深度校企合作的軟件人才培養(yǎng)

趙子平

我主要介紹一下天津師范大學(xué)軟件學(xué)院這幾年的發(fā)展情況。2009年，我們與天津理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)成為天津市首批市屬示范性軟件學(xué)院。2013年，適逢第一批軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，從當(dāng)年的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量來看，比往年有一個較大的提升，我們認(rèn)為這得益于校企合作的開展。天津師范大學(xué)從2009年開始建設(shè)軟件學(xué)院，經(jīng)過了4年的發(fā)展，我們一直努力將企業(yè)引入軟件學(xué)院的教學(xué)當(dāng)中。

通過課程置換，我們把企業(yè)中的工程師帶到教學(xué)里，面向產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，由企業(yè)設(shè)置課程方向，進行課程設(shè)計，再由學(xué)生自主選擇。在這個過程中，我們努力將企業(yè)的優(yōu)秀資源以及優(yōu)秀教師引入到教學(xué)當(dāng)中。

經(jīng)過長期的合作和篩選，我們選定四家企業(yè)作為成熟的合作伙伴，因此，我們其實主要是通過課程轉(zhuǎn)換，把一些非常強的企業(yè)引入到學(xué)校里來。在一些實踐性較強的課程中，我們邀請企業(yè)的工程師來授課，得到的效果非常好。通過這種方式，學(xué)生普遍感覺到收獲很大。比如由一些經(jīng)驗豐富的工程師上課，因為他的實踐經(jīng)驗豐富，做過很多的案例和實際的項目，通過這些有經(jīng)驗的老師上課，學(xué)生可以真正投入到實際的實踐實訓(xùn)中。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實際動手能力比以前各屆有一個非常大的提升。因此，我們2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)的情況比之前幾屆好很多，這樣的成績得益于校企合作的開展。在這個過程中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的教師不但理論知識扎實，同時擁有豐富的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)動態(tài)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的技能，因此普遍得到了學(xué)生好評。

徐國偉

天津工業(yè)大學(xué)計算機與軟件學(xué)院

天津工業(yè)大學(xué)與天津市大學(xué)軟件學(xué)院一直以來都有合作。我們學(xué)校最初幾年軟件工程專業(yè)的改革也是在大學(xué)軟件學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開展工作的，天津工大與天津市大學(xué)軟件學(xué)院的合作比較愉快和深入。我在這里主要提兩個問題，一個是我們學(xué)院的所有專業(yè)都已經(jīng)進人天津市大學(xué)軟件學(xué)院，所以我們之間的合作與天津市其他幾個學(xué)校相比，顯得更多、更近一些，包括學(xué)生一年級末的三周實訓(xùn)、二年級末的六周實訓(xùn)、三年級末六周的實習(xí)，以及有些專業(yè)方向?qū)W生最后一年的實習(xí)，都是在大學(xué)軟件學(xué)院搭建的平臺上進行的。從這幾年的就業(yè)情況來看，通過軟件學(xué)院校企合作平臺，學(xué)生和學(xué)生家長都比較肯定這樣的新型教學(xué)模式。在學(xué)校前兩天舉辦的高考咨詢中，很多家長對于我們的教學(xué)模式很感興趣。由于近幾屆學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有了較大提高，我們的工作得到了學(xué)生和家長的高度好評。

在這里，我要提出幾個希望，特別是希望各個高校能切實做到深入的校企合作。在深度合作中，我們合作的內(nèi)容實際上需要包括企業(yè)的各種類型、方向，更要包括企業(yè)實施的實時項目，真正能讓學(xué)生進入到企業(yè)比較真實的、前沿的項目中去。在合作的方式上，我希望學(xué)生能更緊密地結(jié)合到項目組里，我想只有這樣才可以把平臺的作用發(fā)揮得更好。

另外，不同學(xué)校對企業(yè)的定位肯定是不一樣的，可能師大有這樣的特色，工大有那樣的特點，我們還是希望各高校能相對有一些類別上的區(qū)別。這樣的話，各高校、各企業(yè)合作起來可能更緊密一些。最后，落腳到一點，我們最終還是希望平臺中的校企合作項目能夠更貼近產(chǎn)業(yè)實際，讓學(xué)生更深層次地了解產(chǎn)業(yè)的實際情況，通過擔(dān)負(fù)較大的責(zé)任來強化他們學(xué)習(xí)的熱情和效率。

