活動(dòng)對(duì)接課程 讓“灑掃應(yīng)對(duì)”走向常態(tài)

劉春香

2012年，南寧市文明辦、南寧市教育局向全市各中小學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈南寧市開展未成年人“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育的實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》，要求在全市范圍內(nèi)開展“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育活動(dòng)。為了使該項(xiàng)主題教育活動(dòng)走向常態(tài)，我校（編者注：作者當(dāng)時(shí)在南寧市北湖路小學(xué)）將以往利用學(xué)校大隊(duì)部和班級(jí)平臺(tái)開展主題教育活動(dòng)的形式進(jìn)行了調(diào)整，嘗試從課程入手，探索一條“活動(dòng)對(duì)接課程”的新途徑：通過(guò)課堂授課結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)的方式開展“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育活動(dòng)。

我們認(rèn)為，“灑掃應(yīng)對(duì)”關(guān)乎學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。所謂“灑掃”，是指從生活中的勞動(dòng)教育入手，教育學(xué)生養(yǎng)成清潔整齊的習(xí)慣；所謂“應(yīng)對(duì)”，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行待人接物方面的禮節(jié)教育。也就是說(shuō)，“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育活動(dòng)的內(nèi)容，既包括在生活能力、勞動(dòng)技能等方面指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，也包括在人際交往方面指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成知禮節(jié)、懂禮貌等行為習(xí)慣及愛(ài)國(guó)守法、尊敬師長(zhǎng)、孝老愛(ài)親、感恩助人等良好品德。

通過(guò)以上分析，我們決定把“灑掃應(yīng)對(duì)”上升到德育教育層面。為使活動(dòng)取得實(shí)效，我們提出了“活動(dòng)對(duì)接課程”的理念。這里的“活動(dòng)”，指的是在學(xué)生中開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；“課程”，指的是教師在課堂內(nèi)外教會(huì)學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)的方法和技能體系；“活動(dòng)對(duì)接課程”，意在讓課內(nèi)對(duì)有關(guān)方法技能的講授與學(xué)生課外的活動(dòng)體驗(yàn)有效對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)通過(guò)生活體驗(yàn)學(xué)以致用，達(dá)到生活即教育的目的。為此，我們重點(diǎn)做好兩件事。

一、編寫有關(guān)“灑掃應(yīng)對(duì)”活動(dòng)的校本教材

“活動(dòng)對(duì)接課程”主要的實(shí)施陣地在課堂，因此，就產(chǎn)生了活動(dòng)課程。為了讓活動(dòng)課程進(jìn)入課堂，我們專門開設(shè)了一節(jié)“灑掃應(yīng)對(duì)”校本課，每班每周用一節(jié)課時(shí)間授課，任課教師為班主任，保證了“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育活動(dòng)的課時(shí)和師資。

有了課時(shí)和師資，最難的是編寫《灑掃應(yīng)對(duì)》校本教材。為此，我校專門成立了校本教材編寫組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，組員有政教處、少先隊(duì)、優(yōu)秀班主任、校外輔導(dǎo)員等，還特別邀請(qǐng)了南寧市文明辦的同志對(duì)教材的編寫提出了指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。編寫組花了一個(gè)月的時(shí)間，深入了解“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育活動(dòng)提出的時(shí)代背景、具體含義等。然后圍繞南寧市教育科學(xué)研究所下發(fā)的“灑掃應(yīng)對(duì)”課程內(nèi)容，逐項(xiàng)編寫我們的校本教材，使之既與市里的要求相一致，又有我們自己的系統(tǒng)性特點(diǎn)。我們將編寫內(nèi)容所涉及的勞動(dòng)、文明、禮儀、安全、交往、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，分成四個(gè)單元來(lái)編寫，一個(gè)單元就是一個(gè)主題，一個(gè)主題由兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成。

良好的德育教材，應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，使其兼具現(xiàn)實(shí)與理想的雙維視角，形成層次遞進(jìn)、不斷完善的德育目標(biāo)體系。為此，我校校本教材編寫組確定了分年段的教學(xué)目標(biāo)：低年級(jí)以學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)、掌握基本的掃地技能、關(guān)注社會(huì)新聞、群體安全疏散、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等為主要內(nèi)容；高年級(jí)則細(xì)分為會(huì)洗衣服、會(huì)做飯、給社會(huì)做一件有意義的事、禮貌待人，以做一個(gè)有責(zé)任感的好公民為主要內(nèi)容。

既然是教材，設(shè)置課外作業(yè)是必不可少的，而特殊的教材必定要有與之相適應(yīng)的作業(yè)，我們將“灑掃應(yīng)對(duì)”校本教材的作業(yè)設(shè)定為與實(shí)際生活緊密相連、與學(xué)生的生活體驗(yàn)密切相關(guān)、深深植根于學(xué)生的家庭及社區(qū)生活、操作性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，以確保實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)的良性互動(dòng)。如五年級(jí)《我會(huì)洗衣服》這一課的課外作業(yè)是“自己洗自己的衣服，讓家長(zhǎng)給你打分”，作業(yè)的目的是讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下完成“洗衣服”這個(gè)任務(wù)。在編寫教材的時(shí)候，老師們更多關(guān)注的是課堂上學(xué)生的動(dòng)手能力及學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的操作成效，力爭(zhēng)使教材達(dá)到知識(shí)與操作的統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行合一。

