和縣一中校本課程建設回顧與反思

陳仁明

摘 要：和縣一中校本課程創(chuàng)建近十年來，除正常開課外，對其他校本教研產生諸多影響，學生自主創(chuàng)新和參與意識日濃，廣大教師積極參與，教育教學理念不斷更新，教研水平不斷進步?；仡欉@些年的校本課程開發(fā)、研究、實踐和反思，既有成功的喜悅，也有不足的教訓，筆者在此作出一些總結。

關鍵詞：和縣一中；校本課程建設；教師

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-023-2

一、校本課程的認識及開發(fā)的意義

校本課程開發(fā)，主要是在國家、地方課程外再構建“以學校為本”“以學校為基礎”的自我課程。實踐證明，校本課程開發(fā)合理，可改進學校實踐、解決學校所面臨的問題，構建學校人文環(huán)境、教研環(huán)境等，對一個學校的可持續(xù)發(fā)展意義重大。

1.有利于促進學生個性全面、和諧的發(fā)展。校本課程開發(fā)有利于學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要，真正地做到尊重學生的個性差異，提升學習者的主體性，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

2.有利于促進教師專業(yè)素質的提高，特別是科研能力的提高。教師在校本課程開發(fā)過程中的專業(yè)動機、工作興趣和職業(yè)滿意度、自主研發(fā)教學的意識和能力均得到較大的提升，這對實施國家課程和地方課程也有促進作用。

3.有利于對學生人文精神的培養(yǎng)。從實踐看，不論語文歷史學科還是物理化學學科，都肩負著培養(yǎng)學生人文精神的重任。通過學生活動，引導學生關注社會，積極體驗社會生活，讓學生多一份對社會的人文關懷，多一份責任感，進而樹立正確的人生觀和價值觀。

4.校本課程開發(fā)有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展需求。作為省級示范高中、全國現代教育技術實驗學校、省市文明單位，和縣一中校本課程建設得有聲有色，對全面提高教師素質，培養(yǎng)一流人才，對學校的“名師工程”和“英才戰(zhàn)略”影響深遠。

和縣一中近幾年的校本教材和校本課程開發(fā)真正做到了個性化、特色化和多樣化，形成自己的特色，得到了社會、學生、家長的認可和歡迎，多次受到省市有關部門的表彰，為和縣一中“實施精品戰(zhàn)略、培育一流人才、爭創(chuàng)省內名?！奔盃巹?chuàng)“省優(yōu)秀示范高中”作出應有的貢獻。

二、校本課程開發(fā)研究與實踐的過程

1.2006年安徽省新一輪課程改革全面實施，學校迅速成立課程領導小組，要求教師轉變觀念，變革教學模式，要求全校學生人人有課題，教師人人搞研究。這期間部分學科卓有成效，如歷史、語文、生物教研組等，學生的研究成果經過教師的深加工，順理成章地發(fā)展為校本課程及教材。

2.典型示范，逐步推廣。歷史教研組早在2003年就與全國課程改革同步，向當時的巢湖市教研室申報了“讓學生動起來”的市級課題并立項，為校本課程建設打下堅實基礎。到2006年安徽省新課程實施時，和縣一中的校本課程建設全面鋪開。

3.全面規(guī)劃校本課程開發(fā)。結合一中實際，學校制定《和縣一中校本課程規(guī)劃指南》、《和縣一中校本課程開發(fā)方案》和《和縣一中校本課程建設評價標準》等細則。學校把校本課程開發(fā)活動納入教學評估，強調校本課程開發(fā)必須為社會和學生發(fā)展服務，要求教師重視到位、精神領會到位、宣傳動員到位、組織工作到位、工作實施到位。通過理論培訓，讓教師初步掌握課程活動的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究、教與學等基本理論，加深教師對課程的理解程度和運用能力，掌握校本課程開發(fā)所需的知識。

三、校本課程開發(fā)的特點與成效

1.精心組織，合理謀劃。校本課程開發(fā)領導小組要求各教研組制定校本課程方案，由教研組長牽頭，嚴格人員分工，相互配合、共同開發(fā)、保證質量。要求全體教師積極參加，鼓勵課程意識強的骨干教師在校本課程開發(fā)中先走一步，并給予政策上扶持，條件上保證。

2.校本課程建設類型多樣。從2003年到現在，和縣一中校本課程開發(fā)從高一《初高中銜接教材》到各科的具體分工，再到常規(guī)的音體美教育教學，再到高考講義的合作，8個教研組（語文、歷史、外語、化學、物理、數學、美術、地理）開發(fā)出相應的校本材料。教務處、教研處還結合校本課程開發(fā)現狀，建“同課異構”活動，教研風氣日濃。

歷史教研組的校本課程建設成效顯著。走出去，引進來。通過與合肥等地教師合作，完成省級課題《古韻安徽》（安徽教育出版社出版）的編寫?！毒迷捄椭荨沸１窘滩某蓛裕钍芎迷u。

結合和縣一中百年文化底蘊，語文教研組完成校本教材《百年一中》編寫，樹立起學生熱愛母校、發(fā)憤圖強、立志學習、回報家鄉(xiāng)和祖國的堅定信念，起到良好的教育效果。同時，語文教研組還把中華經典誦讀發(fā)展為校本課程，在2012年安徽省經典誦讀（馬鞍山站）啟動儀式中深受好評。