李蘭友 天津工業(yè)大學(xué)

天津工業(yè)大學(xué)從2006年開始就和天津市大學(xué)軟件學(xué)院共同進行校企合作培養(yǎng)。這些年來，我們接觸如“3+1”、“2.5+1.5”等模式比較多。我個人認(rèn)為不管是什么模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)都應(yīng)該大致分為兩個部分。一個部分是前期理論知識的培養(yǎng)。關(guān)于這一部分，我們長期以來有一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)是多年來由教育部和各個專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的一系列大綱、課程和要求，所以在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的制定方面，我們一般不會出什么大的問題。實際上，我認(rèn)為這一方面的難點在于以下一個事情上。這幾年，我們跟許多企業(yè)都有合作，包括工大在內(nèi)，至少跟六七家甚至十幾家企業(yè)合作。在實習(xí)實訓(xùn)這個問題上，我感到做了這么多年，終究有這樣一個疑問：我們的實習(xí)實訓(xùn)到底應(yīng)該達到一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。一般地，我們會培養(yǎng)學(xué)生兩方面能力，一個是本科生在理論水平上達到一定的要求；另一個，在工程能力上要達到企業(yè)的要求。那么，什么叫企業(yè)的要求，企業(yè)的要求有一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，這個問題困擾了我好長時間。這幾年我一直在看企業(yè)提交上來的3周的、六周的、半年的、一年的項目培訓(xùn)計劃，里面包括項目內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)、項目的組成、項目的結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容、項目組織、考核辦法，琳瑯滿目、內(nèi)容繁多，而且軟件人才培養(yǎng)本身方向也很多，比如軟件工程方向、JAVA方向、.NET方向、嵌入式方向、軟件測試方向等。我在看實習(xí)實訓(xùn)計劃書的時候就在想，將來這些從業(yè)方向的學(xué)生在真正走上工作崗位后，衡量他們的不同的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我如何來判定企業(yè)三周或六周，甚至更長時間的實習(xí)是不是真正達到標(biāo)準(zhǔn)了？

經(jīng)過多年的摸索，去年在高職和本科生這一范圍內(nèi)，我們簡單地做了一些工作。比如，天津市大學(xué)軟件學(xué)院的教學(xué)指導(dǎo)委員會對高職和本科生的工程實訓(xùn)粗略制定一個大綱，即一個標(biāo)準(zhǔn)。我們想達到這樣一個目的：實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)出來以后，各個企業(yè)在組織項目和技術(shù)培訓(xùn)時，至少要達到我們標(biāo)準(zhǔn)的要求。還有兩個問題，第一個是在各個實訓(xùn)階段，不管三周的也好，六周的也好，你是不是能達到我們大綱的要求；第二個就是，每一個階段的實訓(xùn)實踐過程是不是逐次漸進地達到了大綱的標(biāo)準(zhǔn)。

我有這樣一個倡議：各高校能不能做一個統(tǒng)一的實習(xí)大綱，也就是一個實習(xí)的高水平指導(dǎo)文件。這樣一來，當(dāng)各個企業(yè)制定實習(xí)計劃書的時候，都應(yīng)該至少達到我們的標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)制定的標(biāo)準(zhǔn)比我們的更高當(dāng)然沒有問題，但至少不應(yīng)該比我們的標(biāo)準(zhǔn)低。我們還應(yīng)該踐行能力測評，比如要達到一個工程能力，這個能力達到一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，都通過測評來檢驗。當(dāng)實習(xí)實訓(xùn)大綱出來以后，我們鑒定這個標(biāo)準(zhǔn)的時候應(yīng)該先有一個能力測評。之前多年來困惑我的問題也有了答案：一個企業(yè)要求評價他們5周的或20周的實習(xí)培訓(xùn)怎么樣，以前看完之后，我也沒法說這個計劃行或不行，因為這是合作企業(yè)做的，我要有基本的信任，但是，當(dāng)我拿出一個界定你這個到底好不好，優(yōu)秀或不優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，我只要對照標(biāo)準(zhǔn)就能得到答案。endprint