二、確?！盀邞?yīng)對(duì)”活動(dòng)課程的有效實(shí)施

為了確保課程實(shí)施的實(shí)效，我校采取了以下幾種方法。

一是展開研討，形成共識(shí)。教師們?cè)谡J(rèn)識(shí)水平、教學(xué)水平上存在差異是正?，F(xiàn)象，他們對(duì)學(xué)校提出的“活動(dòng)對(duì)接課程”德育教育理念同樣存在理解上的差異，為此我們組織教師對(duì)教材進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、研討的過(guò)程中達(dá)成共識(shí)。在多次組織班主任開展“灑掃應(yīng)對(duì)”教材研討活動(dòng)的過(guò)程中，我們讓各年段班主任統(tǒng)一學(xué)習(xí)一至六年級(jí)完整的教材內(nèi)容，并在研討的過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行修訂和完善。教師們以年級(jí)組為單位，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，一一明確每一冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)的重、難點(diǎn)。教師們?cè)诮y(tǒng)一了認(rèn)識(shí)后，越發(fā)覺(jué)得“灑掃應(yīng)對(duì)”活動(dòng)的必要性：“灑掃應(yīng)對(duì)”活動(dòng)課程對(duì)于提高目前獨(dú)生子女的生活自理能力、安全意識(shí)都是非常必要和重要的。

二是精心打造“活動(dòng)”與“課程”對(duì)接的課堂。課堂是開展“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育活動(dòng)課程的主陣地。我們主張“灑掃應(yīng)對(duì)”活動(dòng)課程要以體驗(yàn)為主。課堂上，老師要少說(shuō)，知識(shí)的講解和教授不可多于15分鐘，而且重在講方法；學(xué)生要多練，重在操作。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我們的“灑掃應(yīng)對(duì)”課堂主要由“知識(shí)鏈接”“活動(dòng)體驗(yàn)”“活動(dòng)延伸”三大板塊組成。教師首先要清楚地掌握所授知識(shí)，不僅是學(xué)科知識(shí)，還包括各種生活知識(shí)；然后還要能夠?qū)⒅R(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，開展相關(guān)的課堂操作活動(dòng)，課堂操作既可以在教室內(nèi)完成，也可以在教室外完成；最后才是把活動(dòng)延伸到社區(qū)、家庭、學(xué)校當(dāng)中。比如六年級(jí)上《紅花綠樹扮家園》這一課：“知識(shí)鏈接”是進(jìn)行15分鐘的知識(shí)教授，老師在課堂上教會(huì)學(xué)生種花、種樹的步驟和方法；“活動(dòng)體驗(yàn)”是老師帶著學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，在校園的植物園里種上花的種子；“活動(dòng)延伸”卻是多種多樣，比如讓學(xué)生回家后在自家的陽(yáng)臺(tái)上種花，然后進(jìn)行多種形式的跟蹤記錄和寫作，并在交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)展示自己的繪畫作品、活動(dòng)感悟和有關(guān)的報(bào)告手冊(cè)等。如此完整的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，需要花大量時(shí)間，基本都是在操作中完成的。

三是努力搭建深化活動(dòng)的各種平臺(tái)。為了檢驗(yàn)和深化各班的“灑掃應(yīng)對(duì)”活動(dòng)課程內(nèi)容，學(xué)校需要整體統(tǒng)籌、引領(lǐng)。首先，我們開展了豐富多彩的展示活動(dòng)，如低年級(jí)的釘扣子比賽、洗襪子比賽，高年級(jí)的攝影作品展、社會(huì)調(diào)查報(bào)告展示等，從而最大限度地激發(fā)了老師們開展活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也讓學(xué)生們切身體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，并逐漸將活動(dòng)的內(nèi)容內(nèi)化到精神層面，培育出良好的道德品質(zhì)。新教育的創(chuàng)始人朱永新教授說(shuō)過(guò)：要無(wú)限地相信教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和力量。為此，我們學(xué)校只是起到統(tǒng)籌、引領(lǐng)的作用，各班的活動(dòng)課程可以各具特色、百花齊放，學(xué)校再根據(jù)各班開展活動(dòng)的實(shí)際情況，為他們搭建適合的展示平臺(tái)，以此鼓勵(lì)一線教師把活動(dòng)更為機(jī)動(dòng)靈活、深入有效地開展下去。其次，我們選出三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論水平較高的教師成立“灑掃應(yīng)對(duì)”教師工作室，充分發(fā)揮他們的原創(chuàng)和引領(lǐng)作用，以主題教學(xué)展示的形式，以點(diǎn)帶面，深化活動(dòng)課程研究，積極推進(jìn)“灑掃應(yīng)對(duì)”主題教育活動(dòng)有效地開展。所謂主題教學(xué)，即每學(xué)期選定某一個(gè)單元的某一個(gè)主題集中開展教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行研究、展示，促使教師更為準(zhǔn)確地把握好單元知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的關(guān)系。

“活動(dòng)對(duì)接課程”教育理念旨在通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)幫助學(xué)生消化、吸收課堂上學(xué)來(lái)的知識(shí)，使活動(dòng)內(nèi)容更為有效、實(shí)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和實(shí)踐，我校師生“灑掃應(yīng)對(duì)”的能力有了明顯提升，學(xué)科課堂教學(xué)也發(fā)生了明顯的改變。教師們更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程，更加關(guān)注家校攜手的效果，自覺(jué)地將課堂上的教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生的責(zé)任心變強(qiáng)了，與家長(zhǎng)的關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，養(yǎng)成了自我服務(wù)的意識(shí)和尊重自己及他人勞動(dòng)果實(shí)的良好品質(zhì)。

“活動(dòng)對(duì)接課程”，使我們的德育活動(dòng)從過(guò)去偏重于結(jié)果向更加關(guān)注活動(dòng)過(guò)程轉(zhuǎn)變，我們認(rèn)為，這是該課程最大的進(jìn)步。

（責(zé)編 白聰敏）