英語教研組校本教研活動張弛結合，在青年教師成長和備課組建設中成效顯著。學生英語競賽成績大面積豐收，教師教學技能相得益彰。其中的《2013屆英語訓練選編》（試題和閱讀兩本）編寫以思維為焦點，以方法為主線，以能力為核心，融入團隊合作精神，大大提高了學生實戰(zhàn)技能。

數學教研組于2006年8月完成《數學典型題解析》校本教材，結合經典例題舉證，提高學生的數理能力?；瘜W組和物理組也有各自的校本課程成果，并量化學生競賽輔導安排，與地理組“地球小博士”活動課一道，競賽捷報頻傳，并有學生申請國家專利。

3.開花結果，仍有余地。2008年7月，學校匯集教師學生成果，在進一步深加工后，與出版社聯系，出版了6本校本教材。一大批教師的教學反思在報刊雜志或論文評審中獲獎。通過學校校本課程建設與開發(fā)，多方面培養(yǎng)了學生的興趣愛好，激發(fā)了學生的求知欲望，拓寬了學生的知識視野，提高了學生的創(chuàng)新能力實踐能力。同時，促進了教師內涵式發(fā)展，一大批青年教師從中受益，許多中老年教師也煥發(fā)教學的青春活力?，F在，校本開發(fā)與課程建設成為學校校本教研的中心，教育教學面貌正在潛移默化中轉變。endprint

四、校本課程開發(fā)的感悟與反思

1.校本課程開發(fā)必須建立有效管理與評價機制，均衡發(fā)展。校本課程開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，應依據《和縣一中校本課程規(guī)劃指南》和《和縣一中校本課程建設評價標準》等規(guī)章制度循序漸進。不能一蹴而就、急躁冒進，不能盲目理解為就是編寫校本教材，忽視了學生的主體參與和活動。堅決反對把校本課程開發(fā)變成資料翻版，或利用校本評職稱等動機不純者。

2.校本課程要有內涵，有研究，有焦點，有看頭。如《久話和州》，幾乎經歷5年4屆師生的努力，最終成冊，可以成為學校的“和州志”?！栋倌暌恢小烦蓵螅瑢W生有看頭，直接了解和縣一中100多年的發(fā)展史?！度の痘瘜W》和《趣味生物》，都從生活中熟悉的事談起，學生在老師的引導下積極探索，形成成果。這多校本課程成果，體現國家、地方與學校三級課程的有機結合，突出學生的素質教育和能力創(chuàng)新培養(yǎng)，是學校、教師、學生三者力量的整合。

3.校本課程建設必須以學生為主體。校本課程的開發(fā)主導是教師，但必須結合學生實際，特別是學生的參與活動過程。語文歷史科目外的數理化校本課程也要求教師關注人文，學生以此展開科普活動，教師成為學生學習的導師與伙伴。師生合作、學生自主研究，形成民主平等、和諧的教學氛圍，促進了學生個性發(fā)展，學生知識面大大拓寬，學習積極性高漲，綜合素質明顯增強。

4.注重教育科研成果的轉化。和縣一中在教育教學改革研究中，堅持以研究課題為抓手，開發(fā)校本課程，實現課題研究的輻射功能。如化學教研組的“初高中銜接”省級課題就在高一新生入學教育中開花結累，在2012年7月順利通過專家驗收。歷史教研組參加的省編教材《古韻安徽》，也是建立在學生對和縣歷史研究的課題基礎上。

5.健全學校的校本課程管理，取得地方的支持，是推動校本課程不斷開發(fā)的有效保證。和縣一中堅持以校本課程開發(fā)推動教師的內涵式發(fā)展，不斷提高教師的業(yè)務水平，轉變教師的教育教學理念，并把校本課程建設與教師的評優(yōu)、職評、獎金等對應起來，有效地推動校本課程的不斷拓展。在硬件設施中，專門設置歷史、地理、美術、音樂專門教室，實驗中心配置數字實驗室，積極倡導教師把校內優(yōu)勢資源轉化為校本課程開發(fā)的資源。

教育的發(fā)展必須為地方建設服務，辦好教育為人民。在完全滿足校內資源使用可能外，和縣一中還與安格利水務公司合作，調研了和縣的水資源分布；與地震局合作，帶領學生探究欄壟山的地質變化；與地方志辦公室的合作，了解和縣悠久的文化歷史……得到諸多部門的支持與配合，和縣一中的學生戶外活動開展有序，為校本課程的完成提供有力保證。

6.正確區(qū)分校本課程與校本教材和綜合實踐活動課的關系。校本課程是安排，是國家課程三級標準中一級，學校的教研活動基本上都可以納入到校本課程建設中；而校本教材是成果，包括教材、教案、課題結題、教育教學論文集錦等等；綜合實踐活動課是達到國家規(guī)定基本教育目標的課程，強調學生基本學習能力的培養(yǎng)，校本課程也考慮學生的個性發(fā)展，但更考慮學校辦學理念和學校特色同樣。endprint