今天大家談的話題，我感受比較深，我希望將來有個機會能和大家把這幾個問題再深入討論一下，以后再做企業(yè)計劃和評價的時候，大家都可以做到心中有數(shù)。

張華 天津市教育科研研究院

天津市大學(xué)軟件學(xué)院是在我們天津市委市政府領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過多方努力建立起來的，這是一種新型的、不同于傳統(tǒng)辦學(xué)單位的辦學(xué)實體。實際上，大學(xué)軟件學(xué)院是依靠我們現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)合作模式進行的一種加工型教學(xué)。其實現(xiàn)在的教學(xué)模式有兩年制也好，四年制也好，實際上都還是由在座的這些天津市高校來培養(yǎng)人才，因為大學(xué)軟件學(xué)院沒有學(xué)科教學(xué)。按照近些年的發(fā)展態(tài)勢，我們認(rèn)為它還能繼續(xù)高速發(fā)展，但是將來它會走到什么程度，是要像在座的高校一樣再辦一個本科學(xué)校，還是就在這個基礎(chǔ)上經(jīng)過高層次、高品位的設(shè)計，通過兩年制的專升本，包括四年制或研究生教育，繼續(xù)這種代培式的教學(xué)，這種方式的教學(xué)模式怎么走下去，也是我們共同關(guān)注的。所以在兩個月之前，天津市教育科研研究院和我們大學(xué)軟件學(xué)院專門召開了一次雙方會議，我們想就今后學(xué)校發(fā)展的態(tài)勢進行深層次的合作，并成立了一個教育戰(zhàn)略發(fā)展研究中心。這個中心的一些基本的手續(xù)都完成了，就差一個揭牌儀式。恰逢此次會議的專家給我們提了一些很好的建議，我們想借助這些專家的力量，對今后的發(fā)展在戰(zhàn)略上進行思考，同時為大學(xué)軟件學(xué)院的發(fā)展助一臂之力，盡我們一些微薄的力量。

丁桂芝 天津職業(yè)大學(xué)

我認(rèn)為把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量結(jié)合起來作為人才培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)是非常合理的。今年我們學(xué)院有了第一屆畢業(yè)生，我們會時刻關(guān)注畢業(yè)生的薪水情況。一個是我們自己記錄這些數(shù)據(jù)，另外，我們會借助行業(yè)協(xié)會，也就是第三方給我們一個客觀評價。咱們現(xiàn)在做的教育質(zhì)量怎么樣，最關(guān)鍵是讓企業(yè)和行業(yè)來評價我們培養(yǎng)的學(xué)生是不是好學(xué)生，這是我的第一個建議。第二個建議是關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作方面的。我們學(xué)校和企業(yè)合作的次數(shù)很多，我現(xiàn)在從事的工作主要是帶領(lǐng)老師們到各個中小型科技企業(yè)去做服務(wù)。這些中小型企業(yè)養(yǎng)不起研發(fā)人員，但是他們又想發(fā)展，我們正好利用這樣的機會讓老師和有興趣的學(xué)生介入進去。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面，我們現(xiàn)在可總結(jié)的數(shù)據(jù)還相對少一些。一種是創(chuàng)業(yè)育成，這種創(chuàng)業(yè)育成實際上是那些有發(fā)展前景的企業(yè)落戶在我們這里，然后帶領(lǐng)我們的學(xué)生來做項目，這是一個非常好的模式，我覺得這方面的工作未來可以做多做大。另一方面，學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功的機率沒有我們想象的那么大，但在校期間培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識還是非常有必要的。那么如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識呢？其中一種方法是參加創(chuàng)業(yè)大賽。目前，天津市的恒生科技杯創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)開展兩屆了。在這個比賽中，我們組織了7個參賽隊伍，這7個參賽隊伍的參賽選手都需要學(xué)會做商業(yè)計劃書，要了解市場，還要掌握財務(wù)預(yù)算的知識等等。參加這些創(chuàng)業(yè)大賽的在校學(xué)生，能夠通過這樣的平臺掌握以上所說的知識，對今后走向工作崗位也是一個很好的鋪墊，所以這方面的平臺一定要利用好。

