀老師，但是他特別的關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生們都非常喜歡他，也就是這位老師得到了班級(jí)學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生們都喜歡上他的課。體育老師一般都是在室外上課，在很大的空間里發(fā)號(hào)施令，如果學(xué)生不認(rèn)同老師就會(huì)導(dǎo)致課堂松散，學(xué)生懶散。所以體育教師更加應(yīng)該彎下腰來(lái)和學(xué)生打成一片，只有學(xué)生把你也當(dāng)做他們的“哥們”，學(xué)生就會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中灌輸和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神作用很大，可以營(yíng)造輕松的氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等，但是，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神不能流于形式，且不是朝夕能完成的事情，需要教師努力實(shí)踐，付出很多的辛勞才能讓學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神的重要性。endprint