天津市大學(xué)軟件學(xué)院介紹了很多創(chuàng)新的項目，這些創(chuàng)新項目能不能朝著創(chuàng)業(yè)的方向來孵化呢？我們天津市有很多好的政策，比如老師或者學(xué)生申辦科技型中小企業(yè)項目，從政策上有可能獲得十萬元的天使資金支持。另外，我們還可以請創(chuàng)業(yè)成功的人士給這些孩子進行培訓(xùn)，還可以選拔有代表性的、有潛質(zhì)的學(xué)生進行培養(yǎng)。在這方面的培養(yǎng)工作上，我們學(xué)?？赡鼙绕渌麑W(xué)校更有條件也更有競爭力，因為我們和行業(yè)以及企業(yè)結(jié)合得非常緊密，一方面他們可以申請?zhí)焓官Y金，另一方面，天津市科委也會給予政策上的支持。今年我們學(xué)校有兩個老師申報了資金，這兩個老師的申請是他們自主發(fā)起的，學(xué)校非常支持。他們申請到資金，對我們的學(xué)生是一種帶動。另外，科委以及中小型企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面都對這樣的嘗試有很大的扶持。有了這些支持，我們可以利用這樣的政策鼓勵學(xué)生。即使學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有成功，起碼他們嘗試了，鍛煉了自己的能力。所以我覺得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，老師們應(yīng)該多下工夫、大力支持。

尚逸 漢柏科技有限公司

天津市大學(xué)軟件學(xué)院的制度，其實解決了企業(yè)的兩個問題。我們作為IT企業(yè)，要做項目和產(chǎn)品，肯定需要大量人才。獲得人才的形式一般是通過校園招聘，或者從社會上招人，這樣就帶來很多問題，一個是從業(yè)者的素質(zhì)很難控制，第二是在整個的大環(huán)境下，人員總是不穩(wěn)定，比如我們公司人員就是極其不穩(wěn)定的。整個行業(yè)也都在互相挖人，造成人才的流動太快?，F(xiàn)在天津市大學(xué)軟件學(xué)院這種模式其實是在尋找對企業(yè)來說成本最小的一種發(fā)展方式，也正好解決了我們的燃眉之急。企業(yè)中有些項目是短期的或中長期的，有時候我們需要臨時招很多人參與。我們在大學(xué)軟件學(xué)院搞了一個協(xié)同創(chuàng)新中心，我們會把這些項目都公布公示出來，再由學(xué)校來承接這些項目，這樣的方式對我們控制成本和人員流動都是有幫助的。另外，我們也有一些前瞻性的項目，也就是公益性項目。有時候這種純公益性的項目放在企業(yè)中來做是比較不合適的，大環(huán)境不允許我們做這樣的項目，但這種項目放在咱們大學(xué)軟件學(xué)院的基地做非常合適。例如，我們和陳院士合作了一個實驗室。我想說明的是有時候和企業(yè)合作沒那么復(fù)雜，像陳院士跟我們合作項目之前，他也擔(dān)心他們在做的東西短期沒法突破，但實際上，陳院士他們短時間就實現(xiàn)了國際上同等最先進的技術(shù)。對企業(yè)來說，這個東西只要技術(shù)最先進，我們就可以去制造和生產(chǎn)這個產(chǎn)品，顧客就可以去買。我們只要保證產(chǎn)品最先進，銷售這個產(chǎn)品是絕對沒有問題的。因為像一般的企業(yè)，即使有技術(shù)也很難去實現(xiàn)它，我們也沒有指望研發(fā)三個月、六個月就國際領(lǐng)先，而且領(lǐng)先技術(shù)還只有我們一家，這個也不現(xiàn)實，當(dāng)然它能達到現(xiàn)在這個水平，技術(shù)就已經(jīng)很高了，而且實現(xiàn)的時間也很短。所以說，天津市大學(xué)軟件學(xué)院的新模式對于我們控制成本、控制風(fēng)險是非常有幫助的。

張林福 軟通動力

我認(rèn)為天津市大學(xué)軟件學(xué)院這個平臺，包括校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)的團隊都是值得肯定的。我們公司在這個平臺基礎(chǔ)之上也得到了很多實在的益處。對于企業(yè)來講，為了讓企業(yè)更好，我們做過很多的嘗試，包括用工成本的增加、員工穩(wěn)定性的考慮、企業(yè)員工對企業(yè)文化的認(rèn)可，這都要花很多時間去做。我覺得從校企合作這個模式來講，天津市大學(xué)軟件學(xué)院為我們提供了一個很好的平臺。在這個平臺上，企業(yè)基本上是把自己所用的技術(shù)，包括所有的項目過程和背景，向?qū)W生進行一種傳遞，在這個基礎(chǔ)上，大家一起去做事情。我覺得對于學(xué)校來講，這個平臺對學(xué)生就業(yè)，包括企業(yè)將來的用人都是一個很好的契合點，這樣的一個契合點，也激勵我們做更多的創(chuàng)新。假如我們把學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)這個過程結(jié)合行業(yè)知識深入進行，效果可能會更好。在行業(yè)知識這一塊，我們更愿意和大家去做一些更深的合作，因為我覺得我們也好，其他企業(yè)也好，實訓(xùn)教學(xué)過程中差異化的東西做的并不多，但從未來的趨勢來看，對于行業(yè)的縱深知識儲備和沉淀在未來一定是我們要重點做的方向。endprint

另外，我覺得大學(xué)軟件學(xué)院從創(chuàng)新的角度來說，跟企業(yè)是非常吻合的。企業(yè)永遠(yuǎn)都在說——創(chuàng)新是企業(yè)的生命力。大學(xué)軟件學(xué)院的學(xué)生，我覺得他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，包括對創(chuàng)新的理解，都是跟企業(yè)不謀而合的。在這里我也要提出一個希望，我們在大學(xué)軟件學(xué)院提供的平臺基礎(chǔ)之上，進行校企合作也好，實習(xí)實訓(xùn)也好，未來一定要把這個“實”做得更深入，我們也希望把我們公司當(dāng)中很多務(wù)實的、實實在在的東西也拿出來，畢竟我們現(xiàn)在已經(jīng)有了這樣一個很好的平臺。

吳鋼 中軟國際

企業(yè)之間的競爭主要是軟件人才之間的競爭。中軟公司每年的人才流失率大約在20%左右，也就是說我們現(xiàn)在的員工將近兩萬人，我們每年都有將近五千人的招聘需求，所以我們也希望和學(xué)校一直進行實習(xí)實訓(xùn)的深度合作，提前去獲取我們所需要的人員，天津市大學(xué)軟件學(xué)院這個平臺是我們非?？粗氐摹?/p>

今年我們也會入駐大學(xué)軟件學(xué)院，因此將來不僅僅是帶天津大學(xué)軟件學(xué)院的競賽項目，天津市大學(xué)軟件學(xué)院的競賽項目也在我們計劃內(nèi)。我們還會把他們的競賽項目最終上傳到移動的免費平臺，讓他們?nèi)ソ?jīng)受市場真正的考驗，最后通過下載率，給學(xué)生一個最終的評分，我們更希望在實習(xí)實訓(xùn)這一部分能夠有一些創(chuàng)新的地方。

王龍 Oracle

我有兩點建議想和大家分享。第一點，我們員工在討論新人的時候，好像沒有過多地討論他們對于知識技能的掌握況。剛才兩個公司在談到這個問題的時候，都用到一個共同的詞語，那就是員工的穩(wěn)定性。說到這一點，我有些想法想和大家聊聊。我最近一直在做學(xué)生的就業(yè)工作，對穩(wěn)定性這個問題可能稍微有點關(guān)注。我們培訓(xùn)中心每一屆大概有600個左右的畢業(yè)生，但是我發(fā)現(xiàn)，我們在跟用人單位溝通的時候，很多HR部門經(jīng)理很少跟我談學(xué)生的技術(shù)技能問題，更不會要求他們達到什么水平，除非是特別優(yōu)秀的人才他才會有這樣的要求。對于大部分人才，這些HR會跟我講：“我不在乎他現(xiàn)在具備什么技能，我可能更在乎他的學(xué)習(xí)能力，他三年以后能夠達到一個什么樣的層次，包括他的職業(yè)生涯規(guī)劃怎么樣?！?/p>

為什么很多員工的穩(wěn)定性是我們關(guān)注的？如果公司把員工的職業(yè)生涯規(guī)劃做得很好的話，可能很少有新人職的員工在他工作的第一年就跳槽，他們會對公司及自己的前景有一個更清楚的了解。比如神舟數(shù)碼公司員工第一年的跳槽率是30%，他們在北京的員工第一年工資起薪是4000元，但是他跳到另外一個公司，立刻就變成了8000元，而如果他在神州數(shù)碼再待兩三年的話，他跳到其他公司的起薪可能就是15000元。但是，很多時候我們在跟學(xué)生講這些的時候，學(xué)生其實很難理解。

關(guān)于以上的事情，我稍微做過一些反思?；叵肫饋?，我是1981年生人，好像從我的小學(xué)、初中、高中，包括我的大學(xué)，我一直在強調(diào)自己基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。然而，我們好像也學(xué)過一些特殊的文化課，比如思想品德課、政治課，我的印象都不是很深了。但是，我從什么時候開始有職業(yè)規(guī)劃的動力，讓我自發(fā)地想學(xué)習(xí)呢，恰恰是我進入了企業(yè)以后。我發(fā)現(xiàn)在真實的公司環(huán)境中，可能這些部門經(jīng)理，包括我的上級在跟員工講的時候并沒有很系統(tǒng)的知識。我回想起來倒是大學(xué)老師講的課程很系統(tǒng)，包括這門課你的第一步應(yīng)該怎么走、如何在公司里工作、怎樣快速掌握知識技能的架構(gòu)等，但是好像我的理解力不夠強，因為不是我學(xué)習(xí)學(xué)得不好，而是我沒有意識到這個問題很重要。結(jié)合這一點，怎樣做好軟件人才在校的職業(yè)規(guī)劃這個主題，我認(rèn)為應(yīng)該再加上兩個字，那就是職業(yè)“生涯”規(guī)劃。一個學(xué)生從畢業(yè)開始，到五十、六十、七十歲，這么長的一個期間段，他應(yīng)該怎么做。

現(xiàn)在我將目前在做的幾個事情拿出來跟大家共同探討一下。我們現(xiàn)在很少組織自己的老師給大家做職業(yè)規(guī)劃，因為，就像我剛才反思我之前的經(jīng)歷一樣，學(xué)生對我們的規(guī)劃好像不是很認(rèn)可，他們會覺得這是一個模擬的。所以，我們現(xiàn)在會請以下三類人來講解，第一類是企業(yè)老總，第二類是HR，第三類是部門經(jīng)理，由他們過來講。同時我會給學(xué)生做好鋪墊，這一幫人將來可能就是大家工作以后的上司，他們所說的可能不如書本上系統(tǒng)，但是他們講的很實際，說白了他們可能就是來挑人的，如果你在這個時候能夠很契合他的理念的話，你很有可能會被他篩選走。另外，我還會請一些目前在做企業(yè)管理培訓(xùn)的公司來做新員工的人職培訓(xùn)。我跟他們在溝通的時候，他們說鮮有在大學(xué)期間來為學(xué)生上這種指導(dǎo)課的，大多數(shù)是已經(jīng)就業(yè)才開始培訓(xùn)，而我們現(xiàn)在要做的就是在找工作期間就給學(xué)生進行系統(tǒng)的、職業(yè)的講解，加之培訓(xùn)師專業(yè)、生動的講授技巧，我感覺下面的學(xué)生反響真的很不錯，至少有非常多的學(xué)生在認(rèn)真聽。

另外一點是關(guān)于師資培養(yǎng)的問題。我在培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)很多年，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)講師在授課的時候，可能就是拿到一個大綱、幾本書就去講了，這樣就會出現(xiàn)什么情況呢，當(dāng)我們遇到突發(fā)情況需要大量授課的時候，或者需要對很多人講課的時候，效率就會比較低。第二個問題，我們過于依賴名師的作用。比如某一門課某一老師講得非常好。當(dāng)有這樣一門課程，由這個名師去講的話，不管從講課技巧、講課效果、上課的氛圍，到最終的結(jié)果，肯定都非常好。但是，同一門課，如果換一個很年輕的老師上去講的話，哪怕是同樣的內(nèi)容，哪怕是名師把所有的大綱講義、書、教材給他，甚至像師傅帶徒弟似的帶一周，好像也不能達到名師的效果，也就是我們總結(jié)的“效率低下”，即在同等規(guī)模的講授下，年輕教師的周期要長，或者說，在同等周期的情況下他的授課規(guī)模會很小。所以我們目前在嘗試一種可能的改革，就是把ORAcLE在全球的四千多門課程精選幾十門，然后把它進行本地化和個性化。我們所做的改革就是精選出這一部分課程，并重新做課程設(shè)計。比如JAVA，可能全球市場上有幾百本書，我們把它精選出來組成十幾門課程，同時做好上課的講義標(biāo)準(zhǔn)和上課的課件，并在一些關(guān)鍵點上會交代老師，在這個關(guān)鍵點上你要停下來，要提一個問題，如果學(xué)生這么問了你怎么去回答。目前我們在實驗了幾個課程之后發(fā)現(xiàn)，好像老師對于名師的依賴度低了，因為只要我們的基本講師拿著這樣的一套方法，他們的課堂成功率會比較高，因為他不需要很多經(jīng)驗了。對于他們的講課，我們感覺至少在效率上得到了很大的提高。endprint

胡杰 IBM

關(guān)于教學(xué)實訓(xùn)工作，我主要談以下幾點。第一，我們在天津市大學(xué)軟件學(xué)院的教學(xué)實訓(xùn)取得了一些成績，也存在一些失誤的地方。在培訓(xùn)的過程中我們主要在做的一個事情是分層，我認(rèn)為學(xué)生要分一些層次。

學(xué)生的層次可能參差不齊，我們實訓(xùn)工作的開展如果不按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去做的話又可能會出現(xiàn)一些問題，折衷的辦法是分層次設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)。比如，有些學(xué)生本身對軟件工程不太感興趣，而有些學(xué)生對編程工作感興趣，那么，如何根據(jù)他們的意愿和學(xué)習(xí)層次，進行有針對性的教學(xué)，是我們一直在探索的問題。這個問題也是我們接下來在做實訓(xùn)過程中會重點總結(jié)和研究的。我們對于每個層次的培養(yǎng)目標(biāo)不太一樣，比如說對于有些層次較好的學(xué)生，可能會要求他們完成項目，就是我們所說的一種“碼工”的形式，在IBM里面叫做實施部門的工作，關(guān)鍵是要求你能做出來，做出成品來。

好的學(xué)生在軟件工程方面的思維能力是非常強的，如何利用這種情況來培養(yǎng)這一部分學(xué)生，也是我們最近一直在探索的。當(dāng)有經(jīng)驗的架構(gòu)師或者技術(shù)工程師有離職的傾向并想開發(fā)新產(chǎn)品的時候，如何把他們這部分資源拿過來為IBM的學(xué)生所用，即利用自己老師的資源做開發(fā)，既推動創(chuàng)新項目的孵化，又讓學(xué)生鍛煉了自己的從業(yè)能力，是我們近來在研究的課題。通過這些項目驅(qū)動，層次比較好的學(xué)生往往可以取得一些教學(xué)成果?；A(chǔ)更好的學(xué)生一般可以通過競賽的形式進行驅(qū)動。我們曾經(jīng)在杭州電子科技大學(xué)進行過一個試點，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加一些國家教委主辦的競賽，讓學(xué)生接受學(xué)校老師和企業(yè)老師雙方面的指導(dǎo)，然后通過這樣的形式取得更好的教學(xué)效果，把包括服務(wù)外包大賽、計算機軟件應(yīng)用的大賽等競賽項目做好。

目前，IBM人事部門最關(guān)注的一個點是職業(yè)素養(yǎng)問題。每個員工到了企業(yè)以后，每個技能其實都不是固定的。不是說學(xué)生學(xué)過JAVA或.NET方向，就會一直從事這個方向的工作，可能項目換了的時候，他就會去做另外一個技術(shù)。這個過程中我們更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如現(xiàn)在有些學(xué)生從零開始學(xué)了一門JAVA語言，將來換個項目，比如換到.NET或某一個技術(shù)方向的時候，他可能就可以迅速利用自己學(xué)到的知識進行一個快速學(xué)習(xí)，然后再去進行其他項目組的開發(fā)。我們HR部門經(jīng)常也會說這樣一句話：要有一個能做的人，這個員工進來要馬上能干。因此，如何提高學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定性，提高學(xué)生的職業(yè)技能，是我們一直在關(guān)心的兩個關(guān)鍵點。